小班科学活动:趣味冰的讲稿
作为一名人民教师，可以使用讲稿，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。讲稿怎么写？以下是我精心组织的小班科学活动:《有趣的冰》讲稿，仅供参考。欢迎阅读。
小班科学活动:趣味冰的讲稿(1)；
冰是儿童生活中常见和暴露的物质，儿童喜欢玩水和冰。在玩冰中，孩子们不仅充分享受了玩冰的乐趣，还扩大了知识面。孩子对冰的认识会随着年龄的增长而加深。小班小朋友在玩耍的过程中了解“冰”也是很有必要的。
说出目标:
活动目标是活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。小班幼儿的思维还处于对具体形象的直观行动阶段，对事物的认识往往是通过自己的个人活动来实现的。因此，整个活动一直被操纵所主导。同时，由于小班幼儿的认知能力较弱，很难有意识地发现冰的一些基本特征。所以在活动中要用一些材料尽量暴露冰的这些特性，让孩子亲眼目睹这种现象，让孩子容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平，我确定了目标:
1，尝试玩冰，知道冰速的明显特征。
2.体验玩冰的乐趣。
3.培养孩子对科学探究活动的兴趣和丰富的想象力和创造力。
说出重点和难点:
本次活动的重点是:让孩子在玩冰活动中充分感受到冰的一些基本特性，并尝试通过自己的实践活动关注孩子的知识建构。
这个活动的难点是用语言表达你所看到的东西，注重对孩子语言表达能力的培养。
活动准备:
1，七彩果汁冰块。
2.制作各种形状的冰块。
3、一壶热水，各种颜色等物品。
口语教学方法和学习方法:
教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出:“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中，我们力求形成合作探究，尝试胡老师与学生之间的互动，相互影响。”
在此次活动中，我除了用亲切的胡形象和饱满的情感感染孩子们外，还采用了直观教具演示、情境教学法、游戏教学法等教学方法将活动融为一体，让孩子们感受到的神奇和乐趣，达到科学性、艺术性和观赏性的和谐统一，体现多元化活动的融合。
儿童是学习活动的主体，教师应始终发挥儿童在活动中的主体作用。在这次活动中，孩子们主要的学习方法有:情感体验法、交流讨论法、试操作法等。让孩子参与各种形式和感官，促进孩子对科学活动的浓厚兴趣。
活动流程:
为了激发幼儿的兴趣，要围绕目标结合多种形式的教育，使幼儿在活动中、玩中学、学中始终处于积极探索胡的状态。我把这个活动设定为四个环节:
让我为所有老师详细解释一下:
1，谈导入，激发兴趣:
“孩子，你喝过冷饮吗？你知道有什么好吃的冷饮吗？”孩子根据自己的经历自由交流。用孩子感兴趣的东西来调动孩子参与活动的积极性。)
2.先说交流经验:
老师展示了五颜六色的冰块。“这是什么？冰是什么颜色的？”“你在哪里见过冰块？”让孩子自己交流，然后总结。(这个环节可以通过问简单的问题来引起孩子的兴趣，巩固孩子已有经验的提高，也可以照顾语言表达能力较弱的孩子，让他们也有主动发言的机会。)
3、摸着玩，试着操作:
(1)给孩子摸冰块玩。“冰块是什么感觉？过一会儿，你手里拿的是什么？”当孩子玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。
(2)品尝果汁冰块为诱饵，猜测冰块的味道。感受一下你嘴里的冰会发生什么。
(3)如何让冰融化得更快？让孩子谈论将冰块放入热水中，看到冰的变化。
(4)给孩子提供各种制冰器皿，让孩子选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。这个环节给孩子提供了表达的机会，让他们愿意参与到故事中来，大胆地表达自己的所见所想，从而提高口语表达能力。
4、活动延伸，拓展知识面:
让孩子回家和父母一起做冰块，再试一次。还有哪些方法可以让冰块融化？
小班科学活动:《有趣的冰》讲稿2一、教材分析:
《纲要》指出:“幼儿园科学教育的内容要从幼儿身上汲取素材，积极引导幼儿产生探索身边常见事物和现象的特点和变化的兴趣和愿望。”孩子是学习的主体。作为教师，要尽力为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有参与尝试的机会，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿运用科学态度和方法发现问题、解决问题的能力。
