“小动物搬新房”中班教案
“小动物搬新房”中班教案1活动目标:
1，学会理解5以内的序数，根据给定的序数找出它所代表的位置。
2.在理解5以内序数的基础上，试着根据门牌号找到对应的房间。
3.在活动中体验帮助小动物搬进新房的快乐。
活动准备:
知识准备:1，孩子初步认识5以内的序数；2、能正确区分上下和左右。
材料准备:
1.老师示范不同的房子(一栋平房五个房间，一栋高楼五层每层只有一个房间，一栋高楼五层每层两个房间)；一张熊、松鼠、鸟、猪和兔子的图片。
2.一栋楼给孩子操作:一栋五间房的水平平房，一栋五层楼，每层只有一间房；每层有两个房间的五层建筑。有许多小动物，上面写着门牌号。
3.用皱巴巴的纸做成的庆祝用的丝带；一盘充满快乐音乐的磁带。
重点和难点指导:理解门牌号的实际意义
活动流程:情景介绍学习横向和纵向序数儿童讨论儿童尝试操作(老师巡回指导)，体验帮助小动物的快乐。
活动流程:
1，场景导入
许多小动物围着兔子。他们在谈论什么？
原来兔兔告诉大家:“前几天去城里玩，发现那里的人都住高楼，宽敞明亮。我们来盖楼吧！”“好，好！”小动物们欢呼起来。
2.学习5以内的序数。
(1)，小动物们开始了，很快新房子就建好了(图为一间平房，有五间房子)。
1)，请数一数这个房子有几个房间？请让孩子们数一数有多少个房间。你是怎么数的？
然后让孩子从左到右数房间，依次是:第一个房间，第二个房间——学习孩子在水平方向上的序数经验。
2)老师把一只小动物搬进新房子，让孩子告诉我们他住在哪个房间。然后老师说第四个房间让一个小孩帮动物搬进这个房间。
3)幼儿操作请幼儿帮助小动物搬进第一间房子。
(2)小兔子认为新房子虽然宽敞，但是看不到远处的风景，小动物们商量着建了第二个房子。看，第二栋房子建好了，好高啊！(展示一栋五层的高楼，每层只有一个房间)
1)，请小朋友数一数这个房子有几层？你是怎么算的？
然后让孩子从下到上数楼层，依次是:一楼，二楼——让孩子学习垂直方向的序数的经验。
2)老师把一只小动物搬进新房子，让孩子告诉我们他住在几楼。然后老师说让一个小孩帮动物搬进五楼的房间。
3)幼儿操作请幼儿帮助小动物搬进第二间房子(幼儿会根据自己的意愿将动物搬进新房子，然后与同伴交流动物住在几楼，互相检查对错并纠正。)
3、儿童讨论
兔子觉得虽然楼很高，但是每层只有一个，找好朋友一起玩，上上下下真的不方便。于是小动物们商量着建第三座房子。
(1)，猜猜小动物建的第三个房子会是什么样子？
(引导孩子说每层有两三个房间)
(2)，哇！果然如你所说，小动物这次建的楼，每层都有两个房间。(展示一栋五层楼，每层两个房间)小兔子真的很想立刻住进这样的楼里。谁来帮小兔子搬新房子？(请能力一般和能力强的小朋友分别上来帮忙)[
1)，如果兔子活的不对，讨论这个:兔子活的对吗，为什么？
2)如果兔子住的对，就这样讨论:你为什么要让小猴子住在这里？(请帮助孩子自己回答)
在这里，孩子可能会有两种不同的看法。有的孩子会觉得小猴子活得对，有的孩子会觉得小猴子活得不对。老师要让有两种意见的孩子分别说出理由。老师要在这里深挖。
老师总结:原门牌号第一个数字表示几楼，第三个数字表示几号房。
(3)说出一个门牌号码，让孩子们找到房间:
例子:老师说302，让能力一般的孩子找对应的房间。
1).他觉得对吗？为什么？
老师们可以在这里再总结一下:门牌号第一位数字表示几楼，第二位数字列表。
告诉我哪个房间。找房的时候，我们先找几楼，再找哪个房间。
4、老师问，小朋友试着操作。
