伍德海德的小班游戏教案
木头脑袋小班游戏教案1的设计意图；
小班的孩子刚到幼儿园，有的孩子口齿不清，有的孩子缺乏集体意识，不知道怎么听，不懂规矩。所以我专门设计了“山上有个木头脑袋”的听说游戏。
活动目标:
1，会说儿歌《山上有个木头脑袋》。
2、能看懂并理解简单的游戏规则。
3、能听懂强制性语言，培养孩子的自控能力。
4.增强孩子与同伴合作的游戏意识，体验游戏的快乐。
5.让孩子学会听口令和玩游戏，锻炼孩子的反应能力和听力。
活动准备:
木偶玩具。
活动流程:
1.老师展示木偶，创设情境，吸引孩子的注意力。
老师:孩子们，你们好。孩子:老师你好。
老师:孩子们，今天我们班来了一位客人。你想知道他是谁吗？我们一起邀请他出去，好吗？
(拿出木偶玩具)
老师用木偶的口吻向孩子们介绍自己。
老师:你好，我叫伍德海德。我想和我的孩子玩一个游戏。游戏的名字是“山上有一个木头脑袋”。老师一边拉布偶一边读童谣，让孩子理解童谣的内容。表演结束后，老师用木偶人的口吻问孩子们:“孩子们，谁想和我一起做游戏？”那你一定要告诉我刚才我说了什么？“引导孩子回忆童谣的内容，学会读童谣。
2、给孩子介绍游戏规则和玩法。
(1)游戏过程中必须读童谣，可以自由活动。读完童谣，不要动，不要说话。
(2)任何人动了，都要伸手给同伴，同伴会握着他的手说:“我本来要打一千万次，因为时间来不及，所以打了三次。一、二、三。”
3.游戏时间。
(1)老师和所有孩子说童谣，做游戏。
(2)老师和个别孩子说童谣，做游戏。
(3)幼儿两人一组播放儿歌。
活动扩展:
老师:孩子们，除了木头脑袋，你们还见过谁？(引导幼儿说出稻草人、石头等。)
游戏过程中模仿儿歌。
活动反映:
我根据孩子的年龄特点设计了这个活动。木偶人是孩子们最喜欢的玩具，立刻吸引了孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了良好的基础。然后，为了和木偶人一起玩，孩子们在练习说童谣。孩子们的热情很高。有的孩子分不清山和山。我一一纠正了。可能是我太着急了，但是孩子们不敢说出来。在玩游戏的过程中，大部分孩子都能按照游戏规则完成儿歌和游戏，尤其是孩子两人一组做游戏。但是，有几个孩子不能按照游戏规则玩游戏。感觉就好像他们为了和老师玩游戏，故意想引起老师的注意，故意制造噪音。
《木头脑袋》小班游戏教案2的设计意图:
民间游戏“Woodenhead”简单易学，适合小班小朋友学习，可以锻炼小朋友的思维敏捷度。通过玩这个游戏，初步培养孩子的控制力和想象力。希望在玩耍的过程中给孩子带来无尽的智慧、快乐和满足。
活动目标:
1，初步培养孩子的控制力和想象力。
2、培养孩子对民间游戏的兴趣。
3、在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和同龄人一起玩。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5、主动参与活动，体验活动的快乐和成功的喜悦。
活动重点:
初步培养孩子的控制力和想象力。
活动准备:
老虎头饰，录音机，音乐磁带，活动前学儿歌《木头人》。
活动流程:
首先，开始部分
孩子说儿歌入场，走，慢慢走，一个一个；不要超前，不要落后，我们都是好朋友。孩子们，我们要不要学着和小动物一起走路？放音乐《行走》。
二、基础部分
小朋友们，我们学了一首儿歌《木头人》，给老师们朗诵。“山啊山，爬上这座山，山上有一个木头脑袋。第一不要动，第二不要笑，第三不要露出白牙。”伍德海德是什么样的人？请举手说。小孩子说话很好听。伍德黑德不能说话，不能笑，也不能动。
伍德黑德很有趣。我们一起玩木头游戏好吗？孩子们手牵着手，一边绕着圈走一边说童谣。说到“没有白牙”，孩子要学木头人，站好。老师告诉他给他一朵小红花。谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。游戏玩三遍。
