“长度守恒”幼儿园大班教案
“长度守恒”幼儿园大班教案1活动目标:
让孩子初步体验长度守恒。
引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
让孩子理解简单的数学。
活动重点:
让孩子着重理解一个物体的长度是相等的，不论颜色、宽度、摆放位置、形状和切割。
活动准备:
相关图片，羊毛，纸张，铜线保险丝等。让孩子提前练习学过的测量。
活动流程:
首先，用“小兔子丢了”的故事，引起孩子的兴趣。
1.老师一边画画一边讲故事。有一只小兔子很懂事，经常帮妈妈干活(展示背上的蘑菇图片)。老师问:“仔细看，孩子们，它在为妈妈做什么？”孩子们说“采蘑菇”，老师说:“孩子们说得真好。你看，不一会儿，兔子挑了一筐蘑菇。”老师接着说，在回家的路上，兔子玩得很开心，在路边采野花(展示花朵的图片)，追逐飞舞的蝴蝶(展示蝴蝶的图片)。玩着玩着迷路了。一不小心掉进了一个萝卜迷宫(展示萝卜迷宫的图片)，兔子吓得哇哇大哭，“我要妈妈，我要回家。”这时，萝卜迷宫的主人说:“别怕，迷宫里没有吓人的东西，只有三条路。你看，一条路是草，一条是河，一条是小山路。不管你走哪条路，出门就是家。”现在兔兔看到这三条路，也不知道哪条近，好走。她想向孩子们寻求帮助。“你愿意帮忙吗？”？(小朋友说好)老师问:“小朋友怎么知道哪条路近？”？(经过老师的提示，几个有能力的孩子回答说要量量。)老师说:“你量一下就知道了。”。
2.引导幼儿测量图中三条路径的长度。教师展示几种测量工具，如硬纸条、小绳子等。教师在黑板上叫一个测量能力强的孩子，其他孩子拿出同样的图片和量具进行测量，并记录测量结果。教师巡回指导，重点提醒。比如记录测量长度时，起点一定要对齐，否则无法比较。测山的时候要测两次，记录两次。
3.对比测量结果，把兔子送回家。老师问:“孩子们量完了吗？哪条路近？”(大部分小朋友回答“测量好玩，三条路同样近。”)老师重新比较了黑板上三条路径的长度记录，说:“路径都一样近，但是哪条路最好呢？河里有水，要爬山。你觉得兔子应该走哪条路？”(小朋友大声说“在草地上走”。有的孩子说:“在草地上走可以让兔子饿的时候吃草。”)老师说“那我们大声告诉兔子”和“在草地上走”。兔子高兴地说:“谢谢你们，孩子们，再见！”"
二、教师总结测量内容
1，老师问，小朋友答。草是什么颜色的？老师问:“这条河是什么颜色的？”(小朋友答蓝)。"你刚刚量过草和河一样长吗？"(孩子们回答得一样长)老师出示纸条，贴在黑板上。
(1)无论物体的颜色如何，其长度都相等。老师问:“孩子们，看看这草和这条河。哪个宽，哪个窄？”孩子们回答说，草很宽，河很窄。老师问:“草和河的长度变了吗？”(孩子们回答没有)老师拿出纸条，贴在黑板上。
(2)物体的等长与宽度无关。
2.老师问，小朋友答。"这座山是什么颜色的？"(孩子们回答说是黄色的)“你量了多少次山？”(孩子们两次回答，做这个操作的时候，老师重点是提示和引导伐放位置和保育的关系)“两次测量的结果，你把它连起来，和草和河比较一下？”？孩子们回答说他们一样长。老师出示了纸条并把它贴在了黑板上。
(3)物体的等长与其切割和放置位置无关。
第三，展示教具，继续体验长度守恒
1，老师展示一个教具，一根铜丝和一根保险丝让孩子观察。(颜色、粗细、对齐长度)让孩子以问题的形式回答。
