“缺少什么”教案
“少了什么”教案1活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的粒度、水的温度、是否搅拌的关系。
2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。
要准备的活动
透明杯(标有:白糖、白糖、方糖)、勺子、白糖、白糖、方糖、记录单、笔等。
活动过程
(1)进口
1.展示一盆水，让孩子说说他们知道什么能溶于水。(糖、洗衣粉、药等。)
2.如果把这些东西(指小孩子说的)放在水里，哪些会融化的快，哪些会融化的慢，怎么做才能让它们融化的快？
(2)通过操作和对比观察，探索物体的溶解速度与物体粒径的关系。
1.了解实验材料:糖果、2杯冷水、搅拌棒。
猜猜看:一个杯子搅拌了，一个杯子没搅拌。一块糖放在哪杯水里会很快融化？
2.填写记录表格。孩子2人一组，每人一张记录单，第一张写着数字1，第二张写着数字2，第三张写着数字3。
3.儿童分组实验验证。
用小勺取一扁勺白糖和白糖，再取一块方糖。同时将糖放入相应的三个杯中开始搅拌，看谁先将杯中的糖融化完，并填写记录表格。
4.交流和讨论实验结果
实验结束后，请告诉孩子们他们的结果是什么。
总结:一个物体的溶解速度与是否搅拌有关。搅拌时融化很快，不搅拌时融化很慢。
(3)通过操作和对比观察，探索物体的溶解速度与物体粒径的关系。
1.了解实验材料:白糖、白糖、方糖、3杯水、搅拌棒。让孩子观察区别，猜一猜:三种糖分别放入水中，哪种糖溶解得更快？为什么？
2.填写记录表格。孩子3人一组，每人一张记录单，第一张写着数字1，第二张写着数字2，第三张写着数字3。
3.儿童分组实验验证。
用小勺取一扁勺白糖和白糖，再取一块方糖。同时将糖放入相应的三个杯中开始搅拌，看谁先将杯中的糖融化，并填写记录表格。
4.交流和讨论实验结果
实验结束后，请告诉孩子们他们的结果是什么，孩子们一边记录实验结果，一边讨论老师:
物体的溶解速率与其颗粒大小有关。水溶性物体的颗粒越小，溶解速度越快。
(4)通过操作和对比观察，探索物体的溶解速度与水温的关系。
老师准备了一块同样大小的糖果。请大家动动脑筋，想办法看谁能先把糖果化掉。
1.请观察桌子上的实验材料，说出材料的名称:糖果、冷水、热水、搅拌棒。
猜一猜:哪一杯水溶解速度快？并填写记录表格。
2.儿童分组实验验证。
老师发出口令，要求孩子们同时将糖果放入杯中，一起轻轻搅拌，看哪一杯糖果溶解得快？填写记录表格。
3.交换实验结果。
实验结束后，请孩子们说出他们的结果。孩子们会一边和老师说话一边记录结果，讨论实验结果:水温越高，物体溶解越快。
活动扩展:
把鱼从冰箱里拿出来煮。怎么做才能让鱼在最短的时间内融化？
“缺少什么”课程计划2目标:
通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中沉浮现象的兴趣。
准备:
洗衣球、小碗、水桶、积木、雪花、木珠、勺子、玻璃球和小石头。
流程:
1，激发兴趣
“桌子上的小篮子里有许多东西。你想看看吗？玩得开心吗？(让孩子们谈论篮子里的物品)
“盆里的水是蓝色的，太美了。孩子到底喜不喜欢？我们小孩子喜欢玩水，小篮子里的东西也想在水里玩。请把东西放在盆里的小篮子里，看看它们入水后会怎么玩。看看会缺什么？”
2.第一次尝试
a、幼儿每人一份材料，引导幼儿把东西放进水中，并观察缺少了什么。
B.讨论:水面上漂浮的是什么？少了什么？丢失的东西在哪里？
3.再试一次
a、让孩子把浮在水面上的物品拿出来，用小碗把盆里的水舀到小桶里(提醒孩子不要把水洒到外面)。
b、幼儿操作，引导幼儿注意观察水下的东西。
4.摘要
“我们把放入水中后消失的东西的现象叫做下沉，把放入水中后能看见的东西的现象叫做漂浮。”
“遗漏了什么”课程计划3活动目标:
1.探究物品的溶出率与物品粒度、水的温度的关系。
2.培养孩子的观察和记录能力，体验探索的乐趣。
活动准备:
1，水，透明杯子，塑料瓶，勺子，筷子，记录单，笔。
2、绵白糖、白糖、方糖。
查课件:缺什么，一个大班的理科课件。
活动流程:
1，引导孩子回忆自己做过的溶解实验，引出新的探究问题。
老师展示一盆水，让孩子们谈谈他们知道哪些东西可以溶于水。(奶粉、盐、洗衣粉、感冒冲剂...)
