幼儿园音乐工作计划
时光飞逝。不经意间，又有新的机遇和挑战在等着我们。是时候静下心来写计划了。想学做方案却不知道咨询谁？以下是我为你收集的八份幼儿园音乐作品方案，仅供参考。欢迎阅读。
幼儿园音乐工作计划1一、教学目标
1，学会利用不同的速度、力度、音色变化，表现歌曲不同的形象内容，表现二拍歌和三拍歌的不同节奏，感受和表现二拍歌和三拍歌的相同节奏，感受和表现歌曲的前奏、间奏和终曲，学会自然地与他人相遇和歌唱，体验歌唱活动中交流与合作的快乐。
学会按照音乐的节奏做简单的上下肢基本动作，模仿动作和舞蹈动作，随着音乐的变化适应动作的速度、力度和难度。
使用固定的节奏，用熟悉的歌曲或乐器演奏，学会跟上小组中的音乐，与他人协调，为歌曲或音乐选择合适的节奏和音乐。
学会分辨音乐中明显的高、低、快、强的音色变化，体会这些变化所表达的情意，体会聆听和享受活动的快乐。
二、月度计划
二月
一周1 & gt；
第二周2 & gt
三月
三周1 >；
2 >左右；
第五周3 & gt
第6周4
四月
七周1 & gt；
第8周2 >；
九周3 & gt
第10周4 >；
第十一周5 >
五月
第12周1 >
第13周2 >；
十四周3 >；
十五周4 & gt
六月
十六周1 >；
十七周2 & gt
十八周3 & gt
第19周4 >；
第20周5 >
新学期又开始了。在上学期的活动中，我们音乐教研组通过学习新大纲、新课程，改变了教师的观念和行为。树立“以儿童发展为本”的基本理念，尊重儿童，关注每个儿童的平凡时刻，关注儿童的发展窗口，改变儿童的学习方式……这些新的理念，我们老师心里都能背下来。“你怎么能授人以鱼而不是授人以渔呢？”这是我们经常思考的问题。在实践中，我们老师新旧观念碰撞，造成了很多混乱。
在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫的音乐理论，改变传统的音乐教育模式，融合儿童音乐、舞蹈、选举、文学、图片等多元艺术。带领孩子进入音乐听、说、唱、跳、玩、演的快乐世界，为孩子提供多元、快乐、精致的艺术体验。
一学期的工作计划
1，继续加强团队成员的理论学习。
2.就奥尔夫音乐与公园活动的结合进行讨论。
3、开展“哆哆合唱团”培训。
4、通过有节奏的舞蹈教学，灵活孩子的身心。
第二，措施
1，10-15分钟每次教研活动的理论交流。向您介绍音乐教育的新理论、新趋势，或者分享音乐教育的优秀论文、优秀活动设计。
2、以奥尔夫的音乐理论为基础，结合园区和班级的特点开展活动。激发孩子的创造力，丰富想象力。
3.石云和许晓敏负责组建一个“多多合唱团”，在业余时间训练孩子们。从歌曲和童谣中，展示孩子自由的创造力和欣赏力。
4.舞蹈兴趣教育是对儿童进行审美教育的理想途径。舞蹈是直觉的，感性的。
性的艺术恰恰符合儿童的生理和心理特点，如身心发展快、天真活泼、好奇心强、模仿性强等。舞蹈教育适合儿童的发展和成长，让他们更好地掌握自己的身体，便于富有表现力和创造性地运用动作语言，表达丰富的内心世界。白和古丽娜两位老师负责组织孩子们进行舞蹈和节奏的教学研讨。
三。具体安排
九月
制定工作计划
进行理论学习:奥尔夫的音乐理论1
十月
奥尔夫音乐游戏的运作
“多多合唱团”的组合与实践
十一月
奥尔夫音乐游戏的运作
浅谈舞蹈与节奏的教学
十二月
“多多合唱团”的组合与实践
浅谈舞蹈与节奏的教学
一月
学期活动阶段总结
三月
为新学期设定目标。
“多多合唱团”的实践
四月
“多多合唱团”的实践
进行理论研究:奥尔夫的音乐理论2
五月
舞蹈兴趣活动
六月
