“操场上”第一堂课的教学设计与思考

《操场上》是小学语文课程标准实验教材一年级的识字课。这是学生学习拼音后第一识字单元的第四课。教材充分体现了生活场景素养的特点。本课以反映学校生活的体育活动为基础，由一幅图片、六个单词和一首童谣组成。图为小学生在操场上玩的大部分体育活动。单词是体育活动的名称，其中第一行的活动主要是手，单词中的动词都是手；第二行的活动主要是脚，动词都在脚字旁边。儿歌描述了学生课后在操场上的活动，告诉孩子们参加体育锻炼可以使我们的身体更加强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄小，活泼好动，关注的时间短。活跃有趣是他们的天性。颜色、声音、动作等。会吸引他们的注意力，让他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中很容易受到情感因素的影响。单纯的识字教学会让他们觉得枯燥。如果在教学中顺应儿童心理，创设新颖有趣的识字场景，改变各种识字方法，就能激发学生的识字兴趣，所以让学生边做边学，在不知不觉中体验识字的乐趣。

学习目标

1，初步了解？打，球，拉，拍，跳，跳，跑，走和脚？等9个生词，能正确读出发音，认识字体。知道新偏旁吗？挨着脚？。

2.能正确流利地阅读课文。

3、能积极参加生活中的体育活动。

教学重点

认识9个新单词，激发学生参加体育活动的兴趣。

教学理念

这个班是扫盲班。为了改变识字教学的枯燥，我将从激发学生兴趣、创设情境、导入识字教学入手。那就接受吧。中学搬家，学习搬家？用英语的形式学习9个新单词，利用与本课内容相关的练习加深对新单词的理解。最后，利用开火车、爬山等游戏巩固生词，通过读童谣鼓励孩子去操场，积极参加体育锻炼。

课前准备

新单词卡；文字插图、山景图片等制作的课件。

教学过程

首先，激动人心的介绍

小朋友，你玩过拔河吗？现在我们来玩吧。(老师和十个学生玩拔河)

老师:因为我们的教室小，我们不能玩得开心。你认为我们能在哪里玩得开心？展示题目:在操场上(注意拼音)

2.老师:谁来试着读黑板上的题目？(指原始阅读-一起阅读)

操场上有许多有趣的体育活动在等着我们。我们去看看吧！

用游戏活动引入话题，营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

第二，读单词，学习9个新单词

1，引导学生看图，了解体育活动，正确读六个字:

老师:请看一看。图片中的孩子们正在进行什么体育活动？(学生看图回答。老师逐一点击图片，展示文字:打球、拔河、拍球、跳高、跑步、踢足球。)

老师:操场上有很多体育活动。孩子们应该自己读这些体育活动的名称，看看他们是否能完整地读出来。(学生可以自由练习阅读)

老师:读给你的学习伙伴听，互相帮助，互相学习，正确读出发音。

反馈交流(命名阅读-同时阅读)

老师:刚才小朋友用图片读单词读得很好。没有图片你能认识他们吗？(按名字读)

老师:那就把拼音读字去掉。和同桌比赛，看谁读单词快！你可以边看书边做动作。

反馈(由比赛中的男孩和女孩阅读)

用文字插图创造一个场景，让学生说图片和单词。在熟悉单词的基础上，教下面的生词，体现语言环境中的素养。

2.在单词中学习新单词:

老师:我很高兴你能读懂所有这些单词。老师告诉你一个小秘密。这些单词包含了我们今天想知道的新单词dolls。(点击展示9个生词)请快速喊出。

老师:这些娃娃你知道多少个？你们是怎么认识的？(学生对吧？打架？、?球？、?跑？熟悉)

及时了解学生的识字情况，便于有重点地指导学生学习不熟悉的单词。

老师:不熟悉的娃娃怎么办？大家出出主意。

学生提出几种方法:使用拼音；请教同学；问老师。)

充分尊重学生的想法，教给学生学习的方法。

老师:好的，那么我们四人一组学习。识字快的孩子会帮助识字慢的孩子，学会互相表扬。(学生四人一组学习，老师巡视指导)

老师:现在老师要来了解你的学习情况了。我们可以做一个吗？念词做动作？游戏。请站起来，看着老师手里的牌，什么都不做。看哪个孩子做的动作和卡片上的字一样。

让学生在中学里动起来，学起来，让枯燥的识字教学变得轻松愉快。

老师:孩子们，看我们刚才学的单词。请仔细观察，找出秘密。把这些新单词分成两组。(小组讨论)

一个孩子在黑板上张贴他们小组的结果。(?打，拉，射？一个团体？跳，跑，踢？一组)