还有一种好玩的玩法。老师是老虎，孩子们一边走在老虎后面一边说童谣。当Woodenhead说“不要白牙”的时候，孩子们立刻停下来，随意摆出一个漂亮的动作，但是不能动，也不能笑。谁先动，谁先笑，谁就输。如果被大老虎抓住了，就让他表演一个节目，或者惩罚他停止一场比赛。孩子打三四次游戏。老师引导孩子控制自己的身体不动，提醒孩子不要跪下或坐在地上。
总结:表扬爱动脑筋摆不同造型，遵守游戏规则的孩子。
第三，结语部分
做“向别人学习”的活动放松一下，走回活动室。
活动扩展:
户外活动继续玩这个游戏，也可以回家和家人一起玩这个游戏。
活动反映:
通过玩游戏，孩子对这个游戏很感兴趣，游戏效果很好。孩子的控制力和想象力得到初步培养，难度适合孩子的年龄特点，重点难点把握得很好。是值得开发的好游戏，这也是挖掘民间游戏的魅力所在。
星期二和星期四是我们花园里民间游戏的时间。我们班的游戏是“123，木头脑袋”。这个游戏的规则是孩子们听指令来控制他们的身体动作。如果他们控制不了，请休息。而且还通过多种游戏形式，如:集体参与、个人参与、添加障碍等。在游戏的过程中，我发现刚开始的时候孩子是可以按照规则来玩游戏的，但是玩了几次之后，孩子逐渐失去了兴趣，或者有些孩子故意远离游戏规则。比赛结束后，我仔细思考了为什么孩子们会有这样的表现。体现在以下几点:在游戏中，有些孩子不遵守规则。每次我都过分关注那些吵闹的孩子，提醒他们不要动，但是时间长了，其他孩子就坚持不住了，开始动了。
此时，我应该给遵守规则的孩子表扬或奖励贴，以引起吵闹孩子的注意，让不遵守规则的孩子知道，只有按规则玩游戏，才能得到老师的奖励，从而避免孩子有机会违规。第二个环节，规定孩子要听指令，摆好姿势，静下心来，但有的孩子在老师指令不断变化的情况下，还是保持不了动作。有鉴于此，我特别关注那些互相配合摆出独特造型的小朋友，请他们出来给其他小朋友示范，让他们知道游戏不只是一个人的乐趣，还需要好朋友的配合。此后，孩子们想尽办法变换各种形状，并保持不动。通过这次游戏活动的组织，我知道了无论什么活动，老师都要站在孩子的角度仔细观察孩子的表现，及时调整自己的教育方向，这样在以后的教学活动中才会更加得心应手。
木头脑袋小班游戏教案3学习目标:
锻炼控制身体活动的能力。
培养孩子健康活泼的性格。
提高孩子的身体协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备:
轻音乐。
活动过程
1.播放轻快的音乐，孩子可以随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人，不说话，不动，不露门牙”时，孩子要停下动作，做出自己喜欢的造型(比如模仿小动物)，保持身体不动，看谁坚持的时间最长。
3.先动的孩子可以表演节目，增加游戏的趣味性。
活动建议:
在孩子熟悉了游戏的规则和方法后，孩子就可以组织活动，增强孩子的主动性和积极性，培养孩子的组织能力。
组织者可以故意做搞笑的动作或者说幽默的语言来增强游戏的趣味性，进一步考验孩子们的身体控制能力。
教学反思:
整个活动流程下来，其实有很多值得思考和反思的地方。有些孩子在玩木头人的时候，几秒钟后就开始动来动去，感觉很搞笑。我有点焦虑，提醒不安分的孩子们，Woodenhead不能动。然而，过了一会儿，更多的孩子坚持不住了，开始微微动了起来。在这个过程中，我及时分析自己的教育行为，关注和表扬遵守规则，表现良好的孩子。当我再玩“Woodenhead”这个游戏时，我会注意欣赏和关注孩子们的造型，赞美好的造型，肯定孩子们。少数调皮的孩子可以逐渐控制自己的行为，不再因为得不到关注而表现出困惑。
《木头脑袋》小班游戏教案4一、激发兴趣介绍:
1.你喜欢玩游戏吗？
2.你通常玩什么游戏？
第二，游戏规则
1.今天，我们来玩一个叫“Woodenhead”(板书)的游戏。
2.玩木头人要注意什么？
3.老师还特意创作了一首儿歌。我们一起来读吧。
(幻灯片放映儿歌)
三、游戏:
1.装傻:
玩这个游戏，首先要玩“木头脑袋”。
(板书:演技)
