对四年级《我的动物朋友》教学的思考。
对四年级《我的动物朋友》教学的反思1在这次教学中，我是这样做的:
及时捕捉学生语言描述的精彩部分。当学生介绍他们的动物朋友时，我及时抓住他们语言描述中能体现亲密友好的词语或句子，以此加强学生的情感体验，增进语言感受，为接下来的写作做铺垫。
及时总结整理学生作业特点。学生在介绍自己的动物朋友时，往往比较随意，没有按照一定的顺序介绍动物的长相和生活习性。在听的过程中，我及时对零散的内容进行引导和整理，放入“观其形、知其性、说其事”三个方面，便于学生形成对作业的合理思考。
在反复的对话中唤醒学生对语言和感情的感受。在这节课上，我引导学生与老师、同学、课文互动，打通学生作业的命脉，让学生肯定语言的运用，感受朋友之间的情谊。
在交流和评价中，我引导学生找到练习中的问题和亮点，让学生明白如何修改和完善自己的练习。通过交流和展示，达到了增加学生写作语言积累，提高写作水平的目的。
四年级《我的动物朋友》教学反思:主题环境的创设:主题布置分为三个板块――整个板块如同“动物世界”，各种动物在大森林里进行有趣的游戏，板块之间没有很深的分隔。我认识的动物朋友:家长、老师、孩子收集动物图片、毛绒玩具、仿真鱼、自制动物(棉糊兔)，让孩子欣赏各种动物。能干的动物:老师在一张鱼形的桌子周围画了四只小动物，一只小猫，一只小狗，一只兔子和一只熊。主题开发出来后，里面贴了丰富有礼的故事，表演照片等等。我和小动物玩游戏:“模仿动物表演”把孩子们的儿歌、音乐游戏、故事等关于小动物的照片放在里面，增强他们的表演能力和语言表达能力。
主题的开展方式:孩子喜爱小动物，千变万化的动物世界总能引起孩子的好奇心和探索兴趣。该主题通过观察、饲养、模仿小动物，帮助孩子了解几种常见小动物的外貌特征和生活习性，从而产生探索动物的欲望，培养孩子的爱心和责任感。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的展开，记录孩子对动物名称、长相、喜欢的食物等语言的描述，帮助孩子扩大词汇量，丰富与动物相关的体验；《小鸟回家》把孩子撕的叶子贴在树上。幼儿学习小动物礼貌待客的语言，如:你好，请吃饭* *，并在主题墙上张贴幼儿表演故事、故事挂图、幼儿礼貌待客玩偶屋表演的照片，供幼儿互相讲述。
主题目标完成情况:本主题从儿童容易观察到的“乌龟”朋友入手，邀请小乌龟来到儿童身边，有目的地认识乌龟，通过故事、游戏、创作进入小乌龟的世界。在孩子们积累了一些经验后，我们带他们通过网络、书籍、故事认识更多的动物朋友。让孩子通过故事感受动物世界的复杂，动物的智慧，动物与人生活的关系。通过讨论，让孩子了解生态平衡的知识和各种动物的价值。通过欣赏和歌唱，体验动物的喜怒哀乐，激发孩子的真善美情感。为了弥补幼儿绘画技巧的不足，在主题中穿插几个画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画方法，发展想象力。通过这个主题的活动，孩子们的表达能力、绘画能力、表演能力、科学探究能力都得到了一定程度的提高，家长们也积极配合活动，提供了很多信息。
家庭合作:请父母帮忙收集几种小动物，如兔子、小鱼、小乌龟等。，让孩子更直观地看到小动物的外貌特征，简单了解它们的生活习性。请家长和孩子收集有关动物的信息，并为孩子回答有关动物的问题。帮助孩子查阅一些关于动物的资料(上网，提供相应的书籍等。);和孩子一起看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的感情:平时给孩子讲一些家里关于狗的知识和趣事；和孩子一起喂金鱼，了解他们的生活习性；引导孩子观察乌龟的不同动态，丰富感性认识。经常带孩子去花鸟市场、鱼市等地玩，让孩子接触更多的动物品种。创造条件让孩子在家与同伴交流，让孩子友好地与同伴交流，使用礼貌的语言；并引导孩子和同伴一起玩捉迷藏、抓小鱼。随机对孩子进行卫生教育，不要乱扔垃圾。如果家长有时间，创造条件让孩子在家招待客人，提醒孩子在招待客人时使用礼貌用语，如“谢谢”、“再见”、“请坐”。
主题内容的延伸:将收集到的小动物近距离摆放在自然角落，让孩子体验喂养和照顾，在每个角落渗透主题活动，如:阅读区增加关于各种动物的书籍和图片；在艺术区摆放操作资料，加深对动物外貌特征和生活习性的了解，装饰动物的家；在建筑区，建造各种动物的家园。
