如何提高学生的批判性思维能力

人类思维的发展一般会经历三个阶段:

一是基于感知的直觉思维，二是以表象为中介的形象思维，三是以概念为核心的抽象思维，即逻辑思维。基于直观形象思维的思维方式是感性思维，基于抽象逻辑思维的思维方式是理性思维。

中国传统教育强调直觉思维和形象思维，缺乏抽象的逻辑思维。哲学家李明先生曾经说过，逻辑理性是中国传统文化中最薄弱的一根弦。思辨阅读与表达，课程内容直指思维本身，尤其是以思辨特征为内容主题的理性思维，是语文课程设计的历史性突破。

思辨阅读与表达课题组的关键词是思辨，注重理性逻辑思维和辩证思维，指向语文核心素养内涵中的思维能力符合语文课程第七个总体目标的逻辑思维。逻辑思维的目标从方法、能力、习惯、精神四个方面进行设计。

一是思维方法，包括比较、分析、概括、推理等。二是辩证思考和理性负责地表达自己观点的能力；第三，思维习惯，乐于探索，勤于思考；第四，理性精神，培养实事求是、崇尚真知的态度。

目标的设计维度和定义:

1，掌握科学的思维方法。本文以语文经验为基础，梳理了探究活动中的理性思维方法，既包括分析比较、归纳推理等逻辑思维方法，也包括辩证思维、批判性思维和创造性思维。运用理性的思维方法进行学习，注意事物之间的因果关系，进行逻辑思考和讨论。

2.提高批判性阅读和写作技能。在阅读和表达中锤炼思维品质，以高质量的思维促进阅读和表达能力的提升。在阅读中，通过猜测、求证、推断、质疑、批判，区分观点与事实，用正确的价值坐标区分立场和态度，分辨是非、善恶、美丑，提高阅读思辨力。