(1)摆姿势:想想吧。你打算摆出什么可爱有趣的姿势来扮“木头脑袋”？快想想，比赛就要开始了。
(2)表演一次:(全体起立)准备一次，准备第二次。
等一下，先别开始，我想问一下，你现在在想什么？
(4)现在比赛真的要开始了。
准备:你们都是木头脑袋。不要说话也不要动！(30秒)
(5)说:你觉得玩“木头脑袋”好玩吗？告诉我最有趣的地方。(注意引导:你玩Woodenhead的时候看到了什么？你听到了什么？到时候你在想什么？)
2.逗逗“木头人”:刚才大家都把“木头人”玩的那么好。如果有人让你笑，你还能做得这么好吗？(板书:调侃)
(1)演讲活动方法:两个“木头脑袋”上台。
另外两个同学要想尽办法用文字、动作、表情去逗“木头脑袋”，看能不能让“木头脑袋”笑出来。
最后一个“木头脑袋”是“超级木头脑袋”。
一定要保证笑的人碰不到Woodenhead的身体。
(2)请两个“木头脑袋”上台，三个同学逗逗。
其他学生是评委。让我们来评判谁的表演最有趣。
他被最搞笑的一个评为搞笑专家，一直笑到最后的Woodenhead被评为“超级Woodenhead”(板书:评论)。
(3)评委要注意观察:(展示课件)评委要一起读:
A.在比赛过程中，请仔细观察伍登黑德脸上的表情和身体姿势的变化。
B.搞笑的同学是怎么“逗”出“木头脑袋”的笑声的。
(4)开玩笑。
(30秒)
(5)你认为谁表现得最好？“笑专家”和“超级木头脑袋”？最有趣的地方是哪里？引导学生说出具体的动作、语言和表情。)
3.你想体验“木头脑袋”和喜剧演员吗？和同桌玩游戏。一个人扮演木头脑袋，另一个是喜剧演员。成功后，换角色。
建议:
1.注重人物动作和神态的描写；
例子:撅嘴，脸红，眼睛睁得大大的，如释重负。
2.注重人物心理的描写；
例子:紧张，快乐，矛盾，担心。
3.注意场景描述:
例子:沉默，激动，炸了锅，沸腾。
1.太安静了，你能听到针落下的声音。
2.静得仿佛时间都停止了？
教室里一片寂静，仿佛能听到自己的心跳。
4.我感觉我的心跳变慢了。
好安静啊！
取笑“木头脑袋”法则:
一面要“木头脑袋”，一面要“搞笑”。你要用言语、动作、表情逗逗“木头人”，尽量让他动起来或笑起来，但注意不要有肢体接触，也不要说过分的话。
法官要求:
1.游戏中请仔细观察Woodenhead的面部表情和身体姿势的变化。
2.搞笑的同学是怎么把“木头脑袋”逗笑的？
“木头脑袋”小班游戏教案5活动目标:
1.在学习b节木头人动作的基础上，学习玩“小鼹鼠和木头人”游戏。
2.根据动作的提示，可以在A段音乐的句末快速回到原来的位置。
3.体验操控游戏的乐趣。
活动准备:
音乐，魔杖，小鼹鼠的照片，还有伍德黑德的行动经历。
活动流程:
先以“布袋舞”入场。
孩子们随心所欲地听音乐。
老师:小伍德黑德今天要来和你们玩游戏。看一看。他来了！你也是来学习的。
第二，游戏。
1.通过老师的手指游戏熟悉A段音乐。
老师:这是谁？今天小木头带小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠很淘气。他会在地上打洞，喜欢绕着马路跑。让我们跟着音乐，看看小鼹鼠的脚在做什么！
2.用音乐玩手指游戏，熟悉每句话末回到原位的规则。
用你的小手当小鼹鼠的脚，听着音乐，跑着找到音乐停止的地方。
3.配合音乐玩脚步游戏，加深对规则的理解。
老师:小鼹鼠什么时候回来排队的？现在我要你的脚来玩这个游戏。回到每首曲子的后面，做好准备。
4.和老师一起唱一段音乐，玩游戏，探索如何快速归队。
请一些孩子尝试玩游戏。
5.用一段音乐玩游戏，试着随着音乐快速回到队伍中。
试着交换孩子。
6.用音乐完成游戏。
老师:现在我要带所有的小鼹鼠去森林里玩。
7.重新玩游戏，增加角色。
魔杖决定了形状。
孩子们试图成为木偶。
第三，结束活动。
老师:你在森林里会遇到谁？一起听。快跑！跑回家！哇，刚才谁在森林里？还能是谁？这么多可怕的动物出来了，我吓出一身冷汗。你紧张吗？这次，我们要和木头脑袋玩游戏。其他地方可能会更紧张危险，可能会有更可怕的事情出来，要学会躲避和保护自己。好了，大家都站起来。我们今天玩的游戏叫什么名字？打电话给小鼹鼠和木头脑袋。回去可以和别的小朋友玩这个游戏。你今天玩得开心吗？那就让我们带着幸福的表情和老师们说再见吧！