老师:你能告诉我为什么要这样分吗？

老师和学生* * *一样的总结:？打，拉，射？都是代表手的动作，偏旁都是手；？跳，跑，踢？都表示脚的运动，部首都在脚旁边。

老师:你还知道哪些单词？手，脚？那又怎么样？

生:我知道？举报？、?抱抱？。

生:我知道？路？，该走的路。

引导学生发现构词规律，举一反三，在学习中可以达到举一反三的效果。

去掉拼音，一起读生词。

填字游戏。让孩子们猜:是一个点和一个正方形，嘴在中间。下面有一扇门，口是开着的。是哪个词？(高)看其他小朋友能不能给学生一些填字游戏。

让学生积极动脑，快乐学习汉字。

第三，课堂练习

老师:操场太热闹了，我想马上带你出去锻炼。只有多运动，你才能健康。让我们休息一下，做些运动，好吗？来和老师一起做课间练习吧！

课间操:一，二，拍球，二，拔河，三，四，跑，五，六，打球，七，八，跳高，九十，坐稳！

联系课文内容，课间练习不仅能激发学生兴趣，调节学生注意力，还能调节课堂气氛。学生也在无形中加深了对单词的理解。

第四，识字比赛

1，开复线火车读生词卡(一辈子读生词，一辈子为生词作曲)。

2、?登山？游戏:

展示一座大山，上面写着:潜水，跳跃，拔草，钓鱼，打水，打时间，山，高地，大地，跑车，赛马，台阶等等。谁能在最快的时间内读完这些文字，谁就能最先到达山顶，赢得胜利的红旗。

免费试读——同桌阅读，男生女生派代表阅读，老师当评委——一起阅读。

老师:登山比赛结束了。孩子们，看，操场上的孩子们有的在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，有的在跳高。真的很热闹。你喜欢这幅画吗？一个小孩很喜欢这张图，就编了一首儿歌。你想看看吗？

4.打开书，自己用拼音读儿歌，看谁读得快，读得准。

5、点名读，其他孩子评论；小组阅读。

6，孩子自己当小导演，给儿歌加动作。按姓名朗读，其他学生评论。

把读童谣放在巩固生词的环节上，是因为童谣里正好有这九个刚教的生词。让学生从儿歌中认出它们，以增加学生认识生词的机会。在登山游戏中认识单词，让学生从这节课中认识其他语言环境中的单词，从而真正学会这些单词。同时也积累了词汇。

动词 （verb的缩写）结论

孩子们，铃响了。让我们一起去操场做运动吧。

教学后反思

识字是学生早期阅读的基础，是提高语文素养的基本要求。有了一定的识字量，学生就能流畅地阅读，从而扩大知识面，提高学习语文的能力。可以说，识字教学是初中语文教学的重中之重。

语文课程标准(实验稿)提出识字教学的目标让学生？喜欢学汉字，有主动阅读的欲望？。在一年级识字教学中，要充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，通过多种形式调动学生识字的主动性，让学生真正享受识字，感受识字的乐趣。如何让学生主动识字，是我们新课程实验教师面临的新课题和挑战。在这个识字课上，我做了一些尝试，收到了不错的效果。

一、创设教学场景轻松愉快地学习汉字。本课利用拔河游戏和老师的介绍，在识字前创设体育活动，然后利用课件展示操场上生动活泼的活动，调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生创造愉快的识字空间。然后让学生喊新单词娃娃的名字，分组活动。念词做动作？可以通过游戏的形式，自己阅读和记忆生词。最后的结论(小朋友，上课铃响了，我们一起去操场锻炼吧。)也为全班渲染了活动氛围。这节课还动员学生注意课文内容？课间操？──?一，二，拍球，二，拔河，三，四，跑，五，六，打球，七，八，跳高，九十坐稳！？让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。

二是让学生在丰富多彩的游戏中阅读，激发兴趣。一年级的学生喜欢玩游戏。将游戏引入识字教学，可以增强识字的兴趣，营造愉快的学习氛围，激发学生的识字兴趣。这节课用拔河游戏引入话题，教前九个生词的时候再用。念词做动作？游戏加深了对单词意思的理解，学生们充满了兴趣。记忆字形时，使用？填字游戏？巩固字体。如果我让学生猜呢？是一点一横，口在正中央，下面有个门，口开着？当它是哪个单词时，所有的学生都争先恐后地回答是。高？就连平时沉默寡言的同学也举起了手。最后被领养了？开火车？登山？游戏再现新单词，巩固新单词，积累单词。整节课，学生都在玩中学，搬中学，趣味性十足。这样，学生在游戏中学会做事，在游戏中认识新单词，在游戏中展示自己，在游戏中学会合作，感受自主素养的快乐。

三是传授识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的安排上，注重汉字的构词法。教师要引导学生掌握汉字的构成规律，掌握识字方法。在这个班教书？打，拉，射？然后呢。跳，跑，踢？鼓励学生探索自己的秘密，发现有些单词与？手？关于，有些词和？脚？来揭示构词规律。学生还提到？举报？然后呢。抱抱？与手有关，所以也被手所用；走路？路？跟随？脚？另一方面，用脚字做部首，达到了类比的效果。其次，学生的识字基础和识字方法的应用存在个体差异。因此，在教学中应该鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的阅读方式。上课的时候，我让有一定识字基础，表达欲望强的孩子当小老师，教阅读速度慢的孩子。遇到不认识的字，可以自己想办法解决。可以用拼音，问老师或者同学。通过自主识字，初步培养学生的自主识字能力。