“多多合唱团”的表演
总结工作
幼儿园音乐工作计划3一、指导思想
本研究根据我市幼儿园音乐教育的基本情况和发展需求，以幼儿园音乐教育教学改革为主要目的，以“全国幼儿园音乐教育南北对话”为契机，以生活化、游戏化的音乐教育为切入点，倡导“儿童生活、儿童音乐”的新理念，充分挖掘本土化、民族化、生活化、游戏化的音乐教育内容。
二、研究目标
组合多元化的音乐元素作为有效的教育资源，营造幼儿园艺术教育的环境，形成“园中有乐，班中有唱”的研究氛围，积极探索幼儿园音乐教育教学的有效策略，培养幼儿的艺术能力和人文素养，在实践中扎实有效地推动我市幼儿园音乐教育的发展。
三、研究内容
1，将区域推广与园本研究有机结合，以音乐教育本土化、民族化、生活化、游戏化为切入点，探索幼儿园音乐教育教学的有效策略，让幼儿敢于说话、思考、表达和创造，感受、体验和分享快乐，真正投入和主动参与音乐活动，从中获得丰富的音乐元素，培养艺术能力。
2.充分挖掘北方地区特有的音乐素材，进行整理、改编和创作，形成具有地方特色和园本特色的学前音乐教育内容，注重研究过程中的资源开发、典型课例的开发和研究成果的转化，促进幼儿园音乐教育教学整体的深入发展。
3.充分利用和开发各种有效的教育资源，营造幼儿园音乐教育的研究氛围，立足幼儿园实际积极创设特色音乐活动区，为幼儿提供自由表达和创作的空间，提高幼儿的艺术素养。
4.通过开展多种形式的研修活动，将《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神落实到音乐教育教学中，有针对性地探索适合教师专业发展的有效研修机制，提升不同层次教师的音乐素养，更新教学理念，提高音乐教育教学技能。
第四，研究方法
1，问卷调查法，即通过编制大连市幼儿园音乐教育教学现状问卷，实施大连市幼儿园音乐教育教学现状调查，并进行可行性分析。
2.行动研究法，即通过多种形式的研究培训，包括:研究培训、专题辅导、专家指导、典型示范、讨论交流、实践指导、观察评价等。，有效解决幼儿园音乐教育教学中的实际问题，提高幼儿园音乐教育质量，促进不同层次教师的专业发展。
3.园本研究法，即立足园本实际，以“问题为导向”开展园本化、特色化的音乐教育专题研究。
4.案例研究法，即在研究中利用有效的教育资源，开发具有地域特色和园本特色的典型音乐教学课例，示范和引领幼儿园音乐教育教学活动的开展。
5、经验总结法，即及时总结阶段性研究成果，培育特色，发挥典型引领作用，并注重研究成果的转化和推广。
新学期又开始了。在上学期的活动中，我们音乐教研组通过学习新大纲、新课程，改变了教师的观念和行为。树立“以儿童发展为本”的基本理念，尊重儿童，关注每个儿童的平凡时刻，关注儿童的发展窗口，改变儿童的学习方式……这些新的理念，我们老师心里都能背下来。“你怎么能授人以鱼而不是授人以渔呢？”这是我们经常思考的问题。在实践中，我们老师的新旧观点
思想的碰撞造成了很多混乱。
在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫的音乐理论，改变传统的音乐教育模式，融合儿童音乐、舞蹈、选举、文学、图片等多元艺术。带领孩子进入音乐听、说、唱、跳、玩、演的快乐世界，为孩子提供多元、快乐、精致的艺术体验。
一学期的工作计划
1，继续加强团队成员的理论学习。
2.就奥尔夫音乐与公园活动的结合进行讨论。
3、开展“哆哆合唱团”培训。
4、通过有节奏的舞蹈教学，灵活孩子的身心。
第二，措施
1，10-15分钟每次教研活动的理论交流。向您介绍音乐教育的新理论、新趋势，或者分享音乐教育的优秀论文、优秀活动设计。
