对四年级《我的动物朋友》教学的思考。
对四年级《我的动物朋友》教学的反思1在这次教学中,我是这样做的:
及时捕捉学生语言描述的精彩部分。当学生介绍他们的动物朋友时,我及时抓住他们语言描述中能体现亲密友好的词语或句子,以此加强学生的情感体验,增进语言感受,为接下来的写作做铺垫。
及时总结整理学生作业特点。学生在介绍自己的动物朋友时,往往比较随意,没有按照一定的顺序介绍动物的长相和生活习性。在听的过程中,我及时对零散的内容进行引导和整理,放入“观其形、知其性、说其事”三个方面,便于学生形成对作业的合理思考。
在反复的对话中唤醒学生对语言和感情的感受。在这节课上,我引导学生与老师、同学、课文互动,打通学生作业的命脉,让学生肯定语言的运用,感受朋友之间的情谊。
在交流和评价中,我引导学生找到练习中的问题和亮点,让学生明白如何修改和完善自己的练习。通过交流和展示,达到了增加学生写作语言积累,提高写作水平的目的。
四年级《我的动物朋友》教学反思:主题环境的创设:主题布置分为三个板块――整个板块如同“动物世界”,各种动物在大森林里进行有趣的游戏,板块之间没有很深的分隔。我认识的动物朋友:家长、老师、孩子收集动物图片、毛绒玩具、仿真鱼、自制动物(棉糊兔),让孩子欣赏各种动物。能干的动物:老师在一张鱼形的桌子周围画了四只小动物,一只小猫,一只小狗,一只兔子和一只熊。主题开发出来后,里面贴了丰富有礼的故事,表演照片等等。我和小动物玩游戏:“模仿动物表演”把孩子们的儿歌、音乐游戏、故事等关于小动物的照片放在里面,增强他们的表演能力和语言表达能力。
主题的开展方式:孩子喜爱小动物,千变万化的动物世界总能引起孩子的好奇心和探索兴趣。该主题通过观察、饲养、模仿小动物,帮助孩子了解几种常见小动物的外貌特征和生活习性,从而产生探索动物的欲望,培养孩子的爱心和责任感。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的展开,记录孩子对动物名称、长相、喜欢的食物等语言的描述,帮助孩子扩大词汇量,丰富与动物相关的体验;《小鸟回家》把孩子撕的叶子贴在树上。幼儿学习小动物礼貌待客的语言,如:你好,请吃饭* *,并在主题墙上张贴幼儿表演故事、故事挂图、幼儿礼貌待客玩偶屋表演的照片,供幼儿互相讲述。
主题目标完成情况:本主题从儿童容易观察到的“乌龟”朋友入手,邀请小乌龟来到儿童身边,有目的地认识乌龟,通过故事、游戏、创作进入小乌龟的世界。在孩子们积累了一些经验后,我们带他们通过网络、书籍、故事认识更多的动物朋友。让孩子通过故事感受动物世界的复杂,动物的智慧,动物与人生活的关系。通过讨论,让孩子了解生态平衡的知识和各种动物的价值。通过欣赏和歌唱,体验动物的喜怒哀乐,激发孩子的真善美情感。为了弥补幼儿绘画技巧的不足,在主题中穿插几个画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画方法,发展想象力。通过这个主题的活动,孩子们的表达能力、绘画能力、表演能力、科学探究能力都得到了一定程度的提高,家长们也积极配合活动,提供了很多信息。
家庭合作:请父母帮忙收集几种小动物,如兔子、小鱼、小乌龟等。,让孩子更直观地看到小动物的外貌特征,简单了解它们的生活习性。请家长和孩子收集有关动物的信息,并为孩子回答有关动物的问题。帮助孩子查阅一些关于动物的资料(上网,提供相应的书籍等。);和孩子一起看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的感情:平时给孩子讲一些家里关于狗的知识和趣事;和孩子一起喂金鱼,了解他们的生活习性;引导孩子观察乌龟的不同动态,丰富感性认识。经常带孩子去花鸟市场、鱼市等地玩,让孩子接触更多的动物品种。创造条件让孩子在家与同伴交流,让孩子友好地与同伴交流,使用礼貌的语言;并引导孩子和同伴一起玩捉迷藏、抓小鱼。随机对孩子进行卫生教育,不要乱扔垃圾。如果家长有时间,创造条件让孩子在家招待客人,提醒孩子在招待客人时使用礼貌用语,如“谢谢”、“再见”、“请坐”。