2.教师演示如何将长度相同的铜线和保险丝变换成各种形状，并在变换过程中由易到难启发孩子的思维，如6快变8，6快变B，1快变7再快变2。铜线和保险丝交替变化各种形状，变化后对齐让孩子观察是否还是一样的长度。老师出示了纸条并把它贴在了黑板上。
(4)物体长度相等，但形状变化但长度不变。
3.孩子自己尝试变化各种形状，体验长度守恒。指导幼儿将两块长度相同的羊毛对齐对比，确定长度相同后交替变换各种形状。然后把10根同样长度的塑料棒分成两等份，放入不同形状的。在孩子动手改造的过程中，老师巡回指导，提示重点和难点。例如，变换后，系统会提示他们对齐并比较两根羊毛纱线，以查看它们是否发生了变化。对齐并比较两根长度相同、编号相同的棍子，看它们是否长度相同。
4.孩子们在附近互相交流经验，互相欣赏。
第四，以儿歌的形式总结长度守恒的要点。老师和孩子加动作一起背儿歌。
不变歌曲
我不怕换一样的长度，一样的颜色，一样的宽度，一样的形状，一样的摆放，一样的剪裁。无论你怎么变，我都不会变。
动词 （verb的缩写）活动结束
活动反映:
整体来看，本次活动以故事开始，以儿歌结束，数学活动结合语言形式，孩子们感觉新鲜，参与热情高，接受认知更好。但是仍然有许多缺点:
(1)有的孩子动手能力弱，测量记录有误差。对于这些孩子，事后要单独辅导，不要让他们误解概念。
(2)我没有把握好这次数学活动的节奏。因为活动多，心里总是不敢说。第一个很快，但是有点紧。孩子自己做的时候，因为孩子的个体差异，节奏有点慢。不过活动纪律有点松，有点乱，活动时间有点加班。
(3)送兔子回家后，立即总结测量结果。这种过渡有点突然，在语言衔接上应该会比较自然。
总之，在以后的工作中，在指导老师的指导下，通过培训，在老师和同事的帮助下，我会不断更新自己的教学观念，虚心向别人学习，取长补短。为了教好孩子，我会继续努力，接受新形势的挑战。
“长度守恒”幼儿园大班教案第二部分活动内容:长度守恒
活动目标:
1.通过操作让孩子明白物体的位置和形状变化后，物体的长度不变。
2.能够用语言表达操作过程和结果。
感知长度守恒，对数量守恒感兴趣。
活动准备:
1.材料准备:老师有两根颜色不同长度相同的塑料管，两根长度相同的铁丝。
2.幼儿操作材料:每人两根颜色不同、长度相同的塑料管，两根长度相同的铁丝。
一个正方形和8根小塑料管。
活动预设:
(1)想办法比较两根木棍的长度。
1.展示两根平行放置的不同颜色的棍子。这两根棍子一样长吗？你怎麽知道？
老师总结:小朋友，如果你想知道塑料管是不是一样长，不管你是横着放还是竖着放，只要把塑料管的一边对齐，然后对比，是不是一样长？是的，它们一样长。
2.老师改变木棒的位置，让孩子说话，比较两根木棒是否一样长。
老师总结:是的，无论你怎么改变它的位置，无论是斜放、横放、竖放还是横放，塑料管的长度都是无限的。
3.老师展示两根长度相同的铁丝，改变铁丝的形状，让幼儿观察比较两根铁丝是否长度相同。然后说为什么？
老师总结:同样长度的铁丝，无论你怎么改变它的形状，它的长度都不会变。
(4)游戏:走小路。
提出请求:
篮子里有红色塑料管和蓝色塑料管。请画一条红色路线和一条蓝色路线。
两条路线的长度应该相同。
3.该路线的塑料管末端应连接在一起。
老师总结:“只要塑料管数量相同，长度相同，它们的长度就相同。
老师知道孩子还有很多想法，想多走几条路线。现在我们带着教具回去上课，走不同的路线！
大班数学活动计划:分类(小熊和小精灵)
幼儿教师教学竞赛活动的个案研究:大类科学活动“层次分类”(数学)
