电大学前教育学院2000字毕业论文
学前教育毕业论文2000字1
基础教育学前教育论文
一、在活动中培养孩子的创新思维。
在学前创新教育中，儿童的创新发展还体现在儿童的动作上，因为儿童的动作是其他一切活动的基本表现，儿童的健康发展离不开运动。孩子们的活泼是培养他们创新能力的最大机会。因此，在开展健康教育活动时，有必要培养孩子的创新思维。比如在组织教学时，教师可以深入了解孩子的兴趣爱好和思维的灵活性，让孩子根据自己的实际能力和兴趣选择自己的活动。在孩子自己选择的活动中，他们的创新思维会很容易被激发出来。此外，教师还要善于仔细观察孩子在活动中的呼吸、脸色、出汗程度，有效地调节孩子的活动量和运动时间，因为只有科学地安排孩子的运动过程，才能达到强身健体、促进孩子个性创造性思维发展的效果。
第二，要注重创新教育与基础教育的有效融合。
在我国的教育活动中，创新教育也是近年来新的教育理念。创新教育主要基于？创新？以此为主要教学目标，针对儿童的学习困难制定一些创新的教学方法，不仅可以提高儿童的学习效果，而且可以促进其创新能力、创新精神和创新意识的形成，能力也会相应提高。此外，在构建学前教育创新体系的过程中，需要注意创新教育与基础教育的有效融合，将创新教育的理念融入基础教育，在创新教育中完成基础教育。在整合的过程中，要充分尊重儿童的主体性和个体性的差异，为儿童基础知识和技能的提高打下良好的基础，进而有效促进儿童的个性发展，为促进儿童的全面发展打下坚实的基础。
三，学前教育思维创新与转变的目标
在过去传统的学前教育教学中，许多教师往往忽视儿童在学习中的主体地位。老师经常认为孩子分不清事物的好坏。很多老师也认为孩子在日常生活和学习中需要老师的指导。这样的教学结果会导致孩子平时的学习过程。他们经常按照老师的方法去做，他们会按照老师说的去学，去做。如果这种教学理念长期持续下去，就会在孩子幼小的心灵中灌输一种思想，那就是每次学习都需要老师的帮助和指导。这种教学的后果是，孩子很容易失去学习的主动性。
因此，为了促进幼儿教育中教师思维的创新性转变，要求教师在传授知识的过程中不要事事亲力亲为，而是要让孩子主动追求学习的本质，让孩子在探索知识的过程中独立解决一些问题。在这种创新的学前教育理念的指导下，教师需要对教学的本质有特殊的认识和理解，不断突出幼儿在整个教育活动中的主体地位，尊重幼儿的个性发展，从而培养幼儿主动学习知识的思想和观念。
第四，创新教学有利于幼儿园课程的设置。
创新教育教学理念的确立有利于学前教育课程的设置，为学前教育创新研究提供了新的支点。学前课程的内容与一些相关学科的知识有关，但又不同于学科的知识，其课程内容的选择也应该是广泛而全面的。它不仅要考虑到儿童身心的全面发展，而且要包括儿童生活的全部范围。这样，在采用跨学科路径的课程过程中，可以满足儿童发展的需要，为学前教育的研究和理论创新提供新的支点。
学前教育创新体系的建立是一个复杂的研究过程。随着科学技术的不断发展和进步，学前教育在培养儿童创新能力方面的重要性越来越受到国内外学前教育机构的重视。现代教育理念也要求教师将创新的理念投入到教学中，同时也需要学前教育工作者通过大量的研究来不断完善这一体系。因此，只要学前教育工作者遵循新课改，按照有利于儿童发展的原则进行培养，学前教育创新一定会顺利进行，每一个孩子都能够在接受知识洗礼的过程中得到健康全面的发展。
学前教育毕业论文2000字2
浅谈多媒体学前教育
一，利用多媒体辅助教学
有利于激发孩子的学习兴趣。在学前教学中，合理利用多媒体课件进行辅助教学，可以有效调动幼儿的视觉和听觉感官，通过多媒体传播知识也可以有效激发幼儿的学习兴趣和活动乐趣。比如在进行游戏活动的时候，各种小游戏？拼图游戏？、?木雪？等等，可以培养孩子简单使用鼠标的能力。