活动反映:
《小鼹鼠和木偶》是由两首乐曲组成的。根据这两种不同的音乐属性，我设计了小鼹鼠和小木偶两个角色，贯穿整个音乐活动。木偶的音乐主要是帮助孩子掌握和声和节奏。在这首乐曲中，孩子们可以自由地演奏和作曲。小鼹鼠的音乐是培养孩子动作的控制力。老师给孩子们一些提示，鼓励他们大胆想象创造与音乐相匹配的图像的动作。最后大家一起设计了一个完整的游戏，真正体现了双主体。
今天的活动采用了一种渐进强化的模式:上肢+音乐刺激-累的时候+创意动作-再累的时候+大身体动作+游戏规则。孩子们可以通过动作轻松掌握两首乐曲的节奏，争先恐后。活动最后升华了主题，让孩子明白了避险的道理。
“木头脑袋”小班游戏教案6活动目标:
1，锻炼孩子的习惯和听力。
2.体验游戏的乐趣。
3、能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
重点和难点:
重点:体验游戏的乐趣。
难度:学习游戏规则。
活动准备:
空地
活动流程:
儿歌:山，山，山，山，山，
山上有一个木头脑袋。
不能说话，不能动，
如果你动了，那就是皇家蜜蜂。
如果孩子们在童谣结束时停止活动，他们将受到惩罚。
教学反思:
游戏是孩子的生命，孩子爱游戏。活动中，孩子们兴致勃勃。他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极锻炼，充分说明儿童是活动的主体，活动量适中。这是一堂成功的游戏教学课。
“木头脑袋”小班游戏教案7活动目标
提高孩子听音乐的能力。
要准备的活动
火头饰，三首曲子，椅子和孩子一样多，PPT。
活动过程
1，听第一段音乐，引入节奏练习。
t:宝贝，跟着老师做运动！
t:变，变，变。啊，我们都是笨蛋！(原地转身)
2.听第二段音乐，游戏开始。
(1)第一次听音乐，感受音乐。
t:木头脑袋不能随便乱动。你只能在听到音乐的时候动。但是一旦音乐停止，我们就不能再动了。我们一起玩怎么样？你可以对音乐为所欲为！
t:哇，木头脑袋真是太神奇了！
(2)第二次听音乐，在音乐中感受快乐。(展示PPT)
现在，让我们跟着音乐一起旅行吧！第一站来到草地，唉，阳光真好，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸新鲜空气，没有音乐，木头人，动不了，摆出一副很美的造型；又有音乐了，我们去下一站吧。大海在这里。听海风，踩浪。哇，真漂亮！(音乐停止)(音乐响起)啊，我们在天上，像鸟儿一样飞翔，看着这个美丽的世界。哎，木头人坐飞机有点累。坐下来休息一下！
(3)第三次听音乐，游戏延长。
t:我们伍德海德真的很有能力！就连烈火王也听说他不喜欢我们木头人这么能干，所以想吃了我们。但是，这个烈火王看不见我们。只要我们不出声，他就抓不到我们。我们一起玩一会儿吧！
t:(老师戴着烈火王的头饰，音乐停止)我是烈火王。我在找伍德黑德。我听说他们很能干。哼，我得把它们都吃了。让我听听。伍德海德在哪里？这里没有，嗯，也去那里看看。算了，再找找。(烈火王之下)
t:木头人，你们太厉害了。烈火王走了。我们继续玩吧！
t:(烈火王，音乐停止)我刚才好像又听到了木头人的声音。我不得不听。声音在哪里？嗯，还是没有。我们去看看吧。(烈火王之下)
t:刚才魔王来了。能为你做什么？哦，伍德海德真的很棒！让我们一起祝贺！
t:(魔鬼，音乐停了)咦，这里确实有声音。为什么到了这里就听不到了？真奇怪，唉，这群木头人真是太神奇了！算了，走吧，不用找了！(魔鬼之下)
t:我刚听说烈火王再也不会来骚扰我们了！让我们一起跳舞庆祝吧！
3.听第三段音乐，游戏结束。
哦，我太高兴了！我们一起去别的地方旅游吧，看看风景有多美。
“木头脑袋”小班游戏教案8玩法:
1.一起喊口令:我们都是木头脑袋。不要说话，不要动，不要走，不要笑！
