一年级语文日月明课件
本课旨在围绕“趣味汉字”这一主题开展实践活动，旨在进一步拓展学生认识汉字的认识，通过读字理解四个字的含义，激发学生对汉字的热爱。
教学目标
1.在熟悉的课文中认识汉字，并引导孩子发现构词法的规律，认识“笔尖、花朵”等八个字，写出本课新单词“力、手、水”。
2.正确读课文，感受汉字的构词规律。
3.通过小组合作学习，唤起团队合作意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的阅读，理解和领悟汉字，掌握阅读技巧。
5.让学生了解汉字的构词规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对汉字文化的热情。
教学的重点和难点是帮助学生了解一些认识词的构词特点，培养学生初步的读词能力。
课前准备
教师准备:生词卡，构成本课生词的成分卡。关于素养的课件。
安排两个课时。
教学过程与设计意图
第一类
第一，引入新课，激发兴趣
你还记得《阳光》这篇课文吗？太阳普照大地，所以日的意思是──(学生回答)，那月呢？太阳和月亮一起组成了一个新词——明。
设计意图:启发性语言的引入可以激发学生的学习兴趣，为进一步学习新单词服务。]
二、形象揭示话题，认识“明”有意思
1.老师:孩子，我们已经学了很多关于汉字的知识。我们可以自己看书、看报、写句子，这太神奇了。今天老师带你去汉字王国认识一些有趣的朋友。来，先认识几个老朋友(课件显示太阳)。这是老朋友“天”。(课件展示月亮)这是老朋友“月”？(课件显示日出)你看到了什么？太阳越升越高，放射出千万道金光，照亮大地。)
(课件显示月亮升起)谁再说一遍？
老师总结:太阳也叫太阳，月亮也叫月亮。太阳和月亮都给地球带来了光明，它们组成了一个新词(课件演示——明)。
2.你知道明是什么意思吗？
这节课我们将要学习很多像“明”这样的单词！
现在，太阳要和月亮手拉手做朋友，就成了一个新词“明”
这个单词是什么意思？(发音，一起读)你以前看过“明”吗？可以用“明”字吗？
两个老朋友“日”和“月”住在一起，相处得很好，尤其是“日”作为老大哥，把大部分座位让给了“月”，让在一起的字好看。
设计意图:在生动的课件引导下，能让小学生联想到生活经验，激发小学生的学习兴趣，把“日”和“月”称为两个老朋友，充满人文色彩。
第三，改变形式，大声朗读课文
1.快打开书，翻到《日月明》这一课，拿起书，读一读，听我说。(带音乐的正常阅读)
2.你想看吗？把书整理好，用右手指着单词，跟我读。
3.多么仔细的阅读啊！你还想读书吗？请拿着书，看课文，跟我读。
4.精神饱满地读书！自己软软的试试，遇到不认识的生词就找拼音宝宝帮忙。
5.你识字吗？让我们大组阅读。
6.男生女生也来比一比！男生先开始。老师给你读题目。
7.一起读。
8.多好的读物啊！发射车识字吗？开复线列车。发音:鲜，尖(拼，注意变调)，息，熄(拼)，跟(火车上读平舌)(读舌)。
9.哪个大集团会再来一次？
10.听着，你读得那么认真，我也想读。让我们一起读书，好吗？拿一本好书，向太阳和月亮学习──真聪明，就这样读吧。
11.好玩吗？同桌的小朋友也是这样来玩的。
12.没有拼音可以阅读吗？你真的识字吗？那我们试试吧！合上书，放桌角，看大屏幕！孩子们会读哪张桌子？还有人自愿吗？
13.这么多人想看！那么我们该怎么办呢？我们一起读，好吗？
14.孩子有本事！不看拼音也能读！会不会更难？(前两个字隐藏在大屏幕上，新字变红)现在还能读吗？你是怎么读的？
15.你能不按顺序阅读吗？我指向哪里？你学习，是吗？按名字读。所有识字的孩子都来试试。
[设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学习模式，使学生变被动接受学习为主动探究学习，更加强调阅读，让学生在阅读中理解、感受、积累，体现了语文学科的特点。这一环节以情感鼓励为主，改变阅读方式，引导小学生正确阅读课文，既让课堂充满生活情趣，又为下一环节做好铺垫。
第四，理解单词的意思
1.我们的汉字很有趣。你应该试着记住它。课件中有鱼和汉字的图片，也有羊和汉字的图片。让学生观察并谈论如何记住“新鲜”这个词
2.通过编纸条鼓励学生记忆“新鲜”。教师示范，如:
有鱼有羊，真的很新鲜。桌上有鱼有羊，味道鲜美等等。
3.把所有学生读一遍，组成“鲜”字。
