关于酸橙和甜橙活动的思考

常识橙反射1。幼儿园小班有哪些好吃的橘子教案？

活动目标:

1，引导学习用各种感官感知橙子和苹果的特性，鼓励孩子用语言描述。

2.了解橘子和苹果的作用。

3.激发孩子吃水果的欲望，知道水果好吃又有营养。

活动准备:

1，橘子和苹果(总数与孩子数相同)

2.切苹果，剥橘子。

活动流程:

一、摘橘子引出活动内容。

1.秋天到了，果园里的水果成熟了。我们一起去摘水果吧！

刚才我们在果园里摘了许多橘子和苹果。

二、引导幼儿通过闻一闻、摸一摸，观察橙子的外观和形状特征。

1，老师展示橘子。

先来看看橘子长什么样。它是什么形状？那是什么颜色？(引导孩子观察)

橘子又圆又扁又扁。橙子是什么颜色的？

成熟的橙子都是橙色的。

2.展示苹果。

我们再来看看苹果是什么样的。苹果是什么形状和颜色？

苹果又圆又红。你还见过哪些颜色？

一些苹果是红色的，一些是绿色的，一些是黄色的，一些有图案。

橙子是扁圆形和橙色的，苹果是圆形的，有些果皮是红色、绿色和黄色的。

3.引导孩子触摸橘子和苹果(感知苹果和橘子的不同特性)。

苹果和橘子是什么感觉？让我们摸摸它。

苹果和橘子的感觉一样吗？苹果感觉怎么样？

苹果摸起来又硬又硬又滑。让我们一起触摸它们。苹果摸起来很滑。

橘子是什么感觉？

橘子摸起来很粗糙。我们轻轻捏一下。你觉得橘子怎么样？柔软，

苹果摸起来又硬又滑，橘子摸起来又软又粗糙不光滑。(不均匀)

4.闻一闻

橘子和苹果的气味是什么？

苹果放在一起闻起来是什么味道？(香)

橙子闻起来是什么味道？(橙子闻起来有淡淡的橙子香味)

5.怎么吃

橘子和苹果怎么吃？

苹果怎么吃？吃之前洗净切块。让我们看看切开的苹果是什么样的。(切苹果)苹果里有一个核。

橘子怎么吃？削皮吃

橙子必须削皮才能吃。你知道橘子里面有什么吗？一次一片花瓣。

橘肉是一瓣一瓣的，水分很多。

第三，初步了解橘子和苹果的作用。

橘子和苹果可以这样吃，还可以做很多苹果制品和橘子制品。苹果可以做成苹果汁和苹果酱，橘子可以做成橙汁和橘子酱。橘子皮也很有用。可以用来做陈皮，泡茶。

第四，品尝苹果和橘子。

你喜欢苹果和橘子吗？

橘子和苹果很有营养，富含维生素。

你想吃橘子和苹果吗？

老师为每张桌子准备了苹果和橘子。让我们一起来品尝它们。

你正在吃哪种水果？它尝起来像什么？(苹果是甜的)

总结:苹果是甜的，橘子是酸酸甜甜的。都很有营养。孩子平时除了苹果和橘子还要吃其他水果，这样我们才会越来越健康。

2.600字的《橘子》评论对事物的描述

橙色说明文字200字一篇。

橙子有很多种，包括糖橙、贡桔和橘子...橙子大小不一，大多是圆形的。

橙子是黄色、青色和绿色中的黄色...剥开橘皮，月牙般的橘色花瓣便显露出来。这些橙色的花瓣就像一群团结的娃娃，头碰头，肩并肩，紧紧地围成一个圈，好像在讨论什么重要的事情。折断一片花瓣，放进嘴里。酸甜的果汁让人回味无穷。打开一片花瓣，你会看到许多颗粒状的果肉，就像美丽的晶体一样。

橘子不仅营养价值高，还具有健胃润肺的功效，能促进伤口愈合。橙子含有高抗氧化成分，能增强人的免疫力。

橙子200字说明第二部分

我的家乡前面有一个果园，果园里种了许多橘子树。温暖的春风吹来，黄色的花蕊散发出香味，扑鼻而来。再过十几天，白色的花就会枯萎，珠子那么大的圆形橘子就会挂满枝头。随着夏天的到来，橘子越长越大，叶子变得茂盛，颜色也从浅绿变成了深绿色。秋天，收获的季节来了，黄澄澄的橘子又大又圆，像黄色的灯笼。这时候，我迫不及待地爬上树，摘下顶上的金橙，剥下来，掰下一片花瓣，放进嘴里咬一口。甜甜的汁液会立刻布满我的舌头，又香又好吃！

