中产阶级儿童绘画的年龄特征

1，从无意注意到有意注意，观察的目的很明显，建立了主观认识与客观对象的联系。由于空间感知水平较低，表现为对整体与局部关系的初步感知，能把握被观察对象的明显特征。能比较少量物体之间的明显差异，由零碎印象组成的符号能发展成简单的图像，能选择与物体明显相似的颜色。

2.创作的目的性明显增强。我可以初步从几个平行的维度去思考运营的符号，但还是杂乱无章，容易遗漏。我不善于思考操作的步骤，操作有很大的随意性。

3、手部肌肉动作永远无法控制，逐步提高手指动作的力度。

二、目标:

1，建模

使用图形而不是线条

将多个图形组合起来，注意局部与整体的关系，使图像完整。

关注和表达某个细节，用图像代替符号。

2.颜色

选择与对象相似的颜色。

受控着色以提高强度。发现颜色明显不同，有目的地搭配了对比强烈的颜色。

3.作文

有目的地确定图像的位置，在画面中央画一个较大的物体。

以分散的方式展示多个图像的大小关系，使画面饱满。

涂鸦时期(1岁)

涂鸦期是孩子的涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。一岁的宝宝用自己能摸到的工具(如铅笔、蜡笔、竹竿、树枝等。)无论在哪里都笨拙地涂鸦。在涂抹活动中，他们觉得新奇好玩，愿意尝试。一开始他们对画什么都没有想法，只是孩子好动的本能。他们会有兴趣看看涂抹的效果。经过反复绘画，促进了手、眼、脑功能的发展，不断增加对线条、造型、色彩的感性积累。刚开始是乱七八糟的，线条也没什么不同，没有顺序，然后同样的动作还能重复，有一定的方向，说明视力被控制了。这种控制能力会发展成更复杂的动作——画一个圈，虽然不像，但这是一大进步。成年人可能很难理解儿童绘画的形状，但他们从那些线条的动态中感受到了儿童心中的喜悦和惊喜。

2.命名期(2或3岁)

这期间，孩子们一边画画一边聊天。但是他画的东西，人们根本看不到。他说这是一个“苹果”，那是一个“妈妈”，等等，这是孩子自己对绘画的注解，他非常欣赏。把自己的行动和想象结合起来，促进了思维的发展。他不能把握物体整体形状的特征，只能象征性地说出所见的一部分。不仔细观察和探究，人们很难理解。孩子说那是什么，大人可能会笑。这加深了对儿童心理活动的理解。这个阶段的孩子不是画自己想要的，而是画自己想要的。

3.上市期(3或4岁)

在涂鸦阶段，只要能逐渐把自己画的东西和自己想的联系起来，画出一点点形状，孩子就觉得很满足。把代表头部的圆圈和代表手脚的长线放在一起，你会觉得这是一个活生生的人，大陷阱小圆圈是一只猫。这只能说是一个事物的列表，相互之间没有联系。在这里画一个太阳，旁边画一只猫，可能是一辆车，或者一只虫子。因为此时的思维能力还处于事物无法组织的状态，所以要引导孩子注意根据兴趣把自己画的东西联系起来。这有助于儿童想象力的发挥。比如孩子画了一只小鸭子，你可以问他这只小鸭子和谁一起玩。去哪里玩？在水里游泳。水里有什么？水里有小鱼和荷花。天空中有什么？有云有蜻蜓。这样，基于孩子有限的经验，启发他去联想，画面会越来越丰富。孩子在一段时间内反复画同一个东西，是一个理解加深的过程。

4.模式周期(4或5岁)

随着孩子知识经验的增长，手运动功能的发展，形象积累的增加，开始表达自己的想法。从简单事物的表现到事物的表现，都是他们主观地去体验和观察周围的世界。他们经常用形态符号来表示同一个事物。其中主要部分被夸大，不重要的部分被忽略或干脆省略。在执行一个动作的时候，主观上要移动你想做的部分。比如为了把刀举过头顶，主观上伸展移动手臂。

5.想象期(6 ~ 9岁)

随着孩子生活范围的扩大，他们的知识面和理解力都有所发展，可以逐渐掌握绘画中事物的基本形状，画面也比以前更加丰富。这时候他们关注对象的特征、动态、生活环境，可以根据自己的感觉画出熟悉的人物、生活。因为经常用想象代替观察，所以儿童画的内容要宽泛得多，无边无际，想象力丰富。当他们看到星星和月亮像灯一样时，他们想在月球上学习。当我眼冒金星眨眼的时候，我想和他们打电话。我们成年人虽然有很多知识，但是受限于现实主义，想象力却被压制了。当然，现阶段儿童画多为平面造型。由于认知能力的限制。他们仍然不理解和表达空间和透视的现象，不能理解事物的本质关系和比例关系。但是随着时间的推移，他们的画会向写实主义发展，会在意透视和比例，而孩子对画面的兴趣会越来越少。