二年级数学鉴定方向2020教案范文
高二数学找准方向教案:范
教学目标:
1，结合具体情况，认识东南、东北、西南、西北四个方向，养成初步的空间概念。
2、能使用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北来描述物体的方向，并体验数学与现实生活的联系。
3.在制作定向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点:
能根据给定的方向识别其他七个方向，并经历认识的过程。
教学难点:
引导学生探索并确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教具准备:
课件
教学过程:
第一，进口
老师:告诉我上节课我们学了哪些方向。
学生回答
老师:你还记得上节课我们学过的两种辨别方向的方法吗？请两个学生到前面来，用这两种方法辨别方向。
(活动名称)
二、新课
老师:这节课，我们会继续学习其他关于方向和位置的知识，识别方向。
(板书题目)
老师:请看大屏幕上的场景图。分别看学校_ _边的体育馆、商场、医院和邮局。
(按姓名回答)
老师:学校的图书馆在哪里？
学生:北。
老师:我刚才说体育馆在学校的北面。描述的时候怎么区分？其实，仅仅用东南西北来描述方向是不够的，东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
(板书:东北、东南、西北、西南)
课件展示指导板
找八个方向，给北方向。让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一张图的情况，让学生分别说出学校剩下的四栋楼的方向。
通过举例说明来确定观察点，让学生知道方向是相对的。在确定方向的时候，首先要搞清楚观察点是谁，然后根据观察点来判断方向。
老师:现在，以自己为观察点，搞清楚自己是谁，和同桌交流。
第三，巩固提高
练习说出第一个问题的答案
学生做第二题和第三题，点名报告。
第四，总结提高
通过这节课你学到了什么？有什么收获？
动词 （verb的缩写）课后作业
课后做一个方向板，在操场上看一看，把校园四面八方都有什么记录下来，课后向同学汇报。
二年级数学识别方向教案范文二
首先，回顾一下引言主题:
1.上学期，我们一起认识了四个方向词。谁能告诉我们是哪些？
学生说。
2.我们如何识别生活中的这些方向？
学生做。
3.我们如何确定地图上的位置？
老师的课件显示了四个方向，同学们看看。
4.今天，我们继续学习“辨别方向”。
第二，探索新知识:
1，老师语录:学生很棒！为了奖励你，老师准备带你去参观小小学校。
教师的课件显示了学校和周围建筑的地图。
2.请仔细观察这幅画。你从图片中获得了什么信息？请先自己思考，再和同桌交流。最后，老师会要求学生向班级汇报。
3.学生报告观察到的信息。老师把报道的建筑贴在黑板上。
4.怎么描述比较清楚？
老师统一了其他四个方向:东南、东北、西南、西北。
5.请用八个字描述方向来说说笑笑学校周边的建筑。
把老师课件里的问题拿出来，让学生说。
第三，制作定向板:
1，老师展示方向板，学生观看。
2.老师指导定向板的制作方法:拿出一张正方形的纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开再对角对折。在出现的八个折痕上标记八个方向。
3.学生交流谁的指导板做得好，谁的需要改进。
第四，使用定向板:
1.识别教室里的八个方向。
2.坐在你的座位上，告诉我你东南东北西南西北方向的同学都是谁。
动词 （verb的缩写）实践的综合应用:
1，老师课件展示中国地图，学生观察。
2.让学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和他们的家乡。
3.完成书第23页的1题。
4.阅读第23页的第二个问题，说出图中建筑物的方向。
5、老师课件展示图片，学生做游戏:说小乌龟周围的数字在什么方向。
6.带学生到操场，让他们谈论校园里每个方向都有什么。
不及物动词全班总结:
1.除了今天课堂上学到的关于方向的例子，你在生活中还学到了哪些关于方向的知识或例子？
2.今天的课上你感受最深的是什么？你认为你最好的表现是什么？还有哪些方面需要努力。
七、作业:
请根据今天所学的知识和每天放学回家所走的路线，设计自己的路线图。
教学反思:
1，我以《探访晓晓学校》为引子，以《晓晓学校周边有哪些建筑》为导向，让学生自主探索，主动学习，引导学生运用所学知识解决实际问题，形成能力。
2.我在教学设计中积极关注学生的认知背景和生活经验，创设能引导学生积极参与教学的情境，引起学生的高度兴趣和关注。
3.为了对生活中的数学进行改进和建模，抽象出数学的规律和方法，我在体验环节设计了一个做方向板的练习。
4.在“告诉我你周围哪些同学在什么方向”的过程中，我让邻居告诉我方向，让学生感受到方向的相对性，知道同样的东西以不同的东西为中心会在不同的方向。
高二数学方向确定教案:范文三
首先，引入话题。
播放配音文本《如果你在野外迷路了》，并大声朗读录音。让学生谈谈听完后的感受和收获，引出板书的话题:找准方向。
第二，调动原有经验，感知现实中的新方向。
(1)复习。
上学期我们学了哪四个方向？(东、南、西、北)你能在教室里辨认出来吗？如果你在一个新的环境中，你如何识别这些方向？(观察太阳、树木，使用指南针...)
(2)探索新知识。
1.你还听说过哪些方向？学生回答老师的黑板。如果一个学生说东南、东北、西南、西北，老师也要有意识地对应板书。
2.借助人们的生活语言习惯，统一关于方向的描述性词语。
3.活动经验一:让学生在教室里试着指着东南方向思考:这个方向为什么叫东南？
学生可以分组交流，然后点名汇报。综上所述，东部和南部之间的中间就是东南。
同理，让学生学会辨别东北、西南、西北方向。
(3)加深体验。
1.活动体验二:坐在座位上，告诉我你的东南东北西南西北的同学都是谁。学生先自己找，然后点名举报。
2.活动体验三:说出两个学生的名字到讲台上，让其他学生说说学生A在学生B的什么位置？学生A中的学生B在哪里？然后思考，讨论，交流:他们是两个同学，只是职位的描述不同。为什么？使学生真正体验到方向的相对性。
第二，升华人生体验，探索地图新方向。
(1)复习。
老师展示方向板(显示在小黑板上)。谁能在老师的方向板上标出东西南北方向？说出董事会的名字。总结强调:定向板的定向特性。
(2)探索新知识。
1，借助学生已有的知识和经验，让学生在方向板上标出另外四个方向。学生可以分组交流合作互助，老师可以巡视指导，最后汇报总结展示自己的定向板。
2.出示教材第22页的教学挂图，让学生在方向板的帮助下辨认并口述学校的方向。
完成“识别”。
3.加深感知。告诉我动物园在学校的哪里。动物园里的学校在哪个方向？
第三，拓展应用。
1.引导学生完成第23页“练习”的第1题。
老师让学生先说出他们在地图上看到了什么。这是哪个国家的地图？学生回答后，老师可以及时对学生进行爱国主义教育，强调北方的方向，然后训练他们辨别方向。
2.指导学生完成第23页“练习”的第二个问题。
让学生先在小组内互相交流，再和全班交流。
第四，全班总结。
我们学到了哪些知识？你得到了什么？你认为你的表现如何？