四年级语文《我的动物朋友》教学反思:我精心组织设计了这堂课，从选材到备课，教具的准备，多媒体课件的制作。围绕教学目标，我通过灵活多样的教学形式，引导学生积极参与活动，让学生用橡皮泥等废弃材料制作自己喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力和创造力。整堂课生动活泼，愉快，整堂课很成功。
一，课堂导入
引用奥尔夫的音乐《啤酒桶波卡尔卡》，轻快的旋律激励学生跳跃，做各种动物动作，让学生引入角色(让学生感受和从事肢体语言)，在短时间内调动学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。然后老师像变魔术一样把礼盒拿来，问学生要不要看看是什么。敢破这两个魔咒？利用学生的好奇心，用激将法一下子抓住了学生的心，于是适时抛出了两个课堂预设的解题魔咒。通过解决两个问题(咒语)，引导学生一步步探索剩下的问题，自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。
第二，欣赏和探索
首先，在揭示主题后，我以多媒体的形式展示了各种动物图片:纸盘、纸杯、纸箱、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、蔬菜、香蕉、橡皮泥等材料制成的动物。通过学生的欣赏、观察、分析，我们发现不同的动物可以使用不同的材料来表现自己(材料适应法，即不同形状、颜色、质地、性格的动物使用适合表现的材料，这恰恰表现了动物的个体美。)，丰富了学生的视野，激发了学生在造型上的想象力，使学生通过运用丰富多彩的材料和色彩，突破了原有的动物色彩概念，为后续创作的多样性奠定了基础。
然后，我问:“如果你是魔术师，你会把它们变成什么？”问两个问题:(1)你会做什么动物？(2)你会用什么材料和方法来表达？学生在小组内进行热烈的讨论，然后在课堂上积极发表自己的意见，特别是在不同材料代表不同动物、不同材料代表同一动物、同一材料代表不同动物、各种材料的制作方法等方面。)把自己的奇思妙想描述给其他同学，形成一种沟通会，潜移默化的互相学习交流，推动各种创新，可谓百花齐放，五彩缤纷。在这个环节中，同学们在我的指导下探索创新了很多新的材料和制作方法。我按照他们的思路引导他们总结各种材料的基本技法。(比如水粉、水彩、蜡笔，可以涂、画、印、吹、染、印、刮；纸板、荧光纸、瓶子都可以剪、贴、折、插、撕、倒。贴、粘、按、刻、画、指、挖、折、插等；和综合应用方法。)
第三，合作创作，* * *享受成功和快乐。(合作实践)
我设定作业要求，引导学生大胆尝试和实践，自己动手做，与个人或团体合作完成自己喜欢的“动物”朋友。在合作制作中，让学生学会合作，学会互助，学会交流，让每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设立“素材超市”，为学生良好的创作思维提供更多的表现素材，让更多的创意作品得以展示。
第四，学生的作业和评语(互评互鉴)
在这个班里，我在评价学生作业时主要采用多元评价方式，非常注重评价的角度和方法。在以往的教学中，无论是学生回答问题、画画还是制作手工作品等。，教师进行单项评价。学生没有话语权，评价方式非常单一。很长一段时间，学生只会听老师的评价来区分好坏，对错，合理不合理。
这节课在展示孩子们的作品时，制作的动物作品可谓构思巧妙，造型各异，色彩斑斓，很多都出乎我的意料。此时，我认为，如果仍然用成人的、约定俗成的、传统的评价观念和思维方式来评价一个学生的作品，就会阻塞学生的精神展示，抹杀学生的个性表达，扼杀学生的创新能力。作为儿童艺术启蒙者，我们应该以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思妙想，所以我决定鼓励学生与众不同，给他们客观多元的评价。
