安吉游戏中老师应该如何观察孩子？

第一，固定区域观察

固定区域观察是指教师观察某一区域的所有游戏活动，发现儿童在同一区域的学习和发展。

孩子在自主游戏中自得其乐，扬名立万，需要一定的时间。所以在“安吉游戏”中，为了保证孩子们在同一区域的连续玩耍时间，一般在1月1日轮换玩耍区域，让孩子们有足够的时间策划游戏、探索素材、建构场景、创新玩法、深入学习。

第二，个人或团体观察

一般来说，教师在进行个别或小组观察时，心中都有一些基本的观察方向，如儿童在游戏中“发现问题—解决问题—获得经验”的过程、重复学习的表现、游戏难度的自我调节、游戏素材的创造性运用等。

三、固定材料观察

固定材料观察是指教师有针对性地观察儿童如何利用材料进行游戏。在对固定材料的观察中，教师应给予孩子以下支持。

第一，允许和支持孩子跨区域使用材料。使用材料的原则是不限制玩法和空间，即孩子可以在任何地方玩任何游戏，用任何材料。它们可以组合不同的材质，赋予不同的功能和作用，以满足游戏的需求。

第二，营造支持孩子自主使用材料的环境。取放材料的原则是“可见、可及、可归还”，放置材料的位置首先考虑儿童的需求，处处体现儿童的视角。

材料放入或调整后，教师要进行持续的观察，根据观察到的实际情况，及时调整材料的数量、种类和摆放位置，以保证孩子能真正自主地使用材料。