如何开展美术网络教学
希望能帮到你，请及时采纳。谢谢大家！
中学美术的网络教学:
一、利用网络辅助传统美术课堂
在这种模式下，一个网络终端连接到多媒体教室的平台(老师的电脑)，通过老师的电脑可以连接校园网和互联网。在这种教学环境下，教师可以在教学中直接调用预先存储在校园网和城域网上的美术教案和课件或其他教师的* * *教案和课件，并可以在网上展示和利用资源，从而实现无纸化、协同化、多层次的* * *享受备课。
例如，在美术课《小舞台》的教学中，我们充分利用网络资源的丰富性和多样性，访问和浏览了许多“网上小舞台”，下载了大量的音效、图片、动画等视听资料，然后利用FrontPage设计制作了一个网络教学课件，为学生提供了一个生动可爱的“网上小舞台”，让他们体会到宾至如归的感觉。有了第一个环节作为基础，加上“小舞台”中的感受和体验，学生们会情不自禁地兴奋起来。这个时候，给他们一个讨论交流的时间，让他们有意识地内化第一个环节(第二个环节)获得的信息。学生在交流和互动中学会相互合作和沟通，在沟通中对第一环节获得的信息进行整合和消化。对新知识的内化和理解，随之而来的是创作的欲望，主动将所学升华到作品中。这是网络环境下学习方式的第三个环节(启蒙升华以来)。从以上教学案例中，我们可以看出网络辅助传统美术课堂的教学模式具有以下特点:
1.这种教学方式可以理解为传统教学环境和方法的继承和发展，多媒体教学环境的升级。其优点是教师利用网络技术使教学手段更加丰富，教学环境更加生动，实现了传统课堂教学与网络技术的优势互补。
2.根据新课程标准的要求，教师应重视学生的直观体验。考虑创设符合教学内容要求的场景。在网络辅助传统美术课堂的教学模式中，信息技术以其集声、文、图、像于一体的功能，改变了课堂枯燥沉闷的氛围，使学习场景的创设得心应手，课堂教学生动活泼。
3.视听网络课件可以不受时间和空间的限制，抽象成图像，调动学生的听觉、视觉和触觉的协调性。通过各种感官的综合刺激，让学生学得更快，印象更深刻，让学生在愉快轻松中掌握知识，从而使教学事半功倍。
4.该模式基于简单的技术，贴近教学实际，可操作性强，也是大多数美术教师经常使用的模式，方便教师随时应用。
第二，努力营造“网络课堂”环境
基于“网络教室”的教学环境真正使教师步入了网络教学的新境界。在这里，教师可以将教师电脑的屏幕画面和语音实时广播给全体或个别学生，也可以任意选择一台学生电脑的屏幕画面和语音同步广播给全班同学，实现便捷灵活的教学。教师可以在向所有学生广播时，在广播屏幕上素描、涂写或添加注释。通过教师电脑，可以监控单个和所有学生，轻松控制师生之间的各种信息交流和语音交流。教师可以通过电子举手的方式接受学生的来电和提问，并可以控制一台学生电脑进行独立辅导。比如在美术课《剪花巧饰》的教学中，我设计了两个链接:1，给出关于民间剪纸的教学资源链接，学生通过浏览网站上的图片和讲解对民间剪纸有一个感性的认识；2.让学生使用搜索引擎查找任何与民间剪纸相关的知识，并将有用的内容下载到Word文档中，通过主动探索和欣赏，完成对民间剪纸之美的认知过程。这样，学生在尝试设计剪纸时，就不再满足于简单的模仿，而是开始融入自己对民间剪纸的思考和想法。
除了利用网络的信息资源功能进行教学外，我们还根据网络教室的优势，以电脑美术为结合点，开展美术学科与网络的整合教学。电脑美术已经成为美术的新领域，具有环保、易复制、易修改、易保存、易交流的特点。在课堂教学中运用计算机艺术有一定的优势。同时，电脑美术的特效类似于游戏，非常贴近中学生的年龄特征，特别是对于造型基础薄弱的学生，可以缓解他们的心理压力，产生成功感。电脑美术为学生提供了一个大胆展示自我的广阔空间，让学生体验美术学习的乐趣，从而让美术教育真正成为一种享受。
第三，建立专门的美术教学网站
以上两种在线教学模式都不同程度地使用了互联网。互联网丰富的资源和交互功能为美术教学注入了活力，但同时我们也发现，中学生要在互联网浩瀚的知识海洋中找到自己需要的具体知识并不容易，即使有强大的搜索引擎的支持。而且网络上的各种知识和信息会对判断力不强的中学生产生负面影响，不利于他们的健康成长。为了减少学生上网的盲目性，提高学生网上学习的效率，我们一般采用直接告诉学生可用的网站，让他们直接上网搜索的方法，如上述教学案例。但现实中，各个网站的知识相对独立，没有针对具体的教学安排，缺乏严谨有条理的知识体系，给学生应用信息学习带来很多困难。所以我们想到在校园网上建立自己的学科教学网站。网站不仅要能综合大量与美术教学相关的课件、教案、图片等信息，还要有人性化的展示平台和互动交流平台，让这个专门的美术教学网站直接用于课堂教学。这样，当我们利用这个网站进行教学时，不仅可以有效避免不良信息对学生的影响，防止学生迷失在网络游戏中，还可以方便地组织学生进行自主、合作、探究的学习，促进师生在新一轮课程改革中共同成长。新课程改革的核心是改变学生的学习方式。改变学习方式，首先要改变学习资源的单一和教师对资源的垄断。换句话说，我们可以通过为学生提供更多的学习资源，从不同的角度和层次启发他们。美术教学网站提供的学习资源无疑越来越全面。教师对学习资源的精心选择和有序组织，缩小了信息搜索的范围，学生无需花费太多的时间和精力收集和处理信息，就可以轻松学习相关知识，专注学习，从而大大提高了学生的课堂学习效率。
21世纪是一个信息时代，它的发展为我们提供了一个全新的视野，让我们狭隘的学习观变得更加宽广和清晰。通过实践证明，网络技术在中学的应用是有效的，弥补了传统教学方式的不足，对学生知识和能力的建构有积极的作用。美术教学网站的设计充分考虑了中学生的学习特点，增强了学生学习的目的性和驱动力。网络教学充分体现了关注学生发展和教育的主体性和层次性原则，增加了学习的自由度，增进了学习者之间的交流，拓展了学习空间，改变了学生的学习方式，提高了学习效率，培养了创新精神和合作能力，发展了学生的综合素质，从而促进了学生的可持续发展。目前，信息技术与各学科教学整合的课题在我国还处于探索阶段。网络信息技术为中学美术课堂教学注入了新鲜和活力，但在实践中还存在许多问题，需要进一步研究和改进。比如教师对网络教学的课堂规范，学生信息素养的培养，教学网站的更新维护，使其能够持续服务于未来的教学等等。今后，我们将继续深入研究和探索，不断总结经验。相信在线美术教学在不久的将来一定会有新的飞跃！
参考资料:
【1】论中小学美术教学。王大根。南京师范大学出版社. 2013.8.1。
[2]《全日制义务教育美术课程标准解读(实验稿)》，北京师范大学出版社，2002年5月出版。
[3]何克康。《信息技术与课程深度整合论》北京师范大学出版社. 2008.8.1。
[4]何克康。网络教学结构和网络教学模式的探讨。