“长度守恒”幼儿园大班教案3一、活动目标:
1.在试验和比较中，儿童不受位置、形状和厚度的干扰，感知长度是守恒的。
2.鼓励孩子积极思考，培养孩子细心求证的科学品质。
二、活动准备:
经验准备:可以用自然测量。
材料准备:教具:两根等长的铅笔，插画，作业纸，回形针，两把日常用的雨伞。
学习工具:回形针、操作纸、记号笔、自制奶盒容器。
三、活动过程:
1.导入活动:进入“线王国”
2.初步感知:以不同的立场作为干扰因素。
1)显示了平行放置的两个等长的铅笔。这两支铅笔一样长吗？你怎麽知道？
2)位置干扰:将其中一支铅笔向左或向右错开。这两支铅笔现在一样长吗？
谁有办法证明它们是不是一样长？叫孩子上来操作。
老师总结:长度相同的物品虽然摆放位置变了，但是长度不变。
3.初步了解阶段:形状不同是干扰因素。
举个例子:一条直线和一条折线。
这两条线有什么区别？
两条不同形状的线。它们一样长吗？为什么？
c你怎么证明谁长谁短？
师:我们可以用测量的方法来准确判断是否是同长。张老师还为孩子们准备了测量工具。谁来衡量？
教师指导孩子使用测量工具来验证
老师E:你发现了什么？
总结:同样长度的物品，形状不同，但长度没有变化。
4.进步巩固阶段:增加厚度的干扰因素，让孩子自主探索。
“长度守恒”幼儿园大班教案4一、谈教材
在大班守恒学习中，长度守恒是儿童接触的第一个守恒问题。长度守恒是指长度相等的两个物体，即使位置和形状发生变化，长度也保持不变。在《幼儿园指导纲要》中，大班数学领域的教学目标之一是“初步理解量的守恒，不受外形和摆放位置变化的干扰，基本保持量的守恒”。孩子在大班上学期，有了初步的测量和比较的经验。他们可以通过表象来思考。认知活动的概括性也增强了孩子对事物的理解，但还是肤浅的、表面的。因此，利用儿童身边熟悉的材料来学习游戏操作中的长度守恒，具有重要的现实意义。这个活动的设计是让孩子通过自己的操作了解长度守恒，通过看、说、玩、荡对长度守恒有一个初步的概念。
二、说活动目标:
根据认知领域的目标和本班幼儿的实际发展水平，从知识、能力、情感三个方面制定本次活动的目标:
1，通过动手操作，感知长度守恒现象。
2.理解长度守恒的概念，不受物体位置和形状变化的干扰。
3.在活动中培养细心求证的科学品质。
三、说活动重难点:
活动重点:正确感知游戏操作中的长度守恒现象。
活动难度:让孩子在不受外界因素干扰的情况下，理解长度守恒的概念。
第四，讲教法和学法
围绕教学目标，本次教学活动采用情境教学法、操作法、游戏法；学习方法有观察、合作等。并在活动中注意引导幼儿运用多种感官进行观察、探索和实践，为突破活动的难点和困难奠定基础。
五、表示活动准备:
经验准备:幼儿掌握了比较物体长度的测量经验；
材料准备:
1.老师演示材料:黑板上的两套双音铅笔，五套投影仪。
2、儿童经营材料:发带毛线绳纸绳塑料绳(每款2根)木棒(10每款两种颜色)
六、表示活动程序:
根据本次活动的目标和难点，我将整个活动分为三个部分:
(1)通过改变物体的放置位置，感知长度是守恒的。
(B)通过改变物体的形状，感知长度是守恒的。
(3)通过任意建模相同长度和数量的物体，感知长度守恒。
第一个环节:直观教具创设问题情境，激发孩子的探究欲望。(本节课我使用的教学方法是情境教学法和操作法；学习方法包括观察和操作)