2.通过操作和对比观察，探索溶出率与物体粒径的关系。
(1)展示绵白糖、白糖和方糖，让孩子观察它们的区别，猜猜哪个溶解得更快。
(2)让孩子分组做实验验证。
请把孩子分成三组，用小勺取一扁勺白糖和砂糖，再取一块方糖。同时把糖放进相应的三个杯子里开始搅拌，看谁把杯子里的糖融化了。
(3)对实验结果进行交流讨论并记录。
溶解最快的项目下请写1，最慢写3，中间写2。
总结:物体的溶解速度与其颗粒大小有关。水溶性物体的颗粒越小，溶解越快。
4.让孩子思考并展示PPT图片。生活中这些物品哪些能溶于水，哪些不能？激发孩子进一步探索的兴趣，结束活动。
活动扩展:
请继续探讨科学领域的物体溶解。
“缺少什么”教案4设计意图
融化是生活中常见的科学现象。孩子们知道这是糖化和融化...但对于哪些因素与融化有关，它是模糊的，不确定的。大班幼儿具有一定的观察、操作、记录、分析和推理能力，对探索科学现象有浓厚的兴趣。这节课是引导孩子感知和理解物体融化的速度与物体的形状和大小、水的温度以及是否搅拌有关。
活动目标
1，培养孩子的观察和记录能力，体验探索的乐趣。
2.引导幼儿探索好奇心和求知欲驱动下的操作，初步理解物体融化速度与物体的形状大小、水的温度和是否搅拌有关，并能用自己的语言表达出来。
要准备的活动
杯子，面粉糖，砂糖，冰糖，小块糖，水果宝贝，一次性纸杯，盘子，热水，冷水，记录单，笔。
重要和困难的活动
在实验中发现，物体的融化速度与物体的形状大小、水的温度、是否搅拌等因素有关。
活动流程
猜测和假设:
老师展示不同种类的东西(石头、棉花、各种糖、植物种子等等)。幼儿猜:哪些物品可以在水中融化，哪些物品不能在水中融化？
孩子在自由交流讨论后被分类:可以解散的一组，不能解散的一组。
问一个问题:如果把这些可溶性物体放入水中，哪些会快速融化，哪些会缓慢融化？有什么办法可以让它融化的更快？导入主题。
(2)第一次探索活动:
什么样的东西融化很快？什么样的东西融化慢？(带着疑问的孩子，在好奇心的驱使下，通过操作、记录、讨论、分析，理解物体的融化速度与其形状、大小有关。)
1.让孩子们观察桌子上的各种实验用具，并说出它们的名字。(四种糖:面粉糖、砂糖、冰糖、块糖。每人有一个不同糖图案的实验杯，一根搅拌棒，一杯温水，一份调查问卷，一支彩笔。)
2.引导幼儿猜:如果我们把这四种糖分别放入水中，哪种糖会先吃完？为什么？
3.孩子根据面前杯子上贴的标志，服用相应的糖。老师发出指令后，他们把糖倒进杯子里开始搅拌，看谁先把杯子里的糖吃完。
4.让孩子们在确定他们杯子里的糖全部融化后，在表格里做一个记录。第一个写1，第二个写2，依此类推。
5.实验结束后，孩子们先在小组内交流实验结果，然后在老师的指导下，在老师的大桌子上清点表格上记录的结果。
6.教师引导全体幼儿一起看表分析并记录结果，明确四种糖融化速度的顺序。并让孩子思考:什么样的东西变化快？什么样的东西融化慢？
老师总结:物体的融化速度与其形状大小有关。
(3)第二次探索活动:
老师准备了一块同样大小的糖果。请大家动动脑筋，想办法看谁能先把糖果化掉。(激发幼儿充分调动原有经验，在解题过程中探究影响物体融化速度的相关因素，初步了解融化速度与水的温度、是否搅拌有关)
1.让孩子观察桌子上的实验材料，并说出材料的名称:糖果、冷水、热水、搅拌棒。
猜一猜:用老师在餐桌上准备的材料，你能做什么让糖化更快？
2、老师发出口令要求幼儿在杯子里同时放一块糖果，然后选择自己需要操作的材料，比较谁的糖果先吃完。
3.交流实验结果:老师让杯子里糖化快的小朋友讲他们是怎么做的，用热水还是冷水，有没有搅拌；请杯子里糖化慢的小朋友讲讲他们是怎么做的，对比一下。
4.老师总结:物体的融化速度还与水的温度、是否搅拌有关。
(4)解决问题:
1.妈妈批发冰淇淋。我能做什么让他们融化？
2.家里有客人。爸爸从冰箱里拿出鱼来煮。怎么做才能让鱼在最短的时间内融化？
老师总结并鼓励孩子在生活中不断探索关于融化的知识。
活动扩展
鼓励孩子继续探索关于融化的知识，在生活中做实验。
活动反思