当看到兔子住在新大楼里时，每个人都很羡慕。都想快点住进新楼，看看远处的美景。
请根据小动物的门牌号码帮助它们搬进新楼。
(1)，提醒孩子操作步骤:
1)，门牌号第一个数字表示几楼，第二个数字表示几号房。
2)先找楼层，再找房间。
3)、根据小动物的门牌号找房间，每个房间只住一只小动物。
(2)教师巡回指导
一、正确生活
1)你的小动物身上的门牌号是多少？
2)应该住哪个房间？
你觉得这个房间怎么样？
(2)、生活在错误的地方
1)，这种动物活的对吗？为什么？
2)201在哪里？
3)请帮助它停留到201。
5.体验帮助小动物的快乐。
小动物们都搬进了新大楼。他们很开心。让我们一起庆祝吧！
(大家在欢快的音乐中一起跳舞庆祝乔迁之喜)
《小动物搬新房》2班设计意图:小班，大家在不同的幼儿园度过。刚到8班的时候，孩子们都是陌生人，彼此交流较少。通过近一年的接触和交流，孩子们从陌生逐渐熟悉起来。许多孩子在班上有好朋友。大家一起玩游戏，学习技能，其乐融融。在一次自由活动中，王磊对张西元说:“渊源，今天下午吃完饭来我家玩吧。”渊源很高兴，问王磊:“你住在哪里？”“我住在六楼。”“六楼哪个房间？”“六楼就是六楼。”王蕾很着急，但越着急越不清楚。“我们家住201，你们家住600？”渊源开始不耐烦了。王蕾急得满脸通红，却说不清楚。直到她奶奶来了，问题才彻底解决。那天晚饭后，张西元确实去了王磊家。他们玩得很开心，到了幼儿园就更加形影不离了。
随着年龄的增长，中产阶级后半部分的孩子对社交的欲望更加强烈，而知道门牌号无疑为孩子的交往提供了一个工具，让他们在交往中更加方便和自信。所以，我设计了这个教学活动，来丰富孩子们的门牌经验，促进他们在交往中的发展。
教学目标:
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号找到对应的房间。
2.体验快乐的教学准备，帮助小动物在活动中搬新家:
知识准备:
1.孩子们已经分别认识了水平序数和垂直序数。
2.少数孩子在地区赛中玩过这样的游戏，积累了一些经验。
材料准备:
1.老师演示不同的房子(一栋平房五个房间，一栋高层五层每层一个房间，一栋高层三层每层两个房间)；一张猴子、羔羊、鸡、猪和兔子的图片。
2.儿童操作楼一栋(不同层次的孩子提供不同层次的材料:二层、三层、四层、五层、六层楼，每层两个房间，三层、四层楼，每层三个房间。不同的能力提供不同的材料。这样在横向和总体两个方面都拉大了距离，满足了不同孩子的发展，在体验成功和快乐的基础上提升了孩子的体验。有许多小动物，上面写着门牌号。
3.用皱巴巴的纸做成的庆祝用的丝带；一盘充满快乐音乐的磁带。
教学过程:
1，场景介绍很多小动物都在小猴子身边。他们在谈论什么？
——原来小猴子告诉大家:“今天去城里玩，发现那里的人都住高楼，宽敞明亮。我们来盖楼吧！”“好，好！”小动物们欢呼起来。
2.巩固经验
(1)小动物们开始了，很快他们建起了新房子(图为一间平房，有五间房子)。
1)让小朋友帮一个小动物搬进第一个房子。
2)兔子为什么要住在这里？
(这里要巩固的经验是:从左到右数房间，依次是:第一个房间，第二个房间——巩固孩子在水平方向的序数经验)
(2)小兔子认为新房子虽然宽敞，但是看不到远处的风景，小动物们商量着建了第二个房子。看，第二栋房子建好了，好高啊！(展示一栋五层的高层建筑，漂亮的楼层只有一个房间)
1)让小朋友帮一个小动物搬进第二个房子。
2)猪为什么住在这里？
——原来高楼是从下往上数的，一楼二楼。-这里要巩固的经验是:自下而上数楼层，依次是:一楼二楼-巩固孩子在垂直序数方面的经验。