2.口令发完之后，立刻保持不动，不管是什么姿势，都必须保持不动。
3.如果一个人忍不住先说话，先笑，先行动，那么这个人就是一个游戏失败者。
目标:
锻炼孩子的反思能力和忍耐力。
如何玩:
1，一起喊口令:“我们都是木头脑袋，不许说话，不许动，不许走，不许笑！”
2.口令发完之后，立刻保持不动，不管是什么姿势，都必须保持不动。
3.如果一个人忍不住先说话，先笑，先行动，那么这个人就是一个游戏失败者。暂停一次游戏，然后开始下一轮木头人游戏。
4、老师可以创造多种密码，让孩子单脚站好，蹲好，单手触地。
“木头脑袋”小班游戏教案9活动目标:
1.正确发“山(shn)、上(shàng)、三(sn)”音，区分S与sh、an与ang。
2.在游戏活动中锻炼自制力和灵活性。
3.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
5.愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备:
木偶人玩具。
活动流程:
1.展示木偶人以引起孩子们的兴趣。
老师用木偶的口吻向大家介绍自己:“我是木头脑袋。今天我要和我的孩子们玩一个游戏。名字叫‘山上有个木头脑袋’。”然后，老师一边操作木偶弦，一边读儿歌，让孩子了解游戏的基本内容。
表演结束后，老师继续用木偶的口吻和孩子们说话，比如“谁想和我做游戏？”那你必须先告诉我，我刚才说了什么？“引导孩子回忆童谣的内容，学会玩童谣，正确发好每一个字，尤其是“山”和“上”的音。
2.向孩子们介绍游戏的规则和玩法。
(1)玩游戏一定要读儿歌，不能不由自主的做动作。读完童谣，不能动，不能出声。
(2)如果任何人移动或发出噪音，必须停止游戏。当整个游戏结束时，移动的孩子站成一排，最后的孩子站成一排。大家会拍手，齐声说童谣:“本来要打三百下，怕你打三下太疼。一、二、三！”那个一动不动的人轻轻地碰了碰他的手。游戏结束。
3.老师带领孩子玩游戏。教师作为游戏的参与者与所有或个别的孩子交流，给孩子一个观察和练习的计划。
(1)老师带领所有小朋友一边读童谣，一边坐在椅子上自由做动作，鼓励小朋友做各种动作，增加游戏的趣味性。读完儿歌后，老师故意先动起来，然后边说边伸出一只手让全班同学轻拍三下，给孩子们练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿做游戏，及时纠正个别幼儿不准确的声音。
4.孩子独立玩耍。
老师让孩子在同伴中组合，在伙伴关系中独立开展游戏活动，注意提醒孩子遵守游戏规则，友好地与同伴合作。
活动扩展:
老师启发和引导孩子的想象力，单纯听指令模仿儿歌。老师可以问以下问题，比如“除了Woodenhead，你见过其他材料做的人吗？”引导孩子说“塑料人”、“石头人”、“稻草人”。
在游戏过程中，孩子必须听指令改编游戏童谣。比如，人说“稻草人”，孩子就会念“山上有稻草人”的游戏童谣。具体玩法同上。
活动反映:
活动结束后，大部分孩子都能分辨这三个音，只有部分孩子分辨不出来，需要在游戏中多接触。孩子头脑灵活，足智多谋，但由于天性活泼，自控能力差，在以后的活动中要加强进步。这种活动中的孩子总是处于快乐的气氛中，所以他们可以继续对活动的兴趣，直到活动结束。
木头脑袋小班游戏教案10活动目标:
1.锻炼孩子的习惯和听力。
2.体验游戏的乐趣。
3.能够积极参与游戏活动，学会保护自己。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
重点难点:重点:体验游戏的乐趣。
难度:学习游戏规则。
活动准备:开放空间
活动流程:儿歌:山，山，山，山，山，
山上有一个木头脑袋。
不能说话，不能动，
如果你动了，那就是皇家蜜蜂。
如果孩子们在童谣结束时停止活动，他们将受到惩罚。
教学反思:游戏是孩子的生命，孩子爱游戏。活动时，孩子情绪高涨。他们在生动活泼愉快的情绪中积极主动地运动，充分说明儿童是活动的主体，活动适度。这是一堂成功的游戏教学课。