本次活动，我们在充分讨论的基础上做了两处改动:1。我们发现教参中对融化的描述是科学知识的成人化表达。经过试用和讨论，一致认为这种成人语言比较粗糙，儿童难以理解。所以，从孩子的经验和水平出发，不强调书中的原话和科学知识、概念，而是用孩子容易接受的语言提问，鼓励孩子用自己的语言表达自己的科学现象。2.而不是过去老师布置实验内容和孩子操作的老做法，让孩子先猜，再操作，最后验证。在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，他们认真观察和记录，并将自己的发现与同伴分享或向老师汇报。
在整个活动过程中，孩子们的积极性被极大地调动起来，大胆地做，大胆地说。真正实现孩子与材料、与同伴、与老师的有效互动。
“缺少什么”课程计划5活动目标:
1，培养孩子的注意力、记忆力和语言能力。
2.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
3.培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。
活动准备:5个玩具，一块布。
活动过程:在桌子上排列2-5个玩具，妈妈先问孩子“桌子上有什么玩具？”孩子们说出玩具的正确名称。请孩子仔细观察。桌子上有些玩具。请他数数玩具的数量。游戏开始时，让孩子把头扭向妈妈。然后母亲用一块布把桌子上的玩具盖上，悄悄地把它们从布下面拿走，去看玩具。然后她让孩子们转过身去揭开布，让他们仔细观察，找出丢失的玩具。
游戏规则:
1，玩游戏的时候，要由易到难。比如从2件玩具开始，然后逐渐增加到3件5件.............................................................................................................................
2.除了用玩具玩游戏，还可以用水果、衣服等用品玩游戏。
“缺少什么”教案6活动目标
1.通过孩子的动手操作培养观察兴趣。
2.激发孩子探索物体在水中沉浮现象的欲望。
要准备的活动
水桶，积木，雪花，木珠，勺子，玻璃球。
活动过程
1.激发对……的兴趣
老师:小朋友，你的桌子上有很多有趣的东西。你想看些东西吗？
2.孩子们互相讲述他们看到的东西。
积木，雪花，木珠，勺子，玻璃球。)
3.激发孩子的好奇心
嘿！如果你把这些东西放在一个桶里，你认为会发生什么？
你想玩吗？
4.观察起伏
请把东西放在盆里，看看它们入水后会做什么。
少了什么？
(1)引导孩子把东西放进水里，观察少了什么。
(2)讨论:浮在水面上的是什么？少了什么？丢失的东西在哪里？
(3)讨论:为什么有的东西浮在水面上，有的东西沉在水底？
让孩子们把漂浮在水面上的东西拿出来。
引导孩子注意观察水下的东西。
5.教师总结
我们把放入水中后消失的现象称为“下沉”
把东西放入水中后能看见的现象叫做“漂浮”。
《缺少了什么》教案7我今天讲的内容是《缺少了什么》，选自幼儿园主题课程《科学放大镜》第二册的副主题2《超级变化》。在这次活动中，我将从以下几个方面进行演讲。
首先，说教材是新的
《纲要》指出:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特征及其变化规律产生兴趣和欲望。”“科学教育应该与儿童的现实生活紧密联系，把他们身边的事物和现象作为科学探索的对象。”融化是生活中常见的科学现象。糖和雪的融化...对成年人来说是正常现象，但却深深吸引着我们的孩子。要抓住教育的契机，培养孩子对科学的兴趣，激发孩子的探索欲望，从而培养孩子运用科学的态度和方法发现问题、解决问题的能力。因此，我选择了科学活动“缺少什么”作为科学探究的内容。在活动中，我为幼儿提供了丰富的操作素材，让每个孩子都能运用各种感官，用各种方式进行探索。孩子天生就有好奇心和探索欲。好奇心是儿童生命内在本质的表现，是好奇心驱使儿童去探索和求知。针对孩子的这一特点，我们培养孩子热爱科学、学习科学、记录、分析、推理的能力。为此，我通过实验引导孩子感知和理解物体融化的速度与物体的形状和大小、水的温度以及是否搅拌有关。
第二，说出活动的目标
重难点目标是教学活动的出发点和归宿，多元活动起导向作用。新大纲中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、能力、态度、知识和技能的发展。所以，我根据大班孩子的年龄特点，设定了以下目标。