比如在这门课的作业评价过程中，作为一个魔术师，我说学生们在这门课的表现非常好。为了奖励学生，我特意邀请他们去参观“动物王国”(其实就是让学生互相观看对方的作品)，创造一个互相欣赏和评价的平台。在评价中，我鼓励同学们积极参与评价(从选材、技法运用、色彩搭配等方面指导他们评价)，同学们一个个表现出极大的热情。然后转化为老师的点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在拓宽评价者范围，增加评价方式的同时，我也要求他们学会善于观察，在提出真诚合理的建议之前，告诉大家有哪些值得学习的地方。因此，在这堂课上，孩子们学会了欣赏自己，欣赏他人，发现他人的优点，学会了宽容，学会了沟通，使整个教学过程充满了自由、轻松与和谐。
第五，课后拓展
最后，我还注意了课后的延伸，知识的拓展，学生分组的安排，动物朋友的组合，创作了一个小故事，写成我的动物朋友的简单角色故事剧，要求下节课简单角色表演。这样，在课后仍然可以延伸学生的创造欲望，增强学生之间的信息交流，培养学生之间的合作精神，激发学生自主学习的积极性，同时促进学生的语言表达能力、艺术表现能力和合作能力，使学生的综合素质得到全面发展，即多元化发展。
总之，让我在今后的教学过程中继续引导学生积极探索，寻找规律，让学生通过积极参与、独立思考、合作交流来提升自己，真正实现“自主快乐学习”的情感体验，在探索发现中学会创新发展。
对四年级《我的动物朋友》教学的思考。本次习题教学主要通过描述和叙述，展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。从教后，我有以下四点感受:
成功:
1，及时捕捉学生语言描写的精彩部分。当学生介绍他们的动物朋友时，我在他的描述中抓住一些能体现亲密关系和友谊的词语或句子，加强学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的写作做铺垫。
2.及时总结整理学生的作业思维。学生在介绍自己的动物朋友时，内容往往比较零散，动物的外貌和生活习性穿插其中。在听的过程中，我及时对零散的内容进行引导和整理，放入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三个方面，以利于学生对作业思维的形成。
3.在反复对话中唤起学生对语言和感情的感受。在这节课上，我引导学生打通师生之间、生生之间、生生之间的互动，让学生感受到语言的运用和朋友之间的情谊。
4.在交流和评价中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是体现人与动物之间深厚友谊的描写。通过第二次演示，学生们实现了练习语言的增量和练习水平的提高。
缺点:
没有很好地结合课文中练习提示的内容来设计。
1，小组合作学习的方式没有用好，主要是评价不及时，没有充分调动学生的积极性。
2.老师对学生的亲和力不够，师生之间还有距离感。
对四年级语文《我的动物朋友》教学的思考。动物几乎每天都能看到，但是每个人看到的感受都不一样。这节课的题目是“我和动物”，让学生体验动物的特性，不仅能激发他们的兴趣，还能在认识的过程中学会仔细观察和发现。
这节课一开始，我打算用玩魔术和看视频的方式和学生介绍一下。目的是营造学生“认识动物”的场景，让学生在认识的过程中学会注意“动物朋友”的头部和面部特征。后来发现有点繁琐，时间不够，就删了玩魔术。纵观教学设计和教学实践的全过程，我认为这门课是一门成功的美术课，其目标是根据美术新课程的要求，促进学生的发展，培养学生的观察力和想象力。主要成就如下:
第一，学生的学习活动是由兴趣爱好驱动的。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习艺术的内在动力，学生的学习兴趣一部分来自学生自身，一部分来自外界的刺激，另一部分来自老师的激发和调动。这样，师生互动就进入了一个有趣的课堂，因为有了一个好的开头，学生们争先恐后地在课堂上发表自己的观点，从各个角度观察动物的特点，贴近学生的现实生活，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表达欲望。在教学中充分利用课件展示和欣赏图片，及时有效地调动学生的学习积极性，节省课堂时间，增加学习知识。为创作出好的艺术作品打下了良好的基础，让学生轻松学习，达到事半功倍的效果。
第二，课堂教学活动实现了艺术审美的核心。