主题内容的延伸:将收集到的小动物近距离摆放在自然角落,让孩子体验喂养和照顾,在每个角落渗透主题活动,如:阅读区增加关于各种动物的书籍和图片;在艺术区摆放操作资料,加深对动物外貌特征和生活习性的了解,装饰动物的家;在建筑区,建造各种动物的家园。
四年级语文《我的动物朋友》教学反思:我精心组织设计了这堂课,从选材到备课,教具的准备,多媒体课件的制作。围绕教学目标,我通过灵活多样的教学形式,引导学生积极参与活动,让学生用橡皮泥等废弃材料制作自己喜欢的动物朋友,激发了学生的想象力和创造力。整堂课生动活泼,愉快,整堂课很成功。
一,课堂导入
引用奥尔夫的音乐《啤酒桶波卡尔卡》,轻快的旋律激励学生跳跃,做各种动物动作,让学生引入角色(让学生感受和从事肢体语言),在短时间内调动学生的思维,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情。然后老师像变魔术一样把礼盒拿来,问学生要不要看看是什么。敢破这两个魔咒?利用学生的好奇心,用激将法一下子抓住了学生的心,于是适时抛出了两个课堂预设的解题魔咒。通过解决两个问题(咒语),引导学生一步步探索剩下的问题,自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。
第二,欣赏和探索
首先,在揭示主题后,我以多媒体的形式展示了各种动物图片:纸盘、纸杯、纸箱、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、蔬菜、香蕉、橡皮泥等材料制成的动物。通过学生的欣赏、观察、分析,我们发现不同的动物可以使用不同的材料来表现自己(材料适应法,即不同形状、颜色、质地、性格的动物使用适合表现的材料,这恰恰表现了动物的个体美。),丰富了学生的视野,激发了学生在造型上的想象力,使学生通过运用丰富多彩的材料和色彩,突破了原有的动物色彩概念,为后续创作的多样性奠定了基础。
然后,我问:“如果你是魔术师,你会把它们变成什么?”问两个问题:(1)你会做什么动物?(2)你会用什么材料和方法来表达?学生在小组内进行热烈的讨论,然后在课堂上积极发表自己的意见,特别是在不同材料代表不同动物、不同材料代表同一动物、同一材料代表不同动物、各种材料的制作方法等方面。)把自己的奇思妙想描述给其他同学,形成一种沟通会,潜移默化的互相学习交流,推动各种创新,可谓百花齐放,五彩缤纷。在这个环节中,同学们在我的指导下探索创新了很多新的材料和制作方法。我按照他们的思路引导他们总结各种材料的基本技法。(比如水粉、水彩、蜡笔,可以涂、画、印、吹、染、印、刮;纸板、荧光纸、瓶子都可以剪、贴、折、插、撕、倒。贴、粘、按、刻、画、指、挖、折、插等;和综合应用方法。)
第三,合作创作,* * *享受成功和快乐。(合作实践)
我设定作业要求,引导学生大胆尝试和实践,自己动手做,与个人或团体合作完成自己喜欢的“动物”朋友。在合作制作中,让学生学会合作,学会互助,学会交流,让每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设立“素材超市”,为学生良好的创作思维提供更多的表现素材,让更多的创意作品得以展示。
第四,学生的作业和评语(互评互鉴)
在这个班里,我在评价学生作业时主要采用多元评价方式,非常注重评价的角度和方法。在以往的教学中,无论是学生回答问题、画画还是制作手工作品等。,教师进行单项评价。学生没有话语权,评价方式非常单一。很长一段时间,学生只会听老师的评价来区分好坏,对错,合理不合理。
这节课在展示孩子们的作品时,制作的动物作品可谓构思巧妙,造型各异,色彩斑斓,很多都出乎我的意料。此时,我认为,如果仍然用成人的、约定俗成的、传统的评价观念和思维方式来评价一个学生的作品,就会阻塞学生的精神展示,抹杀学生的个性表达,扼杀学生的创新能力。作为儿童艺术启蒙者,我们应该以人为本,尊重学生的个性发展,允许奇思妙想,所以我决定鼓励学生与众不同,给他们客观多元的评价。