再比如，在教音乐的时候，老师可以给孩子看一些预先制作好的描绘音乐情境的课件，音乐和画面一起讲解。比如教孩子唱两首充满正能量的歌，比如学雷锋好榜样，卖报歌，孩子可以边听音乐边看图。这种视听教学能有效地激发儿童主动感受美、表达美。同样，在艺术欣赏的活动中，利用多媒体技术向儿童展示所要欣赏内容的相关背景和素材，多媒体以其独特性向儿童展示艺术的魅力，让儿童在创作作品时真实地感受到作者的情绪、情感和所表达的愿望，通过观看逐渐培养儿童的审美能力和创造能力，儿童的智力也可以通过艺术教育得到发展。开展这样的教学活动，不仅能使课堂教学气氛轻松愉快，还能有效地激发和保护孩子学习相关知识的热情，为他们今后健康快乐的成长打下坚实的基础。
二、直观演示有利于促进孩子对相关内容的理解。
在学前教育教学活动中，采用直观的教学方法能很好地吸引幼儿的注意力。将多媒体课件引入课堂，结合文字、图像、声音、动画展示给孩子，可以使抽象枯燥的知识变得生动，对认识微观世界能起到很大的作用。有些自然现象平时很难看到，教学时孩子很难理解和领会，也会导致课程中的一些重难点不容易被突破。
比如在“雷电的形成与危害”的教学中，教学目标就是让孩子知道打雷是一种自然现象，提高孩子预防雷电伤害的意识。为了更形象地突出教学效果，可以组织孩子观看《闪电的产生》或《树下避雨》等相关视频和资料，然后引导孩子说，闪电打雷时，应该怎么做才安全？让孩子知道打雷是一种自然现象，他们也知道打雷的危害，也能树立自我保护的意识。
第三，丰富孩子的想象力，培养他们的创造性思维
孩子好奇心强，好动，孩子的模仿力也很强。在教育教学过程中，教师要把歌曲、舞蹈、图片、游戏结合起来，充分调动孩子的视觉、听觉等感官，逐步发挥孩子的内在潜能。多媒体课件的合理使用为培养孩子的能力提供了便利，为孩子表象的积累提供了丰富的素材，让孩子在接受知识的同时锻炼自己的思维。
比如:带领孩子学习？知道图文活动课吗？在本节中，我们可以通过多媒体课件演示矩形、三角形或正方形、圆形的一些具体形状，加深孩子的印象。在孩子了解了这些形状的具体特点后，还可以数数图片中各种形状的数量，然后让他们自己摆好各种形状，最后让他们拼出各种形状的漂亮图片，让孩子结合图片说说图片的内容。
在孩子开始数数、荡秋千和拼写之后，让他们看着屏幕上老师的作品。这样既能培养他们的实际操作能力和细心观察事物的能力，又能培养孩子的思维能力，让他们在具体的操作过程中通过观察和总结来锻炼思维，促进每个孩子身心和谐稳定的发展。这对他们未来的发展会有很大的帮助。总之，学前教育是孩子接受新知识的开始，好的开始是成功的一半。因此，发展学前教育迫在眉睫，这既需要政府的支持，也需要社会各界的共同努力。在此，笔者也有理由相信，在全社会的共同努力下，我们一定会看到孩子们灿烂的笑容。
学前教育毕业论文2000字3
新形势下高职院校学前教育专业课程改革探析
近年来，随着我国教育事业的不断发展，极大地促进了学前教育的发展，尤其是在学前教育如此重要的今天。只有不断加强幼师的专业技术水平，才能更好地培养更多的孩子。高职院校作为培养学前教育专业人才的基地，必须在日常工作中加强课程改革，从而更好地促进人才培养目标的实现。
一，课程基础的分析
