关于中产阶级“弦乐”地域性活动的思考

1，知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。基础知识的讲解要透彻，分析要有理有据，要细腻，否则会直接导致学生基础知识差，为其进一步学习埋下祸根。应强化培养学生能力的意识。一些教师为了增加课堂容量，往往只注重自己的言辞，希望把所有的知识都“灌注”到学生的头脑中，留给学生思考和训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导和训练，导致学生分析问题和解决问题的能力下降。

2.重点和难点是否把握准确。一节课的教学重点和难点，在教学目标中是非常明确的，但在课堂教学中付诸实践时，往往对重点知识没有强调，对难点知识没有突破。导致学生渴望的知识得不到满足，学生的实际问题得不到解决，学生对不懂的知识仍然不懂，所理解的知识没有得到拓宽和深化，导致教师的教学效果和学生的学习效率下降。

3.你了解学生的知识和心理状态吗？教师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态。对于一些知识，老师不要认为很容易，或者认为自己已经解释的很清楚很准确，没有随时观察学生的课堂反应，从而一带而过。他们要时刻得到学生的反馈，调整教学方法和手段，准确流畅地向学生传授知识，让学生在快乐的课堂中学习和成长。

二，对教学技巧的反思

1，传授的知识是否正确，语言是否规范简洁。良好的语言表达能力对于一名一线教师来说非常重要，是一名合格教师的基本功。第一，任何学科都有严密的逻辑。首先，老师教的知识不能错，推导要严谨，要有理论依据，让学生心服口服，水平太自然。其次，语言(普通话)要规范简洁，字义表达清晰，语调抑扬顿挫，富有热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章的分类查询在期刊图书馆。2.板书设计是否合理，字迹是否工整。好的板书有助于区分教学内容和段落，指明轻重缓急，便于学生掌握教学内容的知识体系。重点知识一目了然，方便学生课后复习。所以板书要布局合理，轮廓简洁，层次清晰，文笔端庄大方，千万不要乱涂乱画。