中学数学“比一比”教案

在教师的实际教学活动中,可能需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案怎么写?以下是我精心整理的《比一比》数学教案,仅供参考。让我们看一看。

中班“比一比”数学教案1的设计意图;

中班的孩子一直在仔细观察周围的事物,他们会做一些初步的对比分析。比如饭后活动时,孩子们喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆,有的说这个大,那个小;这个胖,那个还好,说明孩子已经开始比较类似的东西了,只是不能用正确的语言表达出来。数学活动“比较厚度”的教育目标是让幼儿在运算活动中获得感性认识,用各种测量方法比较物体的厚度,并用语言正确表达。通过分层材料的操作,培养孩子的探索意识和主动学习兴趣。

活动目标:

1,引导孩子感知物体的厚度,并用语言准确表达。

2、通过观察、操作、游戏等。,让孩子初步感知物体的厚度。

3.提高孩子的探索欲望和主动学习的兴趣。

4.培养孩子识别数字的能力。

5.对参加数学活动感兴趣。

活动的重点和难点:

活动重点:

感知物体的厚度。

活动难度:

用语言准确表达一个物体的厚度。

活动准备:

1.图:粗细不一的茄子、树、萝卜。

2.纸棒,水彩笔,吸管,王耔瓶和其他不同厚度的物体。

教学方法:

观察法、操作法、游戏法。

活动流程:

先通过玩“粗宝宝,细宝宝”的游戏,引入主题,初步感知物体的厚度。

1.老师展示两根纸棒,引导孩子观察和回答问题。

老师:它们有什么区别?一个厚的,一个薄的。)

2.让孩子根据纸棒的粗细对其进行分类。

(1)出示纸盒,让孩子观察。

老师:孩子们,看看这两个小盒子里有什么。有两个洞。)这两个山洞有什么区别?一大一小。你能分辨出哪个是粗宝宝家的门,哪个是细宝宝家的门吗?

(2)介绍活动规则。

(3)幼儿开始操作,感受纸棒的粗细。

让个别孩子在百宝袋里拿出一个厚的和一个薄的物体,说你怎么知道它是厚的还是薄的?启发孩子明白,厚度必须通过比较才能知道。(识别)

二、启发孩子感知物品的厚度,并根据厚度进行分类。

1,展示对比对象的图片。

2.引导孩子观察物体,初步感知物品的厚度。

老师:给我看两个茄子。请仔细看看它们。这两个茄子有

有什么区别?一个厚的,一个薄的。)

老师:给我看两棵树的图片。让我们仔细看看。这两棵树有什么区别?一棵树粗,一棵树细。)

3.启发孩子根据物品的厚度进行分类。

老师:孩子们,请想一想。这些物品如何分类?

请一部分孩子站出来操作,其余的观察。

第三,儿童集体作业。

老师:请完成数学课本第29页的内容,看看图中的项目,哪些是粗的,哪些是细的。请圈出薄的物品。

四、游戏:说反话。

孩子和老师玩“说反话”的游戏,加深孩子对厚度的认识和理解。

动词 (verb的缩写)活动总结。

孩子,今天我们知道了,通过比较,可以知道哪个物体厚,哪个物体薄,物品的厚薄是相对的。相似的物品,不同种类的物品,除了厚薄之外,大小、颜色、长短都不一样。孩子一定要善于观察和发现,找出他们的不同点。

活动扩展:

让孩子们在活动室里找出粗的物品和细的物品,看谁能找到更多更快。

活动反映:

在这次三节课的活动中,我参加了中班的数学活动“比较厚度”。活动一开始,我通过“粗宝宝,细宝宝”的游戏引入主题,初步让孩子感知物体的厚度。因为厚度是孩子日常生活中常见的物品。但是,在呈现两根粗细不同的纸棒时,有的孩子说这个大,那个小,这个胖,那个瘦,但孩子无法用准确的语言表达物体的粗细。在这个环节,要多展示一些不同厚度的文章给孩子比较,通过比较得出他们的结论。在操作过程中,我放入的材料是不同粗细和颜色的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩色笔盒等孩子们日常生活中看到的不同粗细的物品,引导孩子比较并正确表达物体的粗细。大多数孩子在表达时能清楚地说出物体的区别,有些孩子不能准确表达。展示图片花了很长时间,但是在后面的环节显得有些仓促。总的来说,在这个活动中,有些孩子没有厚度的生活经验,学习也不是很好,需要加深对这些概念的理解。在接下来的活动中,我会取长补短,引导孩子在活动中学习更多的知识。