设计意图:课件展示了鱼和汉字的图片，羊和汉字的图片，表现了汉字的趣味性。鼓励学生自主阅读有利于培养学生的探究能力和创新能力。
我们玩另一个游戏好吗？猜游戏。看图，猜猜这个单词是什么，告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
熄灭:这条横线就像一根灭火的树枝；
灰尘:尘土飞扬；
男人:男人在田里出力；
休:人要变成“人”，在树下休息。
林:Si应该变成Sa。
5.我会看图猜词。看单词的时候能不能想想画面？
秀:新鲜，犀利，自由选择。
老师建议:仙——我想起一首儿歌。你想听吗？江南水连天，鱼味鲜；塞北的羊又肥又好吃。有意思吗？如果你也想到了一些儿歌，可以告诉大家！犀利——找出你身边的犀利是什么？看看这些锋利的东西是什么样子。皇帝出行，随从多。
6.看图就能猜出单词，看图就能想起图片。我们可以用另一个问题来测试你吗？
填字游戏:上面看一棵树，下面看两棵树，仔细看，树很多。这是什么词？拿出卡片，老师说。
7.你也能为钟做一个纵横字谜吗？
8.用这三个字展开文字，小组竞争，交流，评论。
[设计意图]
展示课件，玩游戏，可以极大地激发小学生识字的兴趣，使词义的理解变得有趣，有很大的亲和力，使学生如春风，如春雨。
动词 （verb的缩写）扩展练习
孩子们很棒。他们一下子认识了这么多有趣的汉字。我想测试一下大家，看看谁更聪明，好吗？请用下面的单词，说另一句话。
森众鲜聪明
第二节课
班级目标:会写“力”、“手”、“水”三个新单词。正确阅读课文
教学过程:
首先，介绍新的课程:
上节课，我们学了13个新单词。在这节课上，我们不仅要读好课文，还要写好单词。你有信心吗？
第二，熟悉课文
1.指学生阅读课文并进行评论。
2.同桌读密码。
3.老师示范朗读，强调韵尾，学生模仿朗读，看谁读得好。
4.一起读，拍手读。
5.试着自己背。
设计意图:
积极倡导自主、合作、探究的学习模式，使学生变被动接受学习为主动探究学习，更加强调阅读，让学生在阅读中理解、感受、积累，体现了语文学科的特点。
第三，我可以在课后阅读。
1.自己看书，自己汇报，自己交流。
2.读新单词，在新单词下面画点。
3.扩展一下，可以用点字构成单词或者说一句话吗？
第四，指导写作
1，出示“强手水”二字，学生观察如何写好这三个字。
2.学会写“力”字。
①学生涂红色(了解“里”的笔画、笔顺和位置)。
②学生谈论“力”的第一笔和“眼”的横折的区别。
③教师示范写作。学生模仿写作。
3.学会写“水”字。
学生谈论压线笔和左横左的位置。
②学生写作，教师巡视，个别指导。
4.学生观察并写出单词水。
5.由小组选择的作业将被展示和评估。选择小书法家。
五、小游戏，记汉字
1.战斗。
把你手里的卡片组合起来，看看你能拼出什么。读一读，口头造词。
2.飞鸽传书(有的孩子手里有音节，有的孩子手里有汉字。让音节找汉字还是让汉字找音节)
设计意图:
让学生在活动中记忆生词，丰富的活动形式为学生提供了自我发展、自我展示的学习舞台，让学生处于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。
第六，阅读思考。
汉字的结构很有趣。许多汉字由不同的单词组成，以表达另一种意思。把“歪歪扭扭，摇曳生姿，有品位，才华横溢”这几个字拿出来，让学生念。
1.指学生谈论意义和组合单词。
2.念着“歪歪扭扭，晃着眼睛，喝着茶，亮晶晶”这几个字。
3.仿照课文用这四个字作韵，分组合作。
4.交流。比如:
歪歪扭扭的。阳光，阳光，刺眼。
三个字，尝尝。三个日本字，晶莹透亮。
七、拓展练习
找找之前学过的汉字，比如:马、笔、左、如、彭。学习课文，以小组合作的形式编一首韵文或填字游戏。
设计意图:这一环节充分调动学生的识字积累，发展学生的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字知识和方法，生动有趣地反复再现生词，使学生从整体上认识和记忆字形，巩固识字。创造自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的独立意识和创新意识，让学生有机会从相互交流学习的过程中体验学习的快乐。
板书:
日月明儿穆林
鱼羊鲜三目森
小灰尘在一场大火中熄灭。
李瑱-楠两人从
三个人彼此分离。
用手和眼睛看它