小班区游戏观察记录:孩子打了怎么办？

案件发生的地区:娃娃家案件发生的年龄段:小班角色游戏开始。冯川今天是花花家的爸爸，只看他在娃娃家来来往往很开心。过了一会儿，他抱着宝宝走出家门，说:“宝宝，爸爸带你出去玩。”突然，鱼雨不知从哪里冲了出来，他们狠狠地撞在了一起。冯川倒在地上，花花掉了出来，于是开始大声哭泣。看到刚才发生的事情，我刚要教育玉宇不要像往常一样在娃娃家跑那么快，突然看到玉宇闯祸后非常紧张和后悔的表情。我突然改变了主意。为什么不改变一种方式，帮助孩子真正理解自己行为的严重后果，避免在以后的活动中出现同样的行为？于是我假装不知道刚才发生了什么，问他们:“怎么了？”冯川哭着说:“玉玉刚走，赶紧把我撞倒。”“什么，你摔倒了！太神奇了。疼吗？鱼雨不帮他在洋娃娃的床上躺一会儿我露出了非常紧张的神色。说完，让鱼雨扶着冯川，慢慢躺在娃娃的床上。我说:“鱼雨，帮冯川揉揉腿”，问他疼不疼？于是，两个孩子解决了不愉快，开始了新的游戏。分析在平时的自由活动和游戏中，这样的事情经常发生。孩子们喜欢在教室里追逐打闹。一不小心就会摔倒，甚至发生流血事件，非常危险。对于此类突发事件，老师往往采取同样的说教方式，不断教育孩子不要在活动室乱跑，注意安全。但老师们苦心说教的结果是老师们口干舌燥，“肇事者”当时显得不敢认错，玩着玩着就忘了，效果不明显。这次我尝试用游戏的形式来处理，让孩子一直处于游戏的情节中，自然解决矛盾。这样，不仅避免了鱼雨因为撞倒某人而不得不受到的批评，还使他感到不愉快，不愿意接受布道。相反，这让鱼雨真正意识到自己的鲁莽行为给同伴们带来了痛苦，也让冯川忘记了刚刚发生的一切。同时也丰富了游戏剧情。指导策略1。当孩子在活动中出现问题时，老师要避免枯燥的说教。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出，幼儿社会态度和社会情感的培养尤其要渗透到各种活动和日常生活的各个方面，要创造良好的环境，让幼儿感受到被接纳、被关心、被支持，避免单一、呆板的口头说教。小班孩子的自控能力和规则意识都不是很强，经常无视规则。如果老师只是一味的说教，恐怕效果微乎其微。这一次将孩子常见的问题融入角色扮演活动中进行教育，让孩子认识到自己的行为所造成的“严重后果”，从而加强自我约束和控制。其效果强于以往的许多布道。第二，教师要努力用新颖独特的教育方法达到良好的教育效果。幼儿园教育的特点要求教师具有全面的教育能力，能够灵活运用各种教育手段和方式对幼儿进行教育和引导。在幼儿的日常活动中，教师要在仔细观察、丰富经验和专业理论知识的基础上，分析幼儿情绪变化和行为的原因，然后灵活运用教育方法和技巧，进行新颖、独特、有效的教育，帮助幼儿认识问题，达到自我约束和控制的教育效果。在游戏中，当鱼雨跑到娃娃屋外撞倒同伴时，我仔细观察了她，发现鱼雨紧张而后悔的表情说明孩子已经意识到了自己的错误行为。如果我再批评她的行为，无疑会伤害孩子的自尊心，达不到良好的教育效果。