就高职学前教育课程设置而言，主要依据教育部2001颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》和2006 54 38+02颁布实施的《3-6岁儿童重视学习与发展指南》，致力于学前教育素质教育的实施，全面促进学前教育质量的提高。也为学前教育中的误区和困惑提供了切实可行的建议和指导。因此，高职院校在课程设置过程中始终按照上述要求设置课程，同时按照《幼儿园教师专业标准(试行)》、《幼儿园教师资格考试标准(试行)》等文件的要求，加强课程设置，可以更好地促进课程改革的完善。
二，高职院校学前教育专业课程建设
目前，在我国教育领域，学前教育专业的课程改革明显滞后于幼儿园，主要存在以下问题:
(一)课程仍然以学科为主，课程理念没有创新。
在我国，幼儿园的学前教育更注重其活动，主要以活动作为全天的教学内容。通过各种活动，提高孩子的课堂参与度，大大提高孩子之间的互动。在高职和学前教育中，课程更加注重专业化和学科化。只是注重自己的教学，造成与孩子教育活动不衔接的现象。高职教育和学前教育只是单方面的传授知识，并没有教给学生学习的具体方法和步骤，使得学生形成了固定的思维模式，导致学生只是被动的学习，没有主动的思考和理解。最终学生上了幼儿园就业，但还是不知道怎么教，对孩子的教育一无所知。还是要对这些学生进行培训，重新学习自己，才能参与幼儿教育活动。
(二)高职教育内容与学前教育实际严重脱节。
在高职教育中，教师采用的是课本教育，也就是书本教育。这些教材有一定的滞后性，很难跟上社会发展的步伐。正是因为课本的陈旧，学生所学的知识与社会的具体变化不匹配。如今，幼儿园也进行了相应的改革，在幼儿教育中更加注重特色教育。也就是说，根据不同的孩子自身特点，采用不同的教育方法，发展孩子的个性和优点，塑造孩子的人格。目前国内有很多这样的例子。例如，在山东省青岛市实验幼儿园，第一幼儿园采用的教育方式是开放式教育和绿色教育，这两种教育方式都是对幼儿教育的重大改革。通过这样做，将一些优秀的教学资源引入到教学内容中，极大地促进了幼儿的身心发展，极大地提高了幼儿教育的质量。
教师的专业水平低
虽然我国的高等职业教育也发生了很大的变化，比如要求专业教师到一些企业进行培训和挂职，然后对企业的工作内容有所了解，这在一定程度上优化了课程结构，丰富了教学内容和教学方法，但是仍然存在很多不足。比如在企业培训过程中，教师没有深入一线工作，只是流于形式，使得教师的实践认识没有提高，没有太大的作用。这些都给学前教育造成了很多不好的影响，比如:虽然专业教师对幼儿园真实的工作内容仍然没有深入的了解，只是关起门来学习，最终使得教师的教学内容和教学方法与实际的学前教育严重脱节。这样的现实让学生对专业学习失去兴趣，对知识失去渴求。学到的知识没有用上，最终教学的有效性无法实现。究其原因，教师的专业化水平已经严重阻碍了深入课程改革的步伐和进度。
三、设置原则
既然高等职业教育与学前教育之间存在如此多的直接矛盾，那么如何进行改革，遵循什么样的原则，是值得我们思考和解决的问题。以下是探讨高职院校学前教育专业课程设置的原则。
(一)坚持与时俱进的态度
现代社会是一个不断发展和进步的社会，所以我们的教育应该不断创新和改革，以跟上社会发展的步伐。对于我国高职学前教育课程改革，我们应该用发展的、进步的眼光来看待。课程改革的内容必须顺应时代发展，始终关注幼儿教育的现实问题，与幼儿教育改革保持同步。最忌讳的就是止步不前，跟不上社会变化。国家制定的相关政策在一定程度上有利于课程的优化。例如，发展学前教育的总政策为学前教育的课程改革指明了方向。要求当今高等职业教育的课程设施必须建立相应的灵活敏锐的发展变化机制，以发展的态度制定可长期实施的课程建设计划。
(二)细化课程模块，小型化
