《道德与法治》教学中三种教学方法辨析
这三种教学有什么区别吗？他们有什么区别？我特意在百度上找到了这三种教学法的定义。
活动教学法又称活动教学法，是一种新型的教学方法，一般指教师根据教学要求和学生获取知识的过程，为学生提供适当的教学情境，并根据学生身心发展的程度和特点进行设置，让学生根据自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学习工具操作等的一种课堂教学方法或过程。
实践教学是相对于理论教学而言的，是指各种教学活动。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性认识，掌握技能和技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作的能力。
？体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创设实际的或重复的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲身体验的过程中理解和建构知识、发展能力、生成情感、生成意义的教学理念和教学形式。
就这三个定义而言，很难看出它们之间的真正区别。通过活动学习不就是一种修行吗？老师不需要设计活动在实践中学习吗？无论是活动还是实践，不是都要注重学生的体验吗？而从体验的角度来说，是不是一定要在活动和实践中产生？个人认为三者可能没有本质区别。如果非要说三者的区别，我觉得可能活动式教学更强调“过程”；实践教学更强调“结果”；体验式教学强调的是“感知”，但仔细想想还是说了一句话。那么我们是否可以将这三种教学方法视为同一种方式的不同名称呢？我真的不敢这么胡说八道。
我们仔细看了三者的定义，我觉得活动教学和实践教学的定义更接近。前者强调它是一种基于活动的新型教学方式，后者强调它是相对于理论教学的各种教学活动的总称。显然，“活动”在这里很重要。再进一步研究，“体验”其实不属于活动范畴吗？它既可以看作是一个活动的结果，也可以看作是活动本身。如果把它看作是一种活动的结果，那就是主体从自身经验中获得的知识和经验。如果把它看作是一种活动，那就是主体亲身经历某件事，并从中获得特定的知识和经验。显然，活动是连接这三种教学方式的桥梁和纽带。
总之，思想道德教育是学生终身成长和发展的基础工程。随着新课程改革的不断推进和深入，教师不仅要更加重视小学生的德育教育，还要坚持与时俱进，树立先进的教育理念，根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极探索和研究“活动、实践、体验”三种教学方法，努力为学生创造有趣、有意义的课堂教学。为学生创造良好的德育环境，从而提高小学生道德与法治的教学质量，为国家培养德才兼备的建设者和接班人打下良好的基础。