我咬舌自尽，现在有了孩子。我可以治疗吗？

患者主要表现为发音不准、咬字不清、声音异常、声调、速度、节奏、鼻音过大等言语听觉特征的改变，也就是说说话含糊不清、不流利。严重的时候词不达意，词不是句，很难理解。最坏的情况，你根本不能说话，也不能发出声音。而患者说话表达的内容和语法往往是正常的，理解别人的语言没有困难，只是口头表达障碍。它可以是患者的主要或唯一症状，也可以是次要伴随症状。不同的病因有不同的临床特点，往往有特定的伴随症状。“假性延髓麻痹”的其他表现，如吞咽困难、饮水呛咳等，常使上运动神经元受损，并常伴有强哭、强笑等症状。吞咽困难常由下运动神经元损伤引起，严重者可出现呼吸困难。肌源性常出现躯干和四肢肌肉无力或萎缩。小脑损害常伴有* * *共济失调、肌张力下降、肢体运动平衡不稳等症状。基底神经节的病理改变可伴有肌张力异常和肢体不自主运动。不同关节结构的疾病临床表现也不同。(1)舌麻痹第一脑神经受损导致其优势舌肌麻痹时，主要引起元音S、Z、R如“四”、“十”、“紫”、“日”和元音E如“的”、“特”、“了”等歧义。在发病初期，患者往往会感觉舌头的运动变得缓慢，并抱怨舌头“笨”“急动”。病情加重后，舌头根本不能动，舌头位于口底，几乎发不出舌音。如果是下运动神经元受损引起的，患者常伴有舌的肌肉萎缩，舌体变小，舌质软而松弛，舌面有许多深槽。(2)唇瘫ⅶ当神经损伤引起唇肌麻痹无力时，可影响“保”、“投”、“猫”、“波”、“波”、“触”等唇音B、P、M，以及“飞”、“佛”等唇音F的发音，产生唇音、唇齿音。此外，如果患者有口腔萎缩，可表现为口唇变薄、有皱纹；口唇无力使患者很难吹口哨和噘嘴。(3)软腭和咽肌麻痹当第ⅸ、ⅹ脑神经支配的咽肌较弱或麻痹时，“高”、“高”、“好”、“哥”、“可”、“喝”等声母G、K、H发音特别困难。在发病初期，患者发出长喉音时往往只有鼻音，堵住鼻孔后可消失。病情加重后，他们的发音是典型的鼻音，呼气时鼻腔漏液，句子简短，用词含糊不清。此外，患者常伴有吞咽困难、流涎、进食和呛咳，食物容易从鼻孔流出。当患者的第五脑神经(运动支)受损时，会引起咀嚼肌麻痹、萎缩，阻碍张口运动，影响言语。当两边都受损时，病人根本张不开嘴。不同病因的诊断有不同的诊断依据。诊断的原则是先确定患者是否存在，再根据患者的临床症状和体征及其他伴随症状做出定性诊断。症状需要与以下症状相区别。(1)失语症是指语言神经中枢(通常为优势半球)的病变引起脑内言语阶段紊乱，导致抽象信号思维障碍，丧失口头和书面表达及理解能力的一种临床综合征。失语症不包括意识障碍和常见精神发育迟滞引起的语言症状，也不包括听觉、视觉、书写、发音等感觉和运动器官损害引起的语言、阅读和书写障碍。先天性或儿童期疾病、语言功能缺陷引起的学习困难，不属于失语症。优势半球不同特定部位受损可出现不同类型的失语症:①额下回后部受损时出现运动性失语症；②颞上回后部为听觉中枢，受损即发生感觉性失语症；③额中回后部为书写中枢，病变发生时患者无法用语言表达，导致失写；④角回是阅读中枢，当它受损时，不能阅读单词的发音，不知道它的意思，所以导致失读症。⑤颞上回和角回之间的区域是物体的命名中心，病变发生时出现命名失语症。失语症最常见的原因是脑血管疾病，其次是脑部炎症、外伤和变性。(2)缄默症缄默症是指患者言语表达器官无器质性病变，智力发育无障碍，但患者沉默不语，长时间不说一句话。常见的功能性缄默症主要包括以下几种类型。1.选择性缄默症:多发生于敏感、胆小、孤僻的儿童。孩子经常会因为父母的溺爱、保护或者第一次离家，以及环境的改变而生病。有些病例可能与遗传因素有关。“沉默”的高选择性是这种病的特点。孩子在某些人、群体或特定环境中保持沉默，但在另一些环境中说话流利。2.癔病:患者的无声症状常与癔病性木僵同时出现。如果没有复杂的昏迷，他只是表现出沉默，而写字、手势等动作非常敏捷，面部表情非常活泼。沉默和其他临床症状一样，具有突然停止和容易接受暗示的特点。3.紧张性缄默症:患者沉默，或语言有断裂，可伴有拒绝、不服从、木僵、蜡质屈曲、冲动等症状。4.