冰是儿童生活中常见的暴露物质。孩子们喜欢玩水和冰。在玩冰中，孩子们不仅可以充分享受玩冰的乐趣，还可以扩大知识面。孩子对冰的认识会随着年龄的增长而加深。小班小朋友在玩耍的过程中了解“冰”也是很有必要的。
二、目标和难点分析:
活动目标是活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。小班幼儿的思维还处于从直观动作向具体形象过渡的阶段，对事物的认识往往是通过自己的个人活动来实现的。所以整个活动以孩子的操控为主。同时，由于小班幼儿的认知能力还比较薄弱，很难有意识地发现冰的一些基本特征。所以在活动中要用一些材料来尝试暴露冰的这些特性，让孩子亲眼见证这种现象，让孩子容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平，我制定了以下目标:
1，尝试玩冰，知道冰的明显特征。
2.体验玩冰的乐趣。
3.培养孩子对科学探索活动的兴趣以及丰富的想象力和创造力。
根据目标，我把这次活动的重点定为:让孩子在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特性，通过自己的实践活动关注孩子的知识建构；难点在于:把看到的用语言表达出来，这就注重了孩子语言表达能力的培养。
三、活动准备:
1，七彩果汁冰块。
2.制作各种形状的冰块。
3、一锅热水，各种颜料等物品。
四、教学方法和学习方法:
教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出:“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中，我努力形成以合作探究为主的师生互动和生生互动。在此次活动中，我除了用友好的形象、饱满的情感来影响孩子，还采用直观教具演示、情境教学法、游戏法等方法将活动融为一体，让孩子感受到冰的神奇和乐趣，达到科学性、艺术性、观赏性的和谐统一，体现了多元化活动的融合。
儿童是学习活动的主体，教师应始终发挥儿童在活动中的主体作用。在此次活动中，孩子们主要的学习方式有:多渠道参与、情感体验、交流讨论、试操作等。让孩子以多种形式和感官参与，促进孩子对学习科学活动的浓厚兴趣。
动词 （verb的缩写）活动流程:
从激发孩子的兴趣入手，围绕目标结合多种形式的教育，让孩子在活动中始终处于积极探索的状态，在玩中学习，在玩中学习。我把这个活动分成四个部分。
我来为各位老师详解一下。
(一)，谈进，激发兴趣
“孩子。你喝过冷饮吗？你知道有什么好吃的冷饮吗？”孩子根据自己的经历自由交流。(用一个孩子的兴趣来调动孩子参与活动的积极性。)
(2)多看、多聊、多交流经验。
老师展示了一块彩色的冰。“这是什么？“冰是什么颜色的？“你在哪里见过冰块？”请先让孩子自由交流，然后总结。(这个环节可以通过问简单的问题来引起孩子的兴趣，巩固孩子已有经验的提高，也可以照顾语言能力弱的孩子，让他们也有主动说话的机会。)
(3)、摸着玩，试着操作
1.给孩子们触摸和玩冰块。“冰块是什么感觉？摸了一会儿，手里多了什么？”当孩子玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。
2.给孩子尝果汁冰块，猜冰块的味道。感受一下你嘴里的冰会发生什么。
3.“如何让冰块融化得更快？”？请把冰块放入热水中，看看冰的变化。
4.为孩子提供各种制冰用具，让孩子自由选择自己喜欢的颜色，一起制作冰块。
这个环节给孩子提供了表达的机会，让他们愿意参与到故事中来，大胆地表达自己的所见所想，提高了口头表达能力。正如《纲要》所说:教师要充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交流。“孩子们大胆陈述后，老师进行了总结，从而突破了重点，有效解决了本次活动的难点。)
(四)、活动延伸，拓展知识面
请小朋友回家和家长一起做冰块，再试一次。还有哪些方法可以让冰块融化？
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