中班“比一比”数学教案二一、设计意图:

中班的孩子一直在仔细观察周围的事物,他们会做一些初步的对比分析。比如饭后活动时,孩子们喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆,有的说这个大,那个小;这个胖,那个还好,说明孩子已经开始比较类似的东西了,只是不能用正确的语言表达出来。数学活动“比较厚度”的教育目标是让幼儿在运算活动中获得感性认识,用各种测量方法比较物体的厚度,并用语言正确表达。通过分层材料的操作,培养孩子的探索意识和主动学习兴趣。

二、活动的目的:

知识和技能:引导孩子感知物体的厚度,并用语言准确表达出来。

过程和方法:通过观察、操作、游戏,让孩子初步感知物体的厚度。

情感态度和价值观:提高孩子主动学习的探索欲望和兴趣。

三、教学中的难点:

重点:感知物体的厚度。

难点:用语言准确表达一个物体的厚度。

四、活动准备:

1.图:粗细不一的茄子、树、萝卜。

2.纸棒,水彩笔,吸管,王耔瓶和其他不同厚度的物体。

教学方法:观察、操作、游戏。

不及物动词活动流程:

(一)通过玩“粗宝宝,细宝宝”的游戏引出主题,初步感知物体的厚度。

1.老师展示两根纸棒,引导孩子观察和回答问题。

老师:它们有什么区别?一个厚的,一个薄的。)

2.让孩子根据纸棒的粗细对其进行分类。

(1)出示纸盒,让孩子观察。

老师:孩子们,看看这两个小盒子里有什么。有两个洞。)这两个山洞有什么区别?一大一小。你能分辨出哪个是粗宝宝家的门,哪个是细宝宝家的门吗?

(2)介绍活动规则。

(3)幼儿开始操作,感受纸棒的粗细。

让个别孩子在百宝袋里拿出一个厚的和一个薄的物体,说你怎么知道它是厚的还是薄的?启发孩子明白,厚度必须通过比较才能知道。(识别)

(2)启发孩子感知物品的厚度,并根据厚度进行分类。

1.展示比较对象的图片。

2.引导孩子观察物体,初步感知物品的厚度。

老师:给我看两个茄子。请仔细看看它们。这两个茄子有

有什么区别?一个厚的,一个薄的。)

老师:给我看两棵树的图片。让我们仔细看看。这两棵树有什么区别?一棵树粗,一棵树细。)

3.启发孩子根据物品的厚度进行分类。

老师:孩子们,请想一想。这些物品如何分类?

请一部分孩子站出来操作,其余的观察。

(3)儿童集体作业。

老师:请完成数学课本第29页的内容,看看图中的项目,哪些是粗的,哪些是细的。请圈出薄的物品。

(4)游戏:说反话。

孩子和老师玩“说反话”的游戏,加深孩子对厚度的认识和理解。

(5)活动总结:

孩子,今天我们知道了,通过比较,可以知道哪个物体厚,哪个物体薄,物品的厚薄是相对的。相似的物品,不同种类的物品,除了厚薄之外,大小、颜色、长短都不一样。孩子一定要善于观察和发现,找出他们的不同点。

(6)活动延伸:让孩子在活动室里找出粗的物品和细的物品,看谁能找到更多更快。

活动反思:在这次三节课的活动中,我参加了中班的数学活动“比一”(比较厚度)。活动一开始,我通过“粗宝宝,细宝宝”的游戏引出主题,初步让孩子们感知物体的厚度。因为厚度是孩子日常生活中常见的物品。但是,在呈现两根粗细不同的纸棒时,有的孩子说这个大,那个小,这个胖,那个瘦,但孩子无法用准确的语言表达物体的粗细。