审美能力的培养是美术课的出发点和归宿。贯穿整节课，这节课前后有三个鉴赏活动。首先，学习新知识前的欣赏。在引导对话引起学习兴趣后，可直接向学生展示若干动物图片，使学生直观地感受到这种独特的美感，产生美好的体验，激起强烈的学习欲望，有效地调动学生学习的主动性和积极性，使新知识的教学水到渠成。其次，学生观察和欣赏动物的特征，通过与学生的交流，欣赏每种动物的独特之处，从而激发学生的创作欲望，促进审美体验的升华；最后，新课后的作业交流活动，既能进一步巩固新知识，又能放松学生的情绪。由于每个学生的经历、知识、性格、情感、绘画技巧、基础的差异，每个学生的形象设计都是不同的。所以此时的欣赏也开阔了学生的视野，促进了审美经验向审美能力的转化。通过这种简单、循序渐进、循序渐进的教学，全面、整体、系统地培养和提高学生的审美能力。
第三，整个学习活动注重所有学生的个性发展。
本课程的教学面向全体学生，教学活动以学生为中心。师生之间的互动会让每个学生对艺术产生兴趣。
第四，重视课堂教学评价，为师生创造了平等的学习氛围。
该课程教学的一个明显特点是重视课堂教学评价的纪律性。学生是一个有个性的主体，他们对学生的发言有不同的评价。所以我在评价学生的时候，积极寻找有艺术特色的因素来肯定他们，比如:你观察仔细，你的色彩感觉真的很好，你的想象力真的很丰富，你真的会用色彩，你的造型能力很强，等等。另一个明显的特点是重视作业练习的评价过程。评价不是为了选拔，而是为了提高和提升，让学生掌握所学。实践是最有效的检验方式，对学生工作忠诚度和工作意愿的评价是巩固新知识、形成能力的重要环节。我让学生参与评价，采取自评、互评、他评等多种形式建立综合评价体系，让学生在评价中感受到成功的快乐和喜悦。
本课根据学生的年龄差异、心理差异、认知技能差异设定不同的目标，用不同形式的教学活动来体现学生的学习，把主动权还给学生，营造平等和谐的师生氛围，相互讨论交流。我还重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、探究表演，努力营造师生平等、和谐、轻松的学习环境，使学生的思维调整到最佳状态，发挥出最佳水平。
当然，这堂课还存在一些不足，如:教学机智仍有欠缺；由于班级活动时间有限，个别同学发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程中，我得到了启示:兴趣是最好的老师，兴趣是学习艺术的内在动力，只有抓住这一点，才能事半功倍。在以后的工作实践中，我要继续努力去了解学生，提升自己，努力做好每一节美术课。
对四年级语文6《我的动物朋友》教学的思考《我的动物朋友》是小学作文训练的重要内容之一。虽然自然界有很多动物。但是学生写的时候总是找不到感觉。原因如下:第一，有些动物不常见，学生当然不会写；第二，有些动物虽然常见，但即使学生观察过，也没有掌握正确的观察方法，作文效果仍然不理想。
作为一个小动物，有很多地方可以写。我觉得有两点要写:一是外貌，二是生活习惯。这周的作文，孩子呈现的效果不太理想，我又做了第二讲。
我以兔兔为例，谈谈如何引导学生写好这两个方面。
1.指导学生写出动物的形状。
首先，拿出一些兔子的图片让学生仔细观察。其次，回忆总结以往课文中关于动物的常见写法:从整体到局部，从头部到尾部，把握动物的特点。再次，标出观察顺序，动员学生运用眼、耳、脑等多种感官，按顺序全面观察兔子的形状。学生们很容易说出兔子的形状:全身浅灰色，绒毛非常柔软，听到声音时两只长长的大耳朵直立着，大眼睛像两颗黑色的宝石，小嘴巴分成三瓣，嘴巴上方的鼻子像一个倒置的图形，圆圆的身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，胖胖的小屁股有一条又粗又短的尾巴。
第二，引导学生写动物的生活习性。
首先，准备好的拟人化、搞笑的简笔画激发学生的写作热情。我设计了每张图片前面的空白处，启发学生填写，让学生专注观察，有条不紊地描述。其次，介绍兔子的饲养特点和胆小特点，让同学们补充。再次，用图片介绍了一些兔子的按时休息、繁殖、洗脸等方面，让学生进入角色，展开联想。
经过这一步，学生的作文有了更充实的内容。最后，通过让学生自由讨论，如何按照一定的顺序完整地讲述兔子的特点，交流评论等步骤，让学生快速掌握写小动物的方法，写出更成功的作文。