1，知道有些物体可以溶于水。
2.初步了解物体的融化速度与物体的形状大小、水的温度以及是否搅拌有关，能用自己的语言表达出来。
3.培养孩子的观察和记录能力，体验探索的乐趣。
本次活动的重点和难点:让幼儿将物体的初始融化速度与物体的形状和大小、水的温度以及是否搅拌联系起来，并用自己的语言表达出来。
第三，说活动准备
1、多个玻璃杯、盘子2、盐、面粉糖、冰糖、糖果块、木块、玻璃珠等。3、记录单、热水、冷水和笔。
四、教学方法:
在活动中，教师要心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，让孩子真正成为学习的主体，正如新大纲所说:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”因此，我在这次活动中采用了以下方法:
1，教师以饱满的热情参与活动，用激情感染孩子，在孩子的示范中发挥主导作用，调动孩子的活动热情。
2.启发提问法:老师的提问要有启发性，能引起孩子的思考。
3.观察引导法:鉴于科学探究活动的随机性和儿童的建构过程，采用观察引导法较为合适，教师可以通过敏锐的观察有针对性地进行引导。
学习法律:
1、运算比较法:运算法是孩子实际操作使用最多、最感兴趣的方法，帮助孩子自己比较，找出答案。
2.尝试实验方法:陶行知先生说:边做边学，边做边学，边做边进步。鼓励孩子用已有的物品做实验，从实际实验中得到生动准确的答案。
3.谈交流方法:通过老师、孩子、同伴的交流，可以更好的了解物体的融化速度与水温、物体的大小、形状有关。
动词 （verb的缩写）谈论活动流程
(1)展示实验材料，激发幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。
我会告诉孩子们我们今天要做一个实验。去实验桌看一看，说一说，摸一摸，看看老师给你准备了什么实验材料(幼儿活动，老师指导)。让孩子轻轻地回到座位上，问想告诉我你看过什么材料的孩子？老师总结:盐和面粉糖能溶于水，玻璃珠和木块不能。
(2)让幼儿带着问题操作，什么样的物体融化快，什么样的物体融化慢，进行第二次探究。放进去的材料有盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我现在就引导孩子观察呈现的材料，说出它们的区别，引导孩子猜测:如果把这四个物体放入水中，哪一个最快，为什么？(幼儿活动，老师指导)请轻轻地回到座位上，大胆地说出自己操作的结果。
老师总结:物体融化的速度与物体的形状和大小有关。
(3)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体融化的速度与水的温度和搅拌有关。老师准备同样大小的冰糖、冷水、热水、搅拌棒，让孩子大胆做题，让孩子感知物体融化的速度与水的温度、搅拌有关，并交换记录(记录时，笑脸画得快，哭得慢)。扩大活动范围，鼓励儿童继续探索有关融化的知识，并在生活中进行实验。
教学反思:在这次活动中，在充分讨论的基础上，从孩子的经验和水平出发，不强调书本上的原话和科学知识、概念，而是用孩子容易接受的语言提问，鼓励孩子用自己的语言表达自己的科学现象。通过提问，让孩子先猜测，再操作，最后验证，在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，认真观察和记录，并将自己的发现与同伴分享。
在整个活动过程中，孩子们的积极性被极大地调动起来，大胆地做，大胆地说。真正实现孩子与材料、与同伴、与老师的有效互动。
缺少什么课程计划8活动目标
1.探究物体的溶解速度与物体的粒径和水的温度的关系。
2.提高边操作边记录的能力。
要准备的活动
透明的罐子、石头、沙子、菊花等。、软糖、砂糖、冰糖、热水、冷水、记录单、筷子、笔。
活动过程
首先，开始部分
导入:
老师:这里有几种东西。我想让孩子们猜猜哪些物品能溶于水，哪些物品不能溶于水。
(孩子经过自由交流讨论后分类:可以解散的一组，不能解散的一组。)
老师:如果把这些可溶的东西放入水中，哪些会很快融化，哪些会慢慢融化？
二、基础部分
孩子分组做实验验证。
(1)实验一:什么样的东西融化快？什么样的东西融化慢？
