如何在小学科学课上开展科技小生产活动

分析并提供学习材料以指导结果的表达

学生活动:确定题目，进行假设或猜测，了解学习材料的设计，进行实验或调查得到结果，分析和探究结果。

最后师生* * *通过回顾和反思得出结论。

特点:在教师的指导下，学生可以简单有效地重复科研过程，并进行反思。

2.主导、独立和感知模式:

教师活动:演示一个题目的探究过程，引导学生根据演示的探究过程选择另一个题目进行自主探究。

学生活动:学会理解并独立完成所选题目的探究过程。

最后师生感受探究过程，进入下一轮探究过程。

特点:教师引导学生结合自主探究，通过感知提高探究能力。

3.技术设计活动指导模式:

教师活动:提出设计问题，引导学生理解相关原理，讨论设计创意，指导制作，指导设计表达。

学生活动:确定设计问题，理解设计原理，提出设计创意，制作并完成设计表达。

最后，师生共同反思。

4.综合实践活动的指导模式:

教师活动:提出活动目的，组织一系列活动，指导和表达活动结果。

学生活动:了解活动目的，开展一系列活动，展示活动成果。

最后，师生对活动过程进行反思。

特点:通过一系列系统的组合或活动来实现活动的目标，每个单项活动都可能有主题探究、设计和制作的类型。

(三)课外科技活动的实施方法

课外科技活动的作用和效果是课堂教学所不能替代的。可以基于课堂教学，也可以完全脱离课堂教学。可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以做一些课本学不到的东西。课外科技活动形式灵活多样。要注意“点”与“面”的结合，就是要把群众活动与个人活动结合起来。

1.建立活动小组

成立科技活动组的目的是为了突出“点”，通过发展部分学生的科技特长和爱好，带动全校的科技教育。小学课外科技活动可以成立很多小组。“小生产、小发明、小创造”群体是一项涉及面广、意义重大的科技群体活动。在这项活动中，学生不仅可以学到各种专业知识，还可以培养他们的各种技能。通过科技生产活动，引导青少年认真观察、认真分析、敢于提问，培养他们的观察能力和思维能力。通过科技模型的设计制作，青少年可以掌握绘图、木工、锁匠、电工、油漆工等技能。

这类群体以科技生产为主，也是基础。改革创新是主旨，发明创造是方向。开展这项活动时，要注意组织辅导。有很多青少年喜欢科技制作。为了取得更好的效果，我们必须分层次组织它们，以满足学生的不同兴趣和不同要求。应采取自愿报名的原则，根据不同的兴趣将学生分成不同的生产小组，使活动的形式和内容更加丰富多彩，广泛激发学生的兴趣。

小生产活动的内容非常广泛，包括航空模型、航海模型、车辆模型的制作，包括生活用品、工作学习工具、游戏玩具、工农业生产设备模型、教学演示仪器等实用设备。如简易天平、指南针、风车、水车、简易显微镜、望远镜、验电器、收音机等电子小玩意，等等。这些方面有很多资料可以参考和使用。

开展这项活动时，教师首先要直观地讲解已有的材料，然后引导学生模仿，通过模仿锻炼学生的实践能力，发展学生的思维，但模仿不是主要目的，而是活动的基础。更重要的是，在老师的启发指导下，在脑海中塑造一个事物的新形象，在已有材料的基础上进行想象、构思和设计，不让小学生产生毫无根据的幻想和随意的想法。而是在老师线索的引导下，进行联想，进行新的改进和创造，或者提出受原制作启发的新的行动方案。如果老师帮忙分析，认为可行，那么这可能就是一个小发明，一个小创造。这个时候，活动的收获和意义是无法形容的。

此外，还可以组织科技夏令营、冬令营、春游等活动，去大自然实地观察考察，也可以指导小学生做一些小的科学实验。为了提高科技活动的效果和质量，有必要组织一些相应的科技竞赛、科技成果展示和竞赛、科技征文比赛等。

2.做好科普活动

小学科技教育活动要强调“部分”，面向“全体”。由于儿童具有不确定性的特点，各方面的潜力都很大，他们的兴趣爱好或早或晚的表现出来，所以做好群众性的科普活动非常重要，不仅有利于人才的成长，也有利于国民素质的提高。群众性课外科技活动形式多样，如科普报告、科技专题讲座、故事会、科技知识竞赛、智力竞赛、科技幻灯、电影录像等。有些内容可以全校学生直接参与，有些活动要在教学课堂上进行。比如竞赛等活动，可以从团队中选拔到不同级别的学校，对成绩好的团队和个人进行表彰奖励。平日要在学校黑板报和宣传栏开辟“科普”。