3、儿童讨论——小猪觉得这个楼虽然很高，但是每层只有一个。找好朋友一起玩，上上下下，真的不方便。于是小动物们商量着建第三座房子。
(1)你觉得小动物建的第三个房子会是什么样子？
(引导孩子说每层有两三个房间)
(2)哇！果然如你所说，小动物这次建的楼，每层都有两个房间。(展示一栋三层小楼，每层两个房间)小猴子真想立刻住进这样的楼里。谁来帮小猴子搬新房子？(请能力一般和能力较强的小朋友分别上来帮忙)
(1)如果小猴子住的地方不对，那么这样讨论:小猴子住的地方对吗，为什么？
(2)如果小猴子住的对，就这样讨论:你为什么要让小猴子住在这里？这里的孩子可能会有两种不同的看法。一些孩子可能认为小猴子住在正确的地方，而另一些孩子认为小猴子住在错误的地方。老师要让有两种意见的孩子分别给出理由。老师要在这里深挖。
老师总结:原门牌号第一个数字表示几楼，第三个数字表示几号房。
(3)说出一个门牌号码，让孩子们找到房间:
例子:老师说302，让能力一般的孩子找对应的房间。1)他觉得对吗，为什么？
老师可以在这里总结一下:门牌号的第一个数字表示几楼，第二个数字表示几号房。找房的时候，我们先找几楼，再找哪个房间。
4.老师让小朋友试操作(大家看到小猴子住进新楼都很羡慕，都想快点住进新楼，看看远处的美景)——请按下小动物的门牌号，帮他们住进新楼。
(1)提醒孩子操作步骤:
1)门牌号第一位表示几楼，第二位表示几号房。
2)先找楼层，再找房间。
3)根据小动物的门牌号找房间，每个房间只住一只小动物。
5.教师的评论
(1)住对地方
1)你兔子身上的门牌号是多少？
2)应该住哪个房间？
你觉得这个房间怎么样？
(2)生活在错误的地方
1)猪活的对吗？为什么？
2)201在哪里？
3)请帮助小猪活到201。
6.体验帮助小动物的快乐。小动物们都搬进了新楼。他们很开心。让我们一起庆祝吧！
(大家在欢快的音乐中一起跳舞庆祝乔迁之喜)
活动反思:在这个活动中帮助小动物找家时，孩子不能很好的分辨。应该让孩子观察动物，然后思考它们都生活在哪里。然后以后再引导。如果直接表现出来，会让孩子看起来更抽象。这些都是备课时没有考虑到的，下节课要做一些调整。
“小动物搬家”中3班的设计意图
《纲要》提出“数学教育必须使儿童从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”认知序数以认知基数为基础，这个班的孩子已经学会了10以内的基数，为学习序数做好了准备。本课程内容为5以内序数学习所涉及的初步二维空间知识，也是儿童在日常生活中可以接触到的，符合其年龄特点和已有的生活经验。这种班级设计的目的是让孩子喜欢参与序数探究活动，对认识序数感兴趣。
活动目标
1，认知目标:感知序数的意义，知道5以内有哪些序数；
2.能力目标:根据指定的方向确定物体的排列顺序，区分基数和序数；
3.情感目标:喜欢参加数学活动，体验动手操作的乐趣。
重点和难点
活动重点:按一定方向对对象进行排序，区分基数和序数。活动难点:按门牌号入座，送小动物回家。
要准备的活动
1，经验准备:孩子已经掌握了5以内的基数，对上下左右的空间方位有很好的理解。
2.材料准备:红蓝绿紫黄房子；带门牌的动物卡片
件(小猫、小猪、小狗、兔子、小羊)；绿色箭头；文书工作；1-5数字卡；录音。
活动过程
(一)导入部分
——“拍手游戏”:老师抽数字卡，小朋友拍手。当老师画几个数字时，孩子们拍手。(复习巩固5以内的基数)
(2)基础部分1。数一数房子，给它们排序。
