自主游戏中的教师支持

(1)观点:

1.孩子可以在游戏中发展自己，不需要大人的干预。

2.教师的干预和支持可以促进儿童的发展。3.教师应以专业的方式和方法支持和促进儿童的发展。自主游戏需要老师放手，但仅仅放手是不够的。支持和促进儿童发展同样至关重要。二、如何在游戏中支持和促进孩子的发展？前提——了解独立游戏的内涵和价值；创造环境，提供材料；学会观察，看到需求。三、教师应该如何把握游戏中的介入时机？如何在游戏中介入、支持、推广儿童游戏？

关注1。玩具设备安全吗？

2.孩子的动作是否协调灵活。

3.孩子是否自信从容。

4.是否存在潜在的危险和安全问题。

总结:孩子最了解自己最近的开发区，对游戏中的危险有一定的预见性。

孩子有自我保护意识。要尊重个体差异和孩子自己的感受，不要盲目鼓励孩子去冒险。确保环保材料的安全性。教师要关注这个班孩子的性格特点和动作发展水平，了解他们，以便有针对性地关注他们。重视重点活动和重点岗位，确保儿童游戏安全。

第三，在游戏中，孩子经常会因为各种原因产生矛盾和纠纷。老师应该如何干预？

当孩子在游戏中与同伴发生冲突或争执时，是孩子发展的机会。因此，教师的支持不仅要解决问题，更重要的是帮助孩子面对和应对人际交往中的冲突，学习人际交往的基本技巧和策略，促进孩子在游戏中更完整的发展，支持孩子更好地建构自我。当孩子在游戏中发生矛盾时，老师需要关注，但不必马上介入，除非有人暴力，危及他人安全。

第四，在游戏中，孩子玩的内容不同。老师可以提供哪些方面的支持？支持——①情感支持

②环境物质支持

③实证支持

④方法和技能支持

⑤时空支持？

？⑥安全支持老师在给孩子帮助时要注意:老师不要篡夺主人的角色，成为孩子游戏的主人。帮助孩子不是替代，帮助孩子也不是让孩子逃避问题。老师的帮助应该是支持和帮助孩子自己解决问题。真正的帮助是让孩子感受到来自老师的帮助和支持，体验到成功和自信，而不是让孩子最后得出“老师可以，我不行”的结论。老师需要永远记住蒙台梭利说过的话，“请帮助我自己成长。”

优龙的支持策略:

①通过对话推广游戏。

②及时调整环境和素材，支持和推广游戏。

(3)提出问题，引发挑战。

④平行游戏，示范，引导，启发。

⑤参与游戏直接促进判断教师干预有效性的三个标准:

第一，我的干预是否尊重孩子的游戏意愿。第二，我的干预是否有助于孩子获得新的体验，提高游戏水平？

第三，孩子对我的干预是否有积极的反应。

第六，达成共识:

1.一定要提前观察，谨慎介入。

2.支持孩子玩自己想玩的游戏，而不是引导他们玩我们认为好的游戏。

3.关注孩子的自主性和发展，而不仅仅是游戏是否精彩。

4.我们应该尊重孩子的个体差异，允许和支持他们按照自己的节奏和方式成长。

5.对干预时机和方法的把握能力，需要我们在实践中不断尝试、反思和完善。