在这个环节,要多展示一些不同厚度的文章给孩子比较,通过比较得出他们的结论。在操作过程中,我放入的材料是不同粗细和颜色的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩色笔盒等孩子们日常生活中看到的不同粗细的物品,引导孩子比较并正确表达物体的粗细。大多数孩子在表达时能清楚地说出物体的区别,有些孩子不能准确表达。展示图片花了很长时间,但是在后面的环节显得有些仓促。

总的来说,在这个活动中,有些孩子没有厚度的生活经验,在学习中没有很好的掌握这些概念,需要加深对这些概念的理解。

。在接下来的活动中,我会取长补短,引导孩子在活动中学习更多的知识。

初中“比一比”数学教案3活动目标

(1)可以比较物体的厚度和宽度。

(2)愿意用语言说出比较的结果,获得探索的快感。

(3)了解数字在日常生活中的应用,初步了解数字与人们生活的关系。

(4)培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。

关键点:

学会比较物体的厚度和宽度。

困难:

说出比较的结果

要准备的活动

准备一些粗细、宽窄不一的物件,如铅笔、毛线、积木、宽窄纸板等。

活动过程

(1)介绍孙悟空的故事,引导幼儿观察老师:幼儿认识孙悟空吗?。教案来源于:大;考老师的网。孙悟空的金箍棒可以让它越来越厚,越来越薄。今天,老师也将教你这项技能:.........

(2)观察物体,出示毛线和铅笔,分辨粗细。老师:看老师手里拿的是什么。我们来比较一下哪个厚一点。哪个更好?

儿童:...(引导孩子说xx比xx厚,xx比xx薄)

(3)展示彩色纸板,区分宽度。老师:孩子们,看老师手里的卡片。我们来观察比较一下。哪一个更宽?哪个更窄?

儿童:...(引导孩子说xx比xx宽,xx比xx窄)

(4)比较说a .做游戏,让孩子找一个物体,比较说,说你怎么知道它是厚的还是薄的?

b、请两组孩子宽容一点(引导孩子说自己比较懂)

C.总结:我们的孩子都很棒,都学了孙悟空那样的本领。我们知道,我们可以通过比较来掌握区分厚度和宽度的能力。

活动扩展

我们这些孩子还可以在游戏过程中比较物体的厚度和宽度,回家后还可以做记录。

教学反思:

通过这次教学活动,我了解到孩子的数学很弱。为了让他们对数学产生兴趣,我准备在以后的数学活动中增加更多的游戏,让孩子们在玩的同时也能得到乐趣,互相学习。真正让孩子成为学习的主人,不断提高孩子的自主探究能力。

中堂课,“比一比”数学教案4活动内容:

初中数学活动“比较:重量”

活动目标:

1.通过找、称、称的活动,让孩子学习更重要的方法,初步学会记录。

2.让孩子认识到物体的重量和物体的大小没有必然的联系。

3.培养孩子的观察能力和动手能力,提高小组合作能力,培养探索精神。

4.体验数学小组游戏的快乐。

5.初步培养观察、比较、反应的能力。

活动准备:

*天秤座、记录纸、笔、大球小球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等。

*每组儿童一份材料:一个体重秤、一份儿童记录表、一支笔、一些实物(塑料蛋壳和铁车、磁铁和橡胶玩具、橙子和香蕉、积木和乒乓球)。

活动流程:

首先,了解天平秤的名称和用法。

展示天平秤:让孩子观察并认识天平秤的原理。

第二,探索新知识

1.看一看,猜一猜,比较一下:(两个物体的重量)

老师:给我看一个大球和一个小球。你知道谁轻谁重吗?

使用句子"...沉重,...光“和”...比...重...轻”来说明物品的重量。

你如何标明重量?(箭头)

2.称一下,比较一下:(两个物体的重量)

(1)老师展示了1个泡沫块和1个磁铁,让孩子们用不同的方式比较自己的重量。(你们都觉得用眼睛看不出来)那么,你们能想到什么来比较它们呢?