老师:好消息。森林里的小动物将要搬到新房子里。他们请求我们帮助！孩子们愿意吗？
老师:请让孩子们和老师去森林里看看。
老师:看，森林里有许多漂亮的新房子。(让一个孩子回答)有几个？
-五个座位
老师:你能告诉老师你是怎么数的吗？
-Young:从左到右/从右到左
——老师:太好了！请坐下。那我们一起数数，看看有没有五套房子！(——老师:一个* * *有五套房子，应该用数字表示几套？
-请邀请一个孩子上台拿5张牌。并引导孩子说这个“5”代表一个有五栋房子的* * *的。
老师:请看这是什么。(箭头)把箭头指向不同的方向，问孩子方向应该在哪里。然后把箭头贴在房子上面，指出箭头的方向。
老师:有这么多漂亮的房子，孩子们一定喜欢。你最喜欢哪一个？
请一个或三个孩子说，并根据箭头的方向问他们排在哪里。最后让孩子一起数，请回答完问题的孩子上台帮忙贴数字卡，剩下的就由老师来完成了。)
——引导孩子发现两个“5”代表不同的含义。第一个代表有五个议院，第二个代表排名第五。
2.出示小动物卡片，玩“捉迷藏”。
-让孩子们数* * *有多少小动物？让孩子们闭上眼睛。老师会随意带一只小动物。让孩子们说出丢失的是哪种小动物，并根据箭头的方向排列在第一位。* * *两轮比赛。
3.按照门牌号把小动物送回房间。
听录音，确定小动物住的房子。让孩子思考如何计算建筑物、楼层和房间，并让他们用箭头展示。按照门牌号把小动物送回房间。
动词 （verb的缩写）活动结束:
老师:我很高兴在新房子里找到了小动物。他们想去看电影庆祝，想买电影票，但是进了房间就出问题了。两只小动物不知道自己在哪个座位。请帮助孩子们！(纸张分发工作)
——检查并点评作业，让孩子把作业展示在黑板上，让他们集体数数，看对不对。
不及物动词活动的扩展:
-让孩子们帮河马先生编门牌。
活动摘要
整个活动中的氛围很好，小朋友的参与度很高。尤其是游戏环节，孩子们玩得很开心，不仅享受到了游戏的乐趣，还学习巩固了这节课的知识点。在区分两个“5”的不同含义时，可以让孩子多次表达，加深印象和理解。
“小动物搬新房”教案4的设计意图:
小班，大家在不同的幼儿园度过。刚到8班的时候，孩子们都是陌生人，彼此交流很少。通过近一年的接触和交流，孩子们从陌生逐渐熟悉起来。许多孩子在班上有好朋友。大家一起玩游戏，学习技能，其乐融融。在一次自由活动中，王磊对张西元说:“渊源，今天下午吃完饭来我家玩吧。”渊源很高兴，问王磊:“你住在哪里？”“我住在六楼。”“六楼哪个房间？”“六楼就是六楼。”王蕾很着急，但越着急越不清楚。“我们家住201，你们家住600？”渊源开始不耐烦了。王蕾急得满脸通红，却说不清楚。直到她奶奶来了，问题才彻底解决。那天晚饭后，张西元确实去了王磊家。他们玩得很开心，到了幼儿园就更加形影不离了。
随着年龄的增长，中产阶级后半部分的孩子对社交的欲望更加强烈，而知道门牌号无疑为孩子的交往提供了一个工具，让他们在交往中更加方便和自信。所以，我设计了这个教学活动，来丰富孩子们的门牌经验，促进他们在交往中的发展。
活动目标:
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号找到对应的房间。
2.在活动中体验帮助小动物搬进新房的快乐。
活动流程:
场景介绍-巩固经验-幼儿讨论-幼儿尝试操作-老师点评-体验帮助小动物的快乐。
关键指南:
理解门牌号码的实际意义
活动准备:知识准备:
1.孩子们已经分别知道水平序数和垂直序数了。
2.少数孩子在地区赛中玩过这样的游戏，积累了一些经验。
材料准备:
1.老师演示不同的房子(一栋平房五个房间，一栋高层五层每层一个房间，一栋高层三层每层两个房间)；一张猴子、羔羊、鸡、猪和兔子的图片。
2.儿童操作楼一栋(不同层次的孩子提供不同层次的材料:二层、三层、四层、五层、六层楼，每层两个房间，三层、四层楼，每层三个房间。不同的能力提供不同的材料。这样在横向和总体两个方面都拉大了距离，满足了不同孩子的发展，在体验成功和快乐的基础上提升了孩子的体验。有许多小动物，上面写着门牌号。
3.用皱巴巴的纸做成的庆祝用的丝带；一盘充满快乐音乐的磁带。
活动流程:
1，场景导入
许多小动物围着小猴子。他们在谈论什么？
——原来小猴子告诉大家:“今天去城里玩，发现那里的人都住高楼，宽敞明亮。我们来盖楼吧！”“好，好！”小动物们欢呼起来。
2.巩固经验
(1)，小动物们开始了，很快新房子就建好了(图为一间平房，有五间房子)。
1)，让小朋友帮一个小动物搬进第一个房子。
2).为什么兔子想住在这里？
(这里要巩固的经验是:从左到右数房间，依次是:第一个房间，第二个房间——巩固孩子横向的序数经验)
(2)小兔子认为新房子虽然宽敞，但是看不到远处的风景，小动物们商量着建了第二个房子。看，第二栋房子建好了，好高啊！(展示一栋五层的高层建筑，漂亮的楼层只有一个房间)
1)，让小朋友帮忙把一些小动物搬进第二间房子。
2)猪为什么住在这里？
原来高层建筑是从下往上数的，一楼二楼——————
(这里要巩固的经验是:从下到上数楼层，依次是:一楼，二楼——巩固孩子在垂直序数方面的经验)
3、儿童讨论
小猪觉得这栋楼虽然很高，但是每层只有一个。找好朋友一起玩，上上下下，真的很不方便。于是小动物们商量着建第三座房子。
(1)，猜猜小动物建的第三个房子会是什么样子？
(引导孩子说每层有两三个房间)
(2)，哇！果然如你所说，小动物这次建的楼，每层都有两个房间。(展示一栋三层小楼，每层两个房间)小猴子真想立刻住进这样的楼里。谁来帮小猴子搬新房子？(请能力一般和能力较强的小朋友分别上来帮忙)
(1).如果小猴子住的地方不对，就这样讨论:小猴子住的地方对吗，为什么？
(2)如果小猴子住的对，就这样讨论:你为什么要让小猴子住在这里？(请帮助孩子自己回答)
——这里孩子可能会有两种不同的看法。有的孩子会觉得小猴子活得对，有的孩子会觉得小猴子活得不对。老师要让有两种意见的孩子分别给出理由。老师要在这里深挖。
老师总结:原门牌号第一个数字表示几楼，第三个数字表示几号房。
(3)说出一个门牌号码，让孩子们找到房间:
例子:老师说302，让能力一般的孩子找对应的房间。
1).他觉得对吗？为什么？
——老师们可以在这里总结一下:门牌号第一位数字表示几楼，第二位数字列表。
告诉我哪个房间。找房的时候，我们先找几楼，再找哪个房间。
4、老师问，小朋友试着操作。
看到小猴子住在新大楼里，每个人都很羡慕。大家都想快点住进新楼，看看远处的美景。
请帮助小动物按照它们的门牌号码住进新大楼。
(1)，提醒孩子操作步骤:
1)，门牌号第一个数字表示几楼，第二个数字表示几号房。
2)先找楼层，再找房间。
3)、根据小动物的门牌号找房间，每个房间只住一只小动物。
5.教师的评论
(1)，住右边
1)，你兔子身上的门牌号是多少？
2)应该住哪个房间？
你觉得这个房间怎么样？
(2)、生活在错误的地方
1)，猪活的对吗？为什么？
2)201在哪里？
3)请帮助小猪活到201。
6.体验帮助小动物的快乐。
小动物们都搬进了新大楼。他们很开心。让我们一起庆祝吧！(大家在欢快的音乐中一起跳舞庆祝乔迁之喜)