妄想症:因为周围的人不同意患者的妄想内容而拒绝与周围的人交谈，因为幻觉或妄想内容“命令”患者保持沉默而保持沉默，这种情况很常见。病人没有不服从，冲动或僵硬。5.抑郁:患者可能有沉默的症状，表现为木僵或喃喃自语。病人一脸愁容，有时伴有阵发性焦虑，病情严重者绝对沉默。(3)发声障碍，又称发声障碍，是指喉及神经支配损伤引起的声带运动障碍或呼吸肌麻痹、呼吸节律紊乱引起的声带振动障碍。喉的神经支配都是迷走神经的分支(喉上神经和喉返神经)，各种疾病在喉返神经的路径上侵犯和压迫神经，可引起声带麻痹和声音嘶哑。喉肌麻痹早期，声带较弱，声音低而粗。随着喉肌麻痹的进展，两声带保持中立位不动，仅留一条缝在中间。症状是失音、吸气困难和喘息。此时气管切开术是维持生命的必要手段。但如果患者只有失音而没有呼吸困难，则多为癔症。(4)口吃口吃是一种言语节律障碍，是由于各种原因引起的词语和声音的重复或言语流程的中断。言语表达不流畅时，常伴有身体抽搐和面部表情异常。口吃多发生于儿童，一般随年龄增长而改善或消失，少数可持续至成年。口吃可能是生理和心理因素综合作用的结果。发音-呼吸器官的紧张痉挛导致语言节奏紊乱，在兴奋、恐惧或情绪激动时更易发生。可以表现为第一个字发不准，第一个字重复，话语中间某个字发音紊乱，或者发音无意义重复等不同形式。孩子说话时，可能伴有跺脚、摆手、眨眼、歪嘴、嘴唇颤抖、摇动象鼻等动作。容易因口吃而产生孤僻、自卑、害羞等情绪，有的孩子经常激动或烦躁，并伴有情绪不稳定和睡眠障碍。常见的口吃类型如下。1.先天性左撇子口吃是指患者先天性的左撇子，因为后天的义务教育被迫改为右撇子，所以说话不流利，导致口吃。2.快速性口吃是指由于思维过宽和速度过快而导致的口吃。3.精神性口吃是指语言学习阶段由于精神创伤，语言表达受到抑制，导致失语症。孩子有精神外伤史，可有紧张言语、孤独、沉默寡言、行为退缩或易怒、情绪不稳定等表现。4.辩证口吃是指儿童因改变方言或同时学习两种以上不同方言而导致的口吃。5.家族性口吃者往往有家族史，甚至同一个家族中有多人患病。有人认为与遗传因素有关，也有人认为是在遗传的基础上由外界因素诱发。外因主要是语言学习环境差，比如父母口吃，或者父母英语口语又快又含糊，孩子很难模仿。(5)语言发音障碍由于先天不足或儿童发育中的疾病，引起言语功能发育缺陷，导致耳聋或各种沉默等功能障碍，称为语言发育障碍。聋哑病是指先天性因素或婴儿期各种疾病引起的双耳重度耳聋或全聋。耳聋后，孩子学不会语言，变成哑巴。此外，严重的精神发育迟滞或障碍、功能发育不全等都可能导致耳聋。儿童预防:1，让孩子经常闻花香；美食端上来后，不要急着吃。闭上眼睛闻闻今天是什么食物。“今天的菜好吃吗？”把乒乓球放在一盆水里，从一边吹到另一边；不要总是吃流质食物，多练习咀嚼；多练习舔舌和弹舌，多教孩子弹舌。不要小看这种做法，这和孩子说出完整单词的能力有很大关系。这种小游戏可以在孩子几个月大的时候就开始，这样会让孩子说话更清晰，这样就不会等到孩子四五岁的时候，说话才整齐，发音才清晰。2.母亲说话要慢，吐字要清楚，这样孩子才能有正确的声音来源。这一点也很重要。有的妈妈说话快孩子跟不上，会出现语言问题。如果发现孩子三岁了还不能清晰发音，就要对自己的耳鼻喉进行全面检查。如果这一切都没问题，那就要在日常生活中培养孩子良好的语言习惯。看图发音，要求母亲发音清晰，语速慢，让孩子看着母亲的口型，模仿她的发音。3.及时发现两岁以下的孩子发音不是很清楚，也没有什么大问题，因为他正处于成熟的过程中。三岁的孩子基本上发音都很好。如果“s”和“s”“sh”的发音不清，让孩子跟妈妈学，看口型，训练后没有任何改善，那么可能是孩子的语音器官出了问题。要求家长带领孩子做一些相应的测试。有些孩子自己发音不是很准，但是在妈妈的指导下，发音是准的，因为他们自己掌握不了复杂的语言，或者说说话的时候注意力不集中。这样的孩子精通语言之后就好了。大部分的孩子“大舌头”属于发声器官不成熟，或者还没有发展出发音动作，还没有掌握这种方法。孩子在活动中总是和同龄人、家长、老师有接触，发音不准的孩子随着年龄的增长会更加自卑。所以他自己也不想和别人交往(温馨提醒:以上信息仅供参考，详情请咨询医生)