如何在小学英语课堂教学中创设情境

比如在教教室里的东西的时候，我让学生指着身边的东西，一个一个的重复椅子。书桌？老师之类的词很好的利用了周围的物体，把抽象的声音和图像结合起来。当我在教学生打招呼时，我利用多媒体资源生动地呈现“你好！”带动画。？“好吗？早上好。？怎么会？是吗？你呢？”现场。

帮助学生理解。在练习阶段，展示了许多学生喜欢的卡通形象，学生们练习“你好！”很多次惊愕。，“好？早上好。？怎么会？是吗？你呢？”。他们迫不及待地用自己学过的语言和那些人物打招呼，有效的情境充分调动了他们的学习热情。？

2.用游戏和角色扮演来创造生活情境？

如果你在教“什么？时间？是吗？它？”在这个内容里，我设计了一个小朋友经常玩的游戏，“狼来了，几点了？”。第一，教师应该是先生吗？狼，其他同学凑过来问:什么？时间？是吗？它？学生根据先生？Wolf回答不同的时间做不同的事情，然后学生扮演Mr？狼玩游戏。学生的学习热情很高，这种新句型的练习率很广。整堂课都是在学生的大声问答中进行的，效果非常理想。？

在教学中，教师不可能把真实的生活场景搬到课堂上，但可以模拟真实场景，创造贴近生活的真实语言环境。教授2AUnit2？零食？在Bar的购物对话中，我用多媒体展示了店铺的场景，并制作了“店员”的工作胸卡，让同学们分别扮演“顾客”和“店员”的角色。大家跃跃欲试，同学们在生活体验中完成了一次又一次的对话练习，理解和掌握了对话的内容。？

3.通过语言、表情、动作营造心理情境？

老师亲切而肯定的眼神能让学生有安全感。在课堂上，老师应该注意鼓励和表扬学生。学生听不懂的时候，老师要辅以肢体语言讲解；当学生说错话或答不上来时，老师要宽大地告诉他:“拜托？跟随？我吗？又来了。”。在教师语言的调节下，孩子们不由自主地投入到教学活动中。在这种和谐的情况下，教师的教和学生的学才能和谐发展。？

4.通过趣味游戏教学创设情境？

(1)，有趣的入门方法？

良好的开端是成功的一半。有趣的开场白、生动的故事、视听资料、电影歌曲、幻灯片和录音机所承载的电影录音和片段，都会不由自主地吸引少数民族小学生无意的注意力，激发学生的学习兴趣。

比如解释句型？:我？比如？篮球？当我走进教室的时候，我拍着篮球，跟着节奏唱歌？我？比如？篮球？。一下子吸引了所有同学的注意力，有同学不自觉的跟我一起唱了起来。我把篮球换成了乒乓球和足球，所有的问题都解决了。？

(2)宋教学法？

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由快乐原则驱动的，它是满足感的源泉。”我们英语教师要积极发掘教材中蕴含的快乐因素，根据学生天真、活泼、会唱歌的特点，创造快乐的学习方法。唱歌可以满足学生的好奇心和趣味性，保持注意力的稳定、持久和活跃。

扩展数据:

广义的教学情境是指作用于学习主体并产生一定情绪反应的客观环境。狭义上是指在课堂教学环境中作用于学生并引起积极的学习情感反应的教学过程。它可以综合运用各种教学方法，通过显性教学活动营造学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和理解过程。

教学情境可以贯穿整堂课，也可以是课的开始、中间或结束。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为基础，教材的内容和顺序基本上是在课堂教学过程中进行的，学生主要是被动的学习者，教师几乎不需要或很少创设不同于教材的教学情境。因此，创设教学情境并不是传统课程条件下教师必须掌握的专业能力。

新课程的实施以及课程功能和目标的调整，使得传统的教学模式面临变革。基于问题情境、基于问题研究的建构性教学已成为课堂教学的主流，教师创设教学情境的能力也成为教师的一项重要专业能力。

参考资料:

百度百科-创设教学情境