我国的学期教育应该设置更多的教学模块，根据知识、能力、素质的具体要求，设置更多不同的、新颖的课程模块，提高学生的学习兴趣，从而最大限度地实现和完成课程目标。此外，我国学前教育的课程设置也存在一些问题，如课程时间过长。所以需要根据具体课程调整课时，可以设置一些短小灵活的迷你课程，增强课程计划的灵活性。很大程度上可以减少学生对课堂的厌倦，提高学习兴趣。这样才能解决长期以来课程短但课程多的问题。
(三)理论与实践相结合
无论什么样的教育都需要学生的亲身实践，尤其是学前教育更注重这一点。因为学前教育是一门实践性很强的学科，而我国高职院校的培养目标是培养高技能人才，所以高职院校在学期教育中要强调课程的实践性和具体可操作性。在这个过程中，教师不仅要教给学生现成的知识，还要教会学生如何学习，如何将所学运用到具体的实践中。只有让学生多参加实践活动，才能让学生在具体的实践活动中真正理解理论知识，在实践的过程中提高应用能力。因此，高职院校应将学生职业能力的培养放在首位，重点培养学生的实践能力和参与能力。第四，课程改革的具体内容
我们不能否认我国高职院校学期教育中存在的问题，那么如何改革高职院校学前教育，解决这些问题呢？首先，高职学前教育课程改革要从具体问题入手，遵循课程改革的原则，以课程的依据和原则为导向，结合当地学前教育的实际情况进行改革，从而促进学前教育的发展。青岛职业技术学院为我们树立了一个很好的榜样，我们也可以从中得到很多启示，比如:
(一)明确具体的培训目标
我们要培养什么样的人，这些人将来从事什么样的工作，这就是培养目标，也是课程设置的出发点和归宿。高职院校学期制教育专业的培养目标是培养一批合格的幼儿教师，为地方幼儿教育做出贡献。幼儿教师必须具备良好的职业道德，学习和熟悉幼儿的相关特点，掌握系统的专业知识和技能，提高幼儿教师的综合素质。可以从以下几个方面努力:第一，幼儿教师必须具备良好的道德品质，一颗热爱学生、热爱和尊重幼儿的心，热爱学前教育本身，具有较高的职业道德；二是必须具备扎实熟练的专业知识、能力和实践智慧，能够随时适应学前教育改革相关政策措施，具备一定的专业素养；第三，心理健康，性格温和。幼儿不是懂事的孩子，犯错是难免的。所以要求学生要有一颗宽容的心，要有自信，教育要积极主动，同时要能调整自己的能力。
课程和结构的改革
高职院校学期制教育改革最重要的是课程设置和结构的改革。高职院校学前教育专业有三大课程:专业理论课、专业技能课和专业实践课。学生可以选择专业必修课和专业选修课。在专业理论课程改革中，应根据整合原则合理整合相关知识，提高学生扎实的专业理论素养。
因为有些课程有一些重复的内容，所以有必要对一些课程的内容进行整合和梳理，对专业知识的缺失进行合理的检查。此外，要明确课程教育的重点和难点，提高学生的专业技能，如观察儿童、玩耍和跳舞等。因为技能训练需要一个过程，不可能把技能训练课程集中在一个特定的学期，这样会让学生感到疲劳，从而降低学习兴趣。
而是将这些技能型课程分布在三年学制的全过程中，确定总课时，适当缩短短课时，让学生边学边练，既让学生实际参与幼儿园教育相关活动，将所学知识与时间相结合，也让学生在实践过程中发现自身不足，在学习过程中改正提高。因此，专业实践课程的学习不是一蹴而就的，应该从大一开始就开始，采取多种时间方式提高学生的实践兴趣。到了大二，要在具体的幼儿园实习，到了大三，学生不会对教学感到迷茫，反而会得心应手，从容不迫。这也实现了学前教育教学与实践一体化的目标。
综上所述，新形势下，对高职院校学前教育课程改革提出了新的要求。我们必须适应社会的发展，及时调整课程的形式，以达到最佳的学习效果。
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