活动一开始，我就带领孩子们走进了神秘的“线王国”。首先，我让孩子们通过目测感知两根平行放置的铅笔，让孩子们迅速判断出这两根铅笔彼此一样长。有了这层感知，第二步难度越来越大，改变两支铅笔的摆放位置。铅笔位置改变后，儿童的判断也受到干扰。这时候就引起孩子思考:这两支铅笔长度一样吗？你怎么知道的？用什么方法测试？
我充分给孩子表达的机会，启发他们想办法证明谁长谁短。并请小朋友验证操作。儿童采取比较的方法，验证两支笔的长度是否相同。同时，在孩子验证的过程中，我引导孩子注意验证步骤:一端对齐后，看另一端是否对齐。如果它是对齐的，这意味着它们是相同的长度。让孩子感受到验证的严谨和数学的科学性。最后，在幼儿判断比较后，引导幼儿发现其中的秘密，并做出总结:长度相同的物品，虽然摆放位置发生了变化，但其长度不变。
第二个环节:在游戏过程中动手动脑，在探索和解决问题中学习。这个环节采用的主要教学方法是操作法；孩子的学习方法主要有观察法和游戏法。
1，找到它──在这个环节中，我让孩子自由选择材料:不同宽度、相同长度的纸条；发根、羊毛、电线、绳子、丝带等。同色同长，同料同长，找朋友。
2.改变——引导孩子改变物体的形状，看谁变得最有创意。
3.说说看——启发孩子互相猜测。它们改变形状后还是一样长吗？为什么？如何验证？
孩子自由操作玩游戏后，每个人都有自己的感受、体验和发现。此时，教师和儿童(与投影仪一起)验证结果并发现:
1.两张纸的宽度不同，但长度相同。形状改变后，长度保持不变。
2、同样长度的发根、电线，无论形状如何变化，它们的长度都不会改变。
3、绳子、丝带，无论哪种图形，它们的总长度都是一样的。
孩子讨论交流自己的操作后，我帮孩子整理、归纳、总结:只要是长度相同的物体，就不会增加或减少，无论多宽或多窄、颜色或形状变化，长度都不会改变。
第三个环节:讨论交流探索的过程和结果，形成对长度守恒的感性认识。(教学方法我用了游戏法和操作法；学习方法有观察、合作等。)
在这一环节中，我把孩子们分成了两组，让比赛游戏变得更加有趣。我用一句话引出第三个环节:“在规定时间内首尾相连地做一条小道”，激起了孩子们的热切。每组孩子通过协商，合作做出一条首尾相连、形状各异的小径。这时候提问让孩子思考:“这两条路径长度一样吗？”为什么？如何验证？“孩子们充分讨论后，发现棍子的数量和长度是一样的，得出这两条路的长度是一样的结论。最后，我们通过交流整理了脑海中的信息，得出的结论是:同样的长度，同样数量的棍子，无论拼什么形状，长度不变。
七、表示活动扩展:
拼图区——放入两根长度相同的绳子，用剪刀将其中一根剪成段，让孩子重新判断长度。
艺术区——相同数量和长度的吸管、火柴、羊毛、发根和绳子，让孩子拼出不同的形状，并判断其长度。
请家长抓住机会，引导孩子观察生活中的物体，比较长度守恒的经验。
八。对演讲活动的反思:
这个活动从孩子感兴趣的现象中，生动地把数字守恒展示在孩子面前，便于孩子掌握。活动中注重师生互动，交流反馈大家的知识和经验，达到教学目标。
整个教学以线王国的探索为主线，将各个环节串联起来，循序渐进，体现了数学教学的整体性和主题性，便于幼儿掌握学习内容。在教学中提供了大量的运算素材——以游戏的形式让孩子自主探索，提高了观察力，在愉快的运算中实现了数的守恒，让枯燥的数学活动变得更加有趣。
但活动中也有一些遗憾，可以利用多媒体课件让教学更加灵活；因为时间的原因，显示的链接也略显单一。
以上是我对这个活动的理解、分析和实践。有不对的地方请批评指正！