比如在这门课的作业评价过程中,作为一个魔术师,我说学生们在这门课的表现非常好。为了奖励学生,我特意邀请他们去参观“动物王国”(其实就是让学生互相观看对方的作品),创造一个互相欣赏和评价的平台。在评价中,我鼓励同学们积极参与评价(从选材、技法运用、色彩搭配等方面指导他们评价),同学们一个个表现出极大的热情。然后转化为老师的点评,从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在拓宽评价者范围,增加评价方式的同时,我也要求他们学会善于观察,在提出真诚合理的建议之前,告诉大家有哪些值得学习的地方。因此,在这堂课上,孩子们学会了欣赏自己,欣赏他人,发现他人的优点,学会了宽容,学会了沟通,使整个教学过程充满了自由、轻松与和谐。
第五,课后拓展
最后,我还注意了课后的延伸,知识的拓展,学生分组的安排,动物朋友的组合,创作了一个小故事,写成我的动物朋友的简单角色故事剧,要求下节课简单角色表演。这样,在课后仍然可以延伸学生的创造欲望,增强学生之间的信息交流,培养学生之间的合作精神,激发学生自主学习的积极性,同时促进学生的语言表达能力、艺术表现能力和合作能力,使学生的综合素质得到全面发展,即多元化发展。
总之,让我在今后的教学过程中继续引导学生积极探索,寻找规律,让学生通过积极参与、独立思考、合作交流来提升自己,真正实现“自主快乐学习”的情感体验,在探索发现中学会创新发展。
对四年级《我的动物朋友》教学的思考。本次习题教学主要通过描述和叙述,展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。从教后,我有以下四点感受:
成功:
1,及时捕捉学生语言描写的精彩部分。当学生介绍他们的动物朋友时,我在他的描述中抓住一些能体现亲密关系和友谊的词语或句子,加强学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的写作做铺垫。
2.及时总结整理学生的作业思维。学生在介绍自己的动物朋友时,内容往往比较零散,动物的外貌和生活习性穿插其中。在听的过程中,我及时对零散的内容进行引导和整理,放入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三个方面,以利于学生对作业思维的形成。
3.在反复对话中唤起学生对语言和感情的感受。在这节课上,我引导学生打通师生之间、生生之间、生生之间的互动,让学生感受到语言的运用和朋友之间的情谊。
4.在交流和评价中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是体现人与动物之间深厚友谊的描写。通过第二次演示,学生们实现了练习语言的增量和练习水平的提高。
缺点:
没有很好地结合课文中练习提示的内容来设计。
1,小组合作学习的方式没有用好,主要是评价不及时,没有充分调动学生的积极性。
2.老师对学生的亲和力不够,师生之间还有距离感。
对四年级语文《我的动物朋友》教学的思考。动物几乎每天都能看到,但是每个人看到的感受都不一样。这节课的题目是“我和动物”,让学生体验动物的特性,不仅能激发他们的兴趣,还能在认识的过程中学会仔细观察和发现。
这节课一开始,我打算用玩魔术和看视频的方式和学生介绍一下。目的是营造学生“认识动物”的场景,让学生在认识的过程中学会注意“动物朋友”的头部和面部特征。后来发现有点繁琐,时间不够,就删了玩魔术。纵观教学设计和教学实践的全过程,我认为这门课是一门成功的美术课,其目标是根据美术新课程的要求,促进学生的发展,培养学生的观察力和想象力。主要成就如下:
第一,学生的学习活动是由兴趣爱好驱动的。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习艺术的内在动力,学生的学习兴趣一部分来自学生自身,一部分来自外界的刺激,另一部分来自老师的激发和调动。这样,师生互动就进入了一个有趣的课堂,因为有了一个好的开头,学生们争先恐后地在课堂上发表自己的观点,从各个角度观察动物的特点,贴近学生的现实生活,使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表达欲望。在教学中充分利用课件展示和欣赏图片,及时有效地调动学生的学习积极性,节省课堂时间,增加学习知识。为创作出好的艺术作品打下了良好的基础,让学生轻松学习,达到事半功倍的效果。
第二,课堂教学活动实现了艺术审美的核心。