2、以奥尔夫的音乐理论为基础，结合园区和班级的特点开展活动。激发孩子的创造力，丰富想象力。
3、老师负责组合“多多合唱团”，利用课余时间训练孩子。从歌曲和童谣中，展示孩子自由的创造力和欣赏力。
4.舞蹈兴趣教育是对儿童进行审美教育的理想途径。舞蹈这种直观而敏感的艺术，与儿童身心发展迅速、天真活泼、好奇心强、模仿性强等生理心理特点不谋而合。舞蹈教育适合儿童的发展成长，让他们更好地掌握自己的身体，便于用富有表现力和创造力的动人语言表达丰富的内心世界。两位老师负责组织孩子们进行舞蹈和节奏的教学研讨。
幼儿园音乐工作计划第五部分一、基本情况分析；
这学期有六个班，一个小班，三个中班，两个大班，参加我们组的教研活动。随着学前教育改革的深入发展和《纲要》的颁布，音乐教学和研究得到了进一步的发展。我们继续从情感出发，用情感感动人。以“在音乐活动中培养孩子良好的情绪”为主要话题，采用多种音乐表现形式。小班着重培养孩子对音乐的兴趣，多采用音乐游戏；中产阶级采用歌唱和节奏活动的形式；大班继续唱，充分发挥孩子的音乐表现力，还尝试了欣赏和打击乐。
教师观念的转变直接影响孩子的发展。在实践中，教师能够体现儿童的主体地位，关注儿童的差异，积极探索各种形式的教学活动，为儿童提供欣赏各种形式音乐的机会，效果显著。孩子们更喜欢音乐。他们积极要求表演，快乐大方地参与音乐活动，其中贴近生活的内容更能引起孩子的共鸣。我们发现孩子的沟通能力增强了，个性得到了很好的发展，创造力得到了提高。这体现了“在探索中学习，在学习中探索”的过程，体现了教师和孩子的共同成长。
同时，我们也发现了教学和研究中的问题，如:如何进一步将“环境教育”的理念渗透到教育中，丰富和创造良好的音乐环境。如何面对整体，关注个体，让每个孩子都有机会体验成功。对我们下学期的教学研究提出了要求。进一步深化我们的研究课题。
二、题目:
在音乐活动中培养孩子的良好情绪
三、指导思想:
1.艺术是情感启蒙、情感交流和情感表达的良好手段，是对儿童进行情感教育的最佳工具。《纲要》指出，要充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进儿童健全人格的形成。要避免只关注表演技能或艺术活动的结果，而要关注活动过程中儿童的情感体验和态度倾向。
2.纲要中指出:提供自由表达的机会，鼓励儿童大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个儿童的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
四。目标:
1，进一步的研究，更多的理论思考和探讨。加强理论研究和学习，更好地指导实际工作。
2.用各领域的内容渗透音乐艺术教育，充分发挥其中介作用，促进教育融合与整合的要求。
3.培养孩子在音乐情感上的表现力和创造力。能接受和肯定幼儿的表现，多关注普通能力差的孩子，提供展示的平台和体验成功的机会。
4.在集体生活环境中参与共同的音乐活动，在伴随音乐的唱、玩、舞、游戏和动作表演中不断发展孩子的人际交往、协调合作能力。
5.树立“环境教育”的教育理念，为孩子创造良好的精神和物质环境。同时，注意在活动中形成良好的“师幼互动”。
动词 （verb的缩写）措施:
1.坚持对大纲的学习和讨论，积累丰富的音乐教研资料，借鉴新的教育模式，充分利用现代教育资源。