(2)老师:现在,请一个孩子通过称重来比较泡沫积木和磁铁的重量。老师,这里还有很多东西。你如何区分它们?(首尾相连,提及,掂量)

(3)一个孩子说,他反复称了一个苹果和一个梨,但不清楚它们的重量。想一想,你该怎么办?对了,我们可以借助体重秤称一下。现在,我们用天平称一下。

4.权衡比较。

老师:谁轻谁重?你怎麽知道?(很多同学可以看到,放苹果的那一面矮,说明苹果又垂下来了,放梨的那一面高,说明梨稍微翘起来了。(这边是垂直的,这边是上翘的)三、幼儿小组操作活动——比较两个物体的重量。

(1)“如果要准确比较物体的重量,也可以使用称重的方法。请幼儿两人一组从篮子里拿出两样东西,轮流操作。

(2)要求幼儿与同伴交流操作结果。

四。活动概述:

老师:孩子们,我们来复习一下。我们在这节课上学到了什么?比较物体重量常用的方法有哪些?在什么情况下以什么方式?

比较物体重量的方法有很多。我们一眼就能看出物体的重量,可以看一看。当我们看不到的时候,可以用称重的方法;当我们看不到的时候,可以用称重的方法。)

教学反思:

数学活动对孩子来说是一门非常享受的课程,因为游戏多了,孩子操作的机会也多了,但要让孩子真正理解这种教学活动的内容,并熟练、灵活地掌握,却不是那么容易。

中班“毕一毕”数学教案5目标:

1,教孩子学习不受物体排列的影响,正确判断7以内的数。

2.要求孩子听清楚老师的问题,并在小组面前大声回答。

准备:

教具:蓝色大圆盘5张,由大到小红色圆盘6张,橙色小圆盘7张(图1),数字5、6、7,实物卡片(图2“8”)。

学习工具:第一组和第二组:3排点画卡(图9)、数码印章、印泥、童书屏25;

第三组:看纸卡、浆糊和各种图形纸片;第四组:填空白卡,盖章点;第五组:增减一些作业纸和铅笔;第6组:网点纸和印章印小于6或6。

流程:

1,集体活动。

(1)把图2中的“八”一一显示出来。"请仔细看着孩子们,告诉我卡片上有什么?"

(2)正确判断7以内的数量。

展示图1,“黑板上有什么?”“哪种颜色的晶圆最多?哪种颜色的碟片最少?你怎麽知道?为什么我看的时候觉得红色碟片最多,橙色碟片最少?谁能想个办法改变一下排列,让我们一眼就能看出谁的人数最多,谁的人数最少。”启发儿童将每个色标排成一行。“现在让我们看看谁最多,谁最少?”“你在哪里看到的?”"引导孩子们逐一比较三排薄饼."请告诉孩子们每行有多少个薄饼。谁会给每排晶圆送数字朋友?

(3)总结。

“要想知道谁多谁少,不能看对象的大小,也不能看队列的长短。而是去数每排有多少,为了比较谁多谁少。”

2.集体活动。

一到两个小组,打印出最多想法的数字。三组,看标志,贴图片。

四组,按顺序填空。五组,增删点子。

六组,印出来的点子比6和7少。

老师重点指导第一组和第二组的活动小组。

3.活动评估。

表扬能边操作边分辨的孩子,提醒他们整理游戏资料。

活动反映:

根据新《大纲》的第二个目标“可以运用各种感官,动手动脑探索问题”和第四个目标“可以从生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要性和趣味性”,为了提高孩子们各方面的能力,对科学探究产生兴趣,根据本班幼儿的现有情况,设计了本次活动。为了使这次活动顺利进行,根据幼儿的特点和活动内容,我采用了以下组织教学方法:

1,观察讨论法

活动导入部分,旨在让孩子观察,发现问题,有探索和解决问题的欲望,启发孩子思考解决数学问题。讨论法是让孩子说话,更好的发展孩子的表达能力。

2.演示验证方法

这种方法是根据儿童形象的具体思维占主导地位而采用的。演示验证法是通过实际演示来验证结果。

3.试试操作方法

采用这种方法,孩子可以操作,在这个过程中,孩子是主体,孩子可以在操作过程中发现问题、思考问题、解决问题。所以孩子的动手操作能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。

4.记录方法

记录测量结果是记忆的延伸,能让孩子学会做事的记录方法。