审美能力的培养是美术课的出发点和归宿。贯穿整节课,这节课前后有三个鉴赏活动。首先,学习新知识前的欣赏。在引导对话引起学习兴趣后,可直接向学生展示若干动物图片,使学生直观地感受到这种独特的美感,产生美好的体验,激起强烈的学习欲望,有效地调动学生学习的主动性和积极性,使新知识的教学水到渠成。其次,学生观察和欣赏动物的特征,通过与学生的交流,欣赏每种动物的独特之处,从而激发学生的创作欲望,促进审美体验的升华;最后,新课后的作业交流活动,既能进一步巩固新知识,又能放松学生的情绪。由于每个学生的经历、知识、性格、情感、绘画技巧、基础的差异,每个学生的形象设计都是不同的。所以此时的欣赏也开阔了学生的视野,促进了审美经验向审美能力的转化。通过这种简单、循序渐进、循序渐进的教学,全面、整体、系统地培养和提高学生的审美能力。
第三,整个学习活动注重所有学生的个性发展。
本课程的教学面向全体学生,教学活动以学生为中心。师生之间的互动会让每个学生对艺术产生兴趣。
第四,重视课堂教学评价,为师生创造了平等的学习氛围。
该课程教学的一个明显特点是重视课堂教学评价的纪律性。学生是一个有个性的主体,他们对学生的发言有不同的评价。所以我在评价学生的时候,积极寻找有艺术特色的因素来肯定他们,比如:你观察仔细,你的色彩感觉真的很好,你的想象力真的很丰富,你真的会用色彩,你的造型能力很强,等等。另一个明显的特点是重视作业练习的评价过程。评价不是为了选拔,而是为了提高和提升,让学生掌握所学。实践是最有效的检验方式,对学生工作忠诚度和工作意愿的评价是巩固新知识、形成能力的重要环节。我让学生参与评价,采取自评、互评、他评等多种形式建立综合评价体系,让学生在评价中感受到成功的快乐和喜悦。
本课根据学生的年龄差异、心理差异、认知技能差异设定不同的目标,用不同形式的教学活动来体现学生的学习,把主动权还给学生,营造平等和谐的师生氛围,相互讨论交流。我还重视对学生学习方法的研究,引导学生感受、观察、体验、探究表演,努力营造师生平等、和谐、轻松的学习环境,使学生的思维调整到最佳状态,发挥出最佳水平。
当然,这堂课还存在一些不足,如:教学机智仍有欠缺;由于班级活动时间有限,个别同学发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程中,我得到了启示:兴趣是最好的老师,兴趣是学习艺术的内在动力,只有抓住这一点,才能事半功倍。在以后的工作实践中,我要继续努力去了解学生,提升自己,努力做好每一节美术课。
对四年级语文6《我的动物朋友》教学的思考《我的动物朋友》是小学作文训练的重要内容之一。虽然自然界有很多动物。但是学生写的时候总是找不到感觉。原因如下:第一,有些动物不常见,学生当然不会写;第二,有些动物虽然常见,但即使学生观察过,也没有掌握正确的观察方法,作文效果仍然不理想。
作为一个小动物,有很多地方可以写。我觉得有两点要写:一是外貌,二是生活习惯。这周的作文,孩子呈现的效果不太理想,我又做了第二讲。
我以兔兔为例,谈谈如何引导学生写好这两个方面。
1.指导学生写出动物的形状。
首先,拿出一些兔子的图片让学生仔细观察。其次,回忆总结以往课文中关于动物的常见写法:从整体到局部,从头部到尾部,把握动物的特点。再次,标出观察顺序,动员学生运用眼、耳、脑等多种感官,按顺序全面观察兔子的形状。学生们很容易说出兔子的形状:全身浅灰色,绒毛非常柔软,听到声音时两只长长的大耳朵直立着,大眼睛像两颗黑色的宝石,小嘴巴分成三瓣,嘴巴上方的鼻子像一个倒置的图形,圆圆的身体下面有四条腿,前腿短,后腿长,胖胖的小屁股有一条又粗又短的尾巴。
第二,引导学生写动物的生活习性。
首先,准备好的拟人化、搞笑的简笔画激发学生的写作热情。我设计了每张图片前面的空白处,启发学生填写,让学生专注观察,有条不紊地描述。其次,介绍兔子的饲养特点和胆小特点,让同学们补充。再次,用图片介绍了一些兔子的按时休息、繁殖、洗脸等方面,让学生进入角色,展开联想。
经过这一步,学生的作文有了更充实的内容。最后,通过让学生自由讨论,如何按照一定的顺序完整地讲述兔子的特点,交流评论等步骤,让学生快速掌握写小动物的方法,写出更成功的作文。