2.为孩子提供适合的、多样的音乐，接触不同形式的音乐，带孩子去领略丰富多彩的音乐世界。营造音乐氛围，营造孩子感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的素材，引导孩子亲身体验，大方自信地表达音乐。
3.将音乐渗透到日常生活中，发挥音乐教育的中介作用，使其与教育各领域的内容互动。
渗透促进孩子良好人格的形成。
4.进一步提高教师的音乐素质，增强教师的创新意识。开拓新思路，从适合孩子年龄特点的教学方法入手，以更广泛的形式开展教学。
幼儿园音乐工作计划6一、指导思想:
“音乐是人们获得全面发展机会的重要社会实践领域之一。”孩子们不仅可以在感受和表达音乐的过程中获得身心愉悦，更重要的是，他们还可以与外界建立起心灵的桥梁。
现实生活中美妙的声音无处不在:风吹过树枝的呼呼声，雨点落在窗台上的滴答声，孩子踩在落叶上的沙沙声。所有美妙的声音汇聚在一起，形成一段美妙的音乐，那么就让孩子去触摸和感受音乐的美吧。“自然、生活”是最直观、最丰富的地方。同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，“艺术领域学习的关键是充分创造条件和机会，使儿童萌发对自然和社会文化生活中的美的感受和体验”。
因此，本学期我们音乐学科组将认真贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指导纲要》，紧跟芗城区音乐学科组的步伐，以“打击乐表演活动”为中心，树立“感受自然，体验生活”的基本理念，开展有节奏的音乐活动。在尊重孩子、崇尚自然的同时，努力帮助孩子享受音乐活动的快乐，发展感受音乐的能力。同时提高教师对音乐的敏感度，丰富音乐的内涵，提高教师组织打击乐表演活动的能力。
二、活动目标:
1.加强学科组成员的理论学习，提高教师把握节奏音乐活动的能力。
2.丰富孩子对各种悦耳声音的认知和积累。
3.收集整理各种常见的自然物，根据音色特点进行归纳分类。
4.联想和利用这些自然物体的声音，并试图设计一个表演方案。
三、具体措施:
1.组织教师学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和许卓娅的打击乐演奏活动，利用网络和书籍增强教师对节奏音乐基本理论的理解，打好音乐基础。
2.另一方面，利用专题研讨的方式，让学科组成员分享实践研究中的困惑和感动，丰富自我教育的内涵，提高教育实践能力。
3.树立“每一天的活动都是一门课程”的教育理念，重视日常生活各方面的教育价值，如行走活动、户外锻炼活动等，引导孩子从自身生活出发，走进自然，感受生活中的美好声音。孩子对音乐的感受是直观的，所以让孩子真正去发现和感受，在老师的正确引导下，让孩子在快乐的心情中真正感受到大自然中的声音之美。
4.教师要以文字、照片、视频、录音等形式记录和收集自然声音资料。
5.音乐具有开启智慧的功能，接触不同的生活环境会积累不同的感受和体验，所以我们也会利用家长的资源，动员家长带领孩子进入更广阔的大自然，寻找更好的声音，积累更丰富的感情。
6.注重优秀音乐作品和文学作品的聆听和欣赏，逐步增强孩子的音乐敏感度。
7.随着地域性游戏和教学活动的开展，为儿童音乐情感的表达开辟了自由广阔的空间。
幼儿园音乐工作计划7一、教学目标:
1，音乐游戏。
(1)了解音乐结构和内容。
(2)根据规则和节拍玩音乐游戏。
(3)积极参与游戏。
2、歌词、舞蹈创作。
1)可以大胆改编歌词。
(2)理解歌词后，可以大胆地根据歌词创作舞蹈。
利用一切学习新歌的机会，让孩子创造舞蹈动作，并根据孩子创造的动作连接成舞蹈，从而激发孩子创造舞蹈动作的欲望。
