小学语文二年级“捡贝壳”教案

教学目标:1，能够在阅读课上识别14个生词和一个多音字。在田字格能正确书写六个汉字。这节课，我能认识9个生词和1个多音字，能准确写出2个单词。

2.正确流利地朗读课文。

3.能够积累课文中描写贝壳的相关句子，背诵课文的第四、五节。

4、能感受到海边捡贝壳的乐趣。

教学重点:

1，记忆9个新单词，正确书写2个田字格汉字。

2.积累课文中描写贝壳的相关句子，在朗读中感受海边捡贝壳的乐趣。

教学难点:

背诵课文第4段和第5段。

教学准备:

新单词卡，多媒体课件。

教学过程:

首先，揭示话题

1，(见课件)

(展示第二段)有一群小朋友来到海边，他们是多么开心啊！你读了。

认识新单词“群”。

这些孩子为什么这么开心？

2、(秀《低潮！退潮了！”)

理解新词“退”和“潮”

3.海水正在退潮。海妈妈特意为我们准备了一份礼物。看啊。

多漂亮的贝壳啊！我很想生几个，你想吗？这节课，我们去海边捡贝壳。仔细看老师写的题目(板书:捡贝壳)

理解新单词:“拿起”、“贝壳”和“贝壳”

(一起看题目)

第二，第一遍读课文，圈出生词

1，(出示时可以阅读)

我们不能忙着玩，还要认识这些新单词！

2.听老师读课文，注意生词的发音。

3、打开课本，阅读时请将课文中的生词圈出来，然后借助拼音读几遍。

第三，理解课文，认识生词

(1)点名读一两段。

(2)学习第三段，认识新单词“滑”、“弯”、“腰”。

1，退潮了，孩子们高高兴兴的来到了海边，在沙滩上是什么样子的？请仔细阅读第三段。

2.按名字读第三段。注意新单词的发音。

3.海滩上有什么？

沙滩上有光滑的鹅卵石和五颜六色的贝壳。)

(1)理解新词“滑”。

(2)想象一下沙滩上会是什么颜色的贝壳？你能改变一个四字单词吗？

(3)它们紧挨着，铺满了沙滩。多少！你挨着我，我挨着你，挤在一起舒服地晒太阳！多可爱啊！你能读这个句子吗？

指示大声朗读“许多许多——挤在一起晒太阳”

都在阳光下闪闪发光，沙滩真的是银色的！

4.我们弯腰捡起漂亮的贝壳。

认识新词“弯腰”:这个词我越看越像这个弯腰捡贝壳的小男孩。看，“点”就是他的头，肩膀横着，身体竖着，胳膊分两点，下半身驼着。这个词真有意思。也写在桌子上。

月亮旁边的“腰”字与人体有关。

5.一起读第三段。

(3)学习第四、第五自然段，认识复音词“凡”。

1.孩子们太开心了。他们找到了什么样的贝壳？请继续读课文。

2.读第四段。

扇贝长什么样？(图片)喜欢？

认识新词“迷”。最古老的扇子已有3000多年的历史。当时用家禽羽毛制成(图)，称为“羽扇”，所以扇中有“羽”字。

它有两种发音。我们来读一下。

你喜欢这个小扇贝吗？让我们再读一遍这篇文章。注意正确读这个多音字。(指导朗读)。

背诵第四段。

3.读第五段。

海妈妈想得真周到！她为我们准备了什么礼物？这个礼物会是什么样子的？读一下。(指导朗读)。

背诵第四段和第五段。

第四，节奏

动词 （verb的缩写）复习和巩固

坐火车复习单词。

六、指导书写“回”、“潮”、“定”。

七。摘要

2.小学二年级“捡贝壳”教案。

第一课是启发对话，揭示话题。

1，你看，这是什么？展示贝壳实物图片。)

(1)板书:“壳”

(2)单词发音正确。

2.完成题目。

3.学会“捡”

(1)做“捡”的动作。

(2)改词。(板书:捡)

(3)你还知道哪些和“手拉手”有关的词？(即时板书)

仔细观察，用“牵手”写汉字有什么窍门？(左窄右宽；在田字格，老师们写“手拉手”。)

4.大声朗读题目。捡贝壳

二，对文本的初步阅读，整体感知

1，在海边捡贝壳是多么幸福的一幕啊！快打开书读一读。要求:发音正确，理解句子。根据标点符号正确停顿。

2.请几个同学上来读给大家听。我们来做个小评委，看看他们是怎么读的。(点名让学生自然段读课文，引导学生评价语调和语速。)

第三，学习新单词

(1)展示你需要知道的新单词。

拾贝落潮群滑移弯曲

腰扇包托屋摆

(2)学生先自由读，再按名字读，纠正发音。

(3)突出下列单词:

一、拾、潮、盛，她这四个字为舌。

b、繁体字是多音字，字分清楚。

(4)背生词。想一想，宝宝们有什么好的方法来记住这些新单词呢？

第四，写作练习

(1)显示需要书写的六个新单词。

(2)按名字读，组成单词。

(3)请和学生一起读。

(4)让学生观察这些新单词，并说出你是如何记住它们的。

(5)重点写“退弯”。

(6)学生在课堂上练习写作，老师巡视指导。

动词 （verb的缩写）课程总结

第二节课

首先，查看导入

今天，我们继续学习第13课“捡贝壳”。请仔细看老师写题目。上节课，我们学了第13课的新单词，现在它们都藏在老师手里这些漂亮的贝壳里。我们来玩捡贝壳的游戏吧！谁想来！

二、整体感知，学习1-2自然段

1，想捡真的贝壳，还得去海边。我们暂时不能去海边。让我们一起去正文中寻找捡贝壳的乐趣吧！请自由朗读课文，注意每一个字，不通顺的名字多读几遍，直到读好为止。

(1)谁来读第一段？

2.一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳到海边。从“喊、笑、跑、跳”这几个字，就可以看出孩子们是带着怎样的心情来到海边的。(开心，激动，惊讶)那你能不能带着这样的心情再看一遍第一段？

(1)按名称读每一段，让学生有所感悟后再读一遍。

3.观察图片，谈谈你的感受。

(1)我们去海边吧！(出示挂图或课件)看！你们都看到了什么？谁会用自己的话来说？

(2)学生说的真好。作者常是怎样描写这里的美景的？请看图片，听老师大声朗读第三段。

4.快来读吧！自由阅读第三段，在阅读中找到自己喜欢的单词或句子，开始！

(1)学生可以自由阅读。

(2)命名反馈。

5.谁会把第三段读完整，其他同学认真听，看他怎么读？

点名阅读、评价、交流。

第三，阅读不同形式的贝壳

1，老师还给你带了个壳，看！多有趣啊。像这样的贝壳在文中也有介绍。在哪一段？看(按名字读)。

2、你听老师读，小耳朵能认真听。(展示两句对比)

a、扇贝的壳，像开骨扇，真好看！

一个扇贝的壳真的很漂亮！

我们来看看这两句话。其实这两句话的意思是一样的。都是说这个壳好看。你认为哪一个更好？为什么？用这句话，它把扇贝的壳比作什么？(一个开骨迷)这个文笔很好，让没见过扇贝的人一下子就想到了。你们都喜欢这句话。看了能表现出来吗？(阅读并按姓名评价)

3.你能在文中找到类似的句子吗？这句话是关于蜗牛壳的。你把蜗牛壳比作这里的什么？谁来读这句话？

4.这两个贝壳很漂亮。作者不仅观察他们细致入微，而且想象力丰富！让我们把这两句话放到文中，一起感受一下吧！

5.学生用不同的形式读这两个句子。

第三，模仿写作

除了这两种贝壳，沙滩上还有各种各样的贝壳。你能告诉我们其他的贝壳吗？根据这两句话，注意使用这种格式:

一个_ _ _ _ _ _壳，像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！

(1)老师给学生分发各种贝壳。

(2)学生分组交谈。

(3)命名反馈与评价。

(4)听了你的介绍，很想去海边捡贝壳。捡起一个扇贝壳，让它为我扇风；拿起一个细长的螺壳，听听它的喇叭声...

第四，学习6、7自然段

1.看到这么漂亮的贝壳你会怎么做？请一位同学读第6段和第7段。

2.这么多美丽的贝壳是大海的礼物。让我们再读一遍课文！以你喜欢的方式。

动词 （verb的缩写）总结和扩展

3.小学二年级“捡贝壳”教案。

教学目标:1，认识14个生词和一个多音字。

2.自主积累词汇。

3.正确流利地朗读课文。

4.在课文的基础上，拓展想象，体验语言之美。

教学重点:

认识14生词和一个多音字。

教学难点:

通过大声朗读课文，我们可以拓展想象力，感受语言之美。

教学准备:

单词卡，贝壳，课件。

教学过程:

1，精彩介绍。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？今天一个小孩带我们去海边玩贝壳。谁想去？

2.第一遍读课文，认识生词。

(1)自由阅读课文，找出哪些发音不能正确发音。

(2)听老师读课文，学习自己读不准的发音。

(3)在课文中找到你需要认识的生词，画出来，再读一遍。

3、读课文要读。玩突破的游戏。

(1)第一关:把字显示出来，按名字带在身边。

(2)第二层次:展示单词，让学生坐火车读单词。

(3)第三层次；添加偏旁部首构成新词。

4.大声朗读课文。

(1)展示退潮视频，问:你看到了什么？

(2)自由阅读第二段。想想:你是怎么来到海边的？

(3)来到海边，你发现了什么？读第三至第五段。

海滩上有许多石头和贝壳。你怎么想呢?你看得懂吗？

(5)按名字读，看谁的贝壳最美。

(6)练习背诵，

5.扩展和延伸。

把你喜欢的贝壳介绍给大家。

6.阅读竞赛中的课文，看谁读得正确，读得好。