《梦想课程》游戏库中游戏应用思路分享

1.熟悉游戏库的每一款游戏。(可以简单的带孩子玩这些游戏，不要和课堂结合。老师可以组成游戏小组，选择不同的类型。带领孩子玩的时候，注意观察，记录事实和感受，思考和行动，游戏组会做一个回放。那个老师可以从中获得乐趣和不一样的体验。

？2.观察比赛，分析比赛。

？从很多游戏中，我们可以观察到有三种类型的游戏，和我自己，和我和你，和我们。

？“和自己在一起”的游戏特点是需要“我”独立完成，无论是动态还是静态。这是一种和自己联系的方式。例如，游戏“大小划分”和“雨滴变奏”是关于注意力训练的。大家都在同时做，但主要是个体，是动态的。静态的“和自己在一起”会通过“自拍”和“自我塑造”来呈现。

？有“我和你”的游戏是双人游戏，主要是建立“我和你”之间的联系。比如这个“推手”的游戏。

有“我们”的游戏，比如“抢手指”，比如“调情”，比如“传包裹”，通过一个载体或者一个动作把大家连接起来，让大家感受到当前团队的整合力量。

3.思考:如何应用这三类游戏？

？我们需要了解每一款游戏的设计思路，才能更好的应用。我们什么时候应该“和我一起工作”？我们可以思考一下“和我在一起”是什么意思？与自己联系，与自己共情，探索自己，学会向内看。什么时候"和你我一起"？“我和你”，这个过程就是建立不熟悉或不熟悉的个体之间的联系，促进相互认识但没有深层次联系的个体之间的联系。对于孩子来说，是我们平时的观察，是我们在活动中建立、发展、提升的现场观察。我个人非常享受这个过程。它让参与者敞开心扉。在这个过程中，可以有变化，交换伙伴，实现更多的“我和你”连接。什么时候“和我们一起”？让大家感受团队力量，呈现团队精神。

4.思考:如何在学科教学中应用“游戏”？

？游戏背后的设计思维，推荐你看一本书《游戏力》。如何真正让孩子在玩耍中学习，快乐地学习，真的需要我们老师下大力气去成长，去探索自己。

5.如何在游戏中观察？教师有哪些风险？

在游戏中，孩子是放松的，是真实的，所以我们可以看到那个孩子的另一面。同时，团队中的暗流是个别孩子的情绪。他们应该被允许，但是我们能感知到吗？我们能接受和平衡吗？需要立即暂停游戏吗？这些都是老师面临的最大挑战。

最后，我想对老师们说，我们最大的挑战是我们自己！成长自己，加速，一切都不是问题！

深圳丫蛋