第二，时间安排
九月:学会玩音乐游戏。
十月:能够按照音乐游戏规则玩音乐游戏。
11月:能按照音乐游戏规则玩游戏，理解音乐内容。
12月:可以大胆改编歌词，创作舞蹈动作。
一月:改编了歌词，创作了舞蹈动作，可以大胆的在同龄人面前表演了。
第三，预期结果
幼儿能积极参与音乐游戏并遵守游戏规则，能理解音乐的内容和结构。能大胆改编作曲作词，运用学到的舞蹈动作编曲舞蹈，并在同龄人面前大胆表演，积极配合他人。
节奏感是音乐实践中必备的能力，也是音乐意境和风格的重要表现。小班时期是培养孩子节奏感的最佳阶段，也是培养孩子音乐素质的基础时期。游戏化的方法符合孩子的生理和心理特点:孩子好动好玩，用具象思维，一切从兴趣出发。本学期我开展了“小班幼儿节奏感游戏化初探”课题的研究，旨在研究小班幼儿节奏感游戏化的同时，探索其内容、目的和组织手段。现在我就第一阶段和第二阶段的一些做法和实施过程做一个简单的总结。
一、主要工作成果
第一阶段:准备阶段。
1，了解本班孩子在音乐节奏上的表现，确定教研课题。
2.查阅《儿童游戏音乐教育系列》、《许卓娅音乐教育活动设计》、《儿童音乐素质与能力培养》等儿童音乐教育相关资料，拟定计划。
3.培养和建立初步的音乐活动常规。
(2)第二阶段(实施阶段)
1，激发孩子对节奏的兴趣
(1)，提供多种乐器，让孩子在自由敲击中获得满足感，激发孩子弹奏乐器的兴趣和欲望。
(2)幼儿提供两种乐器(如叮当铃、圆舞曲板)让其在敲击时听出其声音的不同，并在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。
(3)提供两种不同音色的乐器，用动作帮助孩子理解敲击过程中音色与情绪表达的关系。比如敲鼓的时候，引导他们模仿“虎狮”等有力的动作。敲钟时敲三角，做鱼游，兔子跳。因为这些自由敲击的游戏活动没有节奏要求，也会让那些不能很好掌握规律敲击的小班孩子获得成功，感到满足。
2.在听和玩中激活孩子的节奏。
音乐来自自然生活。我经常有意识地训练孩子学会感知生活中的节奏，比如引导孩子去倾听、观察自然界、动物、生活中的节奏声音，然后去模仿、感知、拍摄节奏类型。由此，孩子可以发现声音有高低、有长短、有强弱，从而积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了一系列低起点、由易到难的听力游戏，让孩子在听和玩的过程中感受到动态的节奏。比如用筷子轻敲铝锅、玻璃杯、盘子等生活中常见的器皿和用具，来分辨声音的高低。有时候，我也会采用师生互换角色的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，孩子们通过拍手、拍肩、跺脚来表现。反之，孩子们敲击节奏，老师再现。
第二，有缺点:
1，节奏训练的时间有限，不利于孩子节奏感的培养。
2.孩子对节奏的听觉和记忆能力还是比较差的，需要培养和提高。
三、改进措施及下一阶段的实践
1，在各种活动中贯穿节奏练习。
(1)每次教新歌之前，孩子都可以跟着音乐打节奏，听听歌中的节奏类型。孩子们能准确拍出来后，就可以根据歌曲的节奏和速度来学习歌词了。也可以边读歌词边打节奏。
(2)结合语言节奏练习。
(3)在区域活动中设立节奏创造区，或在饭前练习节奏，或在各种游戏中模仿各种动物的声音。
2.重视儿童节奏听觉和记忆能力的发展。
在以后的活动中，老师可以启发和引导孩子把听到的节奏告诉老师或其他孩子，让孩子对节奏的记忆在无形中得到发展。长期坚持，孩子可以注意日常生活中的各种声音，发展对节奏的听觉和记忆能力。