1.让孩子观察桌子上的各种实验用具，并说出它们的名字。(三种糖:白糖、砂糖、冰糖。所有的孩子被分成四组，每组有三个透明的实验罐子，上面有不同的糖图案，筷子，水，一份问卷和一支彩笔。)
老师:如果把这三种糖分别放入水中，哪种糖会先融化？为什么？每张桌子上都有三个透明的罐子。在老师的指导下，把三种糖同时放进罐子里，观察哪种糖先融化。)
老师:孩子们，如果你们杯子里的糖都融化了，记录在表格里，第一个写1，第二个写2，以此类推。(孩子们互相交流实验结果)
老师总结:物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关。水溶性物体的颗粒越小，溶解越快。
(2)实验二
老师:老师准备了同样大小的冰糖。请大家动动脑筋，想办法看谁能先把糖化掉。
1.每张桌子上都有两个透明的罐子。罐子分别是冷水和热水。当老师给出口令时，请孩子们同时往杯子里放一块糖，先观察那个杯子里的糖是否融化。
2.实验结束后，记录结果，孩子们互相交流讨论。
老师:通过刚才这个实验，我们知道了一个物体的溶解速度与什么有关。(水温)
老师总结:一个物体的溶解速度和水的温度有关，也和颗粒的大小有关。
第三，结语部分
老师:实际上，在我们的日常生活中，除了糖可以溶于水，还有很多其他的东西也可以溶于水。我们一起去找吧！
“缺少什么”教案9活动目标
培养孩子的注意力、记忆力和语言表达能力。
了解数字在日常生活中的应用，了解数字与人们生活的关系。
培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。
要准备的活动
五个玩具和一块布。
活动过程
在桌子上排列2-5个玩具，妈妈先问孩子:“桌子上有什么玩具？”孩子们说出玩具的正确名称。请孩子仔细观察。桌子上有些玩具。请他数数玩具的数量。游戏开始时，让孩子把头扭向妈妈。然后母亲用一块布把桌子上的玩具盖上，悄悄地把它们从布下面拿走，去看玩具。然后她让孩子们转过身去揭开布，让他们仔细观察，找出丢失的玩具。
游戏规则
玩游戏的时候，要从易到难。例如，我们应该从两个玩具开始，然后逐渐增加到三个和五个.........................................................................................................................................
除了用玩具玩游戏，还可以用水果、衣服等用品玩游戏。
教学反思:
缺乏激情在教学的过程中，数学本身就是枯燥的，所以在给孩子教授新知识的时候，老师需要用自己的激情带动孩子的学习，在以后的教学中也要注意这方面。
《少了什么》教案10活动目标:
1，知道有些东西是溶于水的，
2.知道物体的融化速度与水的温度和物体的形状大小有关。
3.能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。
4.学会积累和记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多。
活动流程:
1，组织幼儿观察和理解实验项目。
说:面粉糖、砂糖、方糖在碗里是什么形状？什么颜色？那是什么味道？(丰富的词汇:粉末，颗粒
形状、实心形状)
2.引导孩子做实验。
(1)让孩子从上述三种糖中各取一点，放在三个小碗里，观察哪一种糖化快。
(2)让孩子拿一颗糖放在两个碗里，一个放温水，一个放开水，引导孩子观察哪个碗糖化快。
(3)让孩子就上述问题进行交流，得出结论:水溶性物品的颗粒越小，融化的速度越快，在沸水中溶解的比例。
温水很快。明白物体的溶解与水的温度、物体的形状大小等因素有关。
3.引导孩子举一反三。
(1)让孩子说说用开水冲泡后能举出的其他物品(如珍、泡腾片)的特点。
(2)组织孩子用各种开水饮料准备美味的饮料，交换品尝。
活动扩展:
生活经验拓展——让孩子观察生活中还有什么可以溶于水，是什么样子的？
教学反思:
科学活动要选择贴近儿童生活、能激发儿童兴趣的内容，具有生活性和游戏性。整个活动的步骤清晰，具有操作性和探索性。在操作过程中，初步感知溶解现象，然后开发孩子的思维和语言，激发孩子的好奇心。在整个活动过程中，孩子自己发现有的可以溶解，有的不能溶解，激发了他们的好奇心和求知欲。