人教版三年级下册英语第二单元《我的家庭教案》
(一)语言知识目标
能够听、说、认阅读课上的主要单词:爷爷(外公)、奶奶(外婆)、哥哥姐姐。
(二)语言技能目标
能听懂说话:这是我的家人。这是我的...并用它们来介绍你的家庭。可以在实际生活中灵活运用，力求做到语调自然，发音准确。
(三)学习策略目标
1.对各种游戏、活动、比赛感兴趣，积极参与课堂学习。
2.在由易到难、循序渐进的学习过程中，树立学习自信，有效掌握所学知识。
的知识。
3.在小组活动过程中，学习语言的实际运用，培养与他人的沟通、协调与合作。
能力，提高语言运用的综合能力。
(四)情感意识的目标
在认识家人、学习唱歌的同时，逐渐形成了热爱家庭、热爱生活的真挚情感。
感觉。
(五)文化意识的目标
学会区分爷爷、奶奶在中西方国家的含义。
教学中的重点和难点
教学重点:
1.使用句型:这是我的？向他人介绍你的家庭成员。
2.会听，会说，会读单词:爷爷(外公)，奶奶(外婆)，哥哥，姐姐。
教学难点:
1.“和”与“她”的意义区别及发音。
2.学会用英语介绍自己，询问别人的家人。
教学过程
(1)热身
1、问候。
你们好，男孩女孩们。
下午好。
很高兴见到你。
你好吗
唱ABC歌。
3.看图片。谁啊。那是什么？
何？是小惠惠。
那个男孩/女孩/男人/女人是谁？
他/她是....何？■小惠惠？s
(2)演示
1，给我看看刘星？s家的图问学生:谁？这个男孩是谁？请同学们回答:何？刘星.何？s刘星？的兄弟.谁啊。这个女孩是谁？何？s刘星？的妹妹.
2.分别展示父亲、母亲的图片，问学生:谁？那个男人(女人)是谁？引导学生说:何？s刘星？的父亲(爸爸)。她吗？s刘星？妈妈。并把图片贴在黑板上。
3.展示单词卡片，让学生阅读爸爸、妈妈和妈妈。让学生把这些单词卡贴在黑板上相应的图片下面。
给我看图:这是刘星？她的祖母.
英语口语:奶奶
这就是刘星？他的祖父.
口语:爷爷
让学生把这些单词卡片贴在黑板上相应的图片下面。
4、迈克有9个人？也是我们的家人。你知道他们是谁吗？先让学生猜一猜，然后出示图片教他们读单词:爷爷(外公)、奶奶(外婆)、哥哥、姐姐，并把图片贴到黑板上，组成家谱。
5.展示单词卡片，让学生在教他们认字之前，试着把爷爷(外公)、奶奶(外婆)、哥哥和姐姐这些单词贴到相应的图片下面。
妹子，教阅读，用小游戏练习(英汉翻译)。
兄弟，教读书，用小游戏(开火车)练习。
爷爷(外公)，教读书，打游戏(数数)练习。
奶奶(外婆)，教阅读，用小游戏练习(大声大声读单词)。
6.根据迈克的家谱，帮助迈克完成家庭成员的介绍，并练习句型这是我的...什么？s不见了？(少了哪一个)
玩游戏
射词
每组派代表把听到的单词拍下来，说出它们的中文意思，看谁动作快、准。
(3)让我们玩，让我们唱(PPT)
1，通过猜射、犀利眼两个游戏复习刚刚学过的单词。
2.听一听，重复一遍。
(4)小组工作
四人一组，拿出你的家庭照片，向小组成员介绍你的家庭成员。如果你没有全家福，以迈克或吴亦凡的身份向小组成员介绍你的家庭成员。
利用自画的家谱在小组成员中进行提问和交谈。
看，这是我的家人。这是我妈妈。
她很年轻。他是你的父亲吗？
是的，他是。/不，他不是？t.
甲:谁？那个男孩是谁？
他是我的兄弟？。
(5)家庭作业
1.听录音并朗读5遍，用英语向你的朋友介绍你的家庭成员。
2.抄写六个新单词，各一行，六个单词一行:姐姐，哥哥，奶奶，奶奶，爷爷，外公。
《我的家庭》教案(二)教学目标
(一)知识会说话句型:这是我家。那个男人(男孩)是谁？他是我的...那个女人(女孩)是谁？她是我的...(2)运用上述句型介绍你的家庭成员的能力(1)。(2)能够区分并正确使用人称代词he和s he。
(3)情感培养学生热爱和团结家庭成员的思想感情。
教学中的重点和难点
教学重点:问题:那个男人(男孩)是谁？回答:他是我的...那个女人(女孩)是谁？她是我的...
教学难点:he和she的意义区别和发音。
教学过程
首先，热身(Warm-up)
1.来自老师和学生的问候:
2.学生3人一组表演对话。
二、新授(简报)
1.老师给大家介绍了一个新朋友。老师扮演新朋友，问一个女生:什么？你叫什么名字？引导女生回答:我的名字？美国(李玟)。老师对其他同学说:她？美国(李玟)。并示意学生重复这个句子。
2.老师指着离她稍微远一点的女生问:谁？那个女孩是谁？引导学生回答:她？王艳南部。
展示课件:谁？那个女孩是谁？
谁啊。她是吗？她是谁？
她吗？莎拉来了.
3.用同样的步骤问一个男孩，用he代替she。
4.老师指着离他稍微远一点的男生问:谁？那个男孩是谁？请同学们回答:何？s？
展示课件张鹏图:
谁啊。那个男孩是谁？请同学们回答:何？张鹏南部。
5.让学生指着同学提问:谁？那个女孩是谁？她吗？s？谁啊。那个男孩是谁？何？s？
6.老师拿出学生熟悉的老师照片，用实物投影仪展示。问学生:谁？那个人是谁？谁啊。那个女人是谁？引导学生回答:何？s先生？她吗？小姐/夫人？
7.老师可以给学生看一些明星的照片或图片，让学生可以是谁？那个人是谁？谁啊。那个女人是谁？问答练习。
8.老师拿出他的全家福照片说:这是我的全家福。你知道他们是谁吗？鼓励学生针对电影中的人物提问。老师用She？这是我的母亲。何？这是我的父亲。回答并重复单词父亲，母亲。老师再次用爸爸妈妈代替妈妈，爸爸来回答，指出爸爸妈妈更多的是用在日常口语中。
9.让学生观看教学课件show let？谈的内容。
10.让学生读这本书，听录音，跟课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示出来。
第三，巩固与延伸(Consolidation and extension)
1.谁啊。这是何家？
老师先收集几张学生的全家福，拿出其中一张，问:谁？这是何家？引导这个家庭的学生迅速反应:这是我的家庭。然后让其他同学对照片中人物提问，学生回答。猜测他人
请一名学生到前面，蒙住他/她，并请另一名学生说几句英语，让全班同学问:谁？那个男孩/女孩是谁？猜的人说:他？s？/她？s？如果猜对了，把学生的眼睛蒙上，继续游戏。比赛时播放英文歌曲，营造愉快的气氛。)
3.展示照片:提问和回答问题。
谁啊。那个人是谁？
何？姚明(姚明)
谁啊。那个女人是谁？
她吗？s郭晶晶(郭晶晶)。
......
4.让？s圣歌。
第四，作业
熟练阅读信函？let’s talk？Let’s learn？s圣歌。(听5遍，读5遍)！