Orange III的200字说明文字

有些橘子穿着深绿色的衣服，有些橘子穿着金色的外套，有些橘子穿着半黄半绿的外套。橙子的大小差别很大，从苹果的大小到红枣的大小。

剥开橘子皮，酸甜鲜香扑鼻而来。乍一看，里面的水果像个小灯笼。仔细看，你会发现它看起来像是一家人坐在一起开家庭会议。摘下其中一个小花瓣，形状和大小都像蒜瓣。拿一片花瓣尝一尝。尝起来又甜又酸，还带着淡淡的苦涩，真是回味无穷。

橘子满满都是宝，谁能抵挡得住这样的诱惑！

3.儿童常识“它们是什么？”

设计背景

孩子吃过水果，但不一定能准确说出水果的形状、颜色、味道，所以我找了三种很常见的水果让孩子看、摸、尝，说说感受。

活动目标

让孩子知道苹果、梨、橘子三种水果的特点。

重点和难点

准确说出三种水果的形状、颜色、味道。

要准备的活动

三种水果各一张，切片三种水果若干张，三种水果各十张卡片，三幅果树画(上课前粘在墙上)，一个水果盒。

活动过程

一，对话导入

1.老师今天带了一个盒子。你想知道盒子里是什么吗？

2.老师展示盒子。

第二，新课程的引入

1.让孩子们走到舞台上，触摸盒子里的东西。说说你碰过什么水果(苹果)？

2.老师的问题:苹果是什么形状的？苹果是什么颜色的？苹果是什么味道？

3.孩子们依次回答以上问题。

4.老师让台上的孩子们品尝苹果的味道。小朋友(酸酸甜甜的味道)，老师让两个小朋友上台品尝，说说味道。

5.请幼儿上台触摸盒子里的第二个水果，然后老师提问(方法同上，第三个水果也是)。

6.在这节课中，我们学习了三种水果，即苹果、梨和橘子。它们都是圆的，苹果的颜色(红)和味道(酸和甜)，橘子(橙)和味道(酸和甜)，而梨(黄)和味道(甜)。

第三，巩固新知识(游戏)

1，加深对三种水果的理解，为三种水果找朋友，给每个孩子发一张水果卡，分三组上台为这些水果找朋友。

2.老师总结游戏。

4.儿童常识“它们是什么？”

设计背景孩子吃过水果，但不一定能准确说出水果的形状、颜色、味道，所以我找了三种很常见的水果让孩子看、摸、尝，说说感受。

活动的目标是让孩子们知道三种水果的特性:苹果、梨和橘子。重点难点准确说出三种水果的形、色、味。

每个活动准备一个水果，几个水果切片，每个水果十张卡片，三棵果树(上课前贴在墙上)和一个水果盒。活动流程1。对话介绍1。老师今天带了一个盒子。你想知道盒子里是什么吗？2.老师展示盒子。

二、介绍新课1。让孩子们走到舞台上，触摸盒子里的东西。说说你碰过什么水果(苹果)？2.老师的问题:苹果是什么形状的？苹果是什么颜色的？苹果是什么味道？3.孩子们依次回答以上问题。4.老师让台上的孩子们品尝苹果的味道。小朋友(酸酸甜甜的味道)，老师让两个小朋友上台品尝，说说味道。5.请幼儿上台触摸盒子里的第二个水果，然后老师提问(方法同上，第三个水果也是)。

6.在这节课中，我们学习了三种水果，即苹果、梨和橘子。它们都是圆的，苹果的颜色(红)和味道(酸和甜)，橘子(橙)和味道(酸和甜)，而梨(黄)和味道(甜)。三、巩固新知识(游戏)1，加深对三种水果的理解，为三种水果找朋友，给每个孩子发一张水果卡，分三组上台为这些水果找朋友。

2.老师总结游戏。

5.幼儿园小班科学有哪些好吃的橘子教案？

活动目标:1。引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特性，鼓励孩子用语言描述。

2.了解橘子和苹果的作用。3.激发孩子吃水果的欲望，知道水果好吃又有营养。

活动准备:1、橘子和苹果(总数与孩子数相同)2、苹果切好，橘子去皮。活动流程:1。摘橘子引出活动内容。

1.秋天到了，果园里的水果成熟了。我们一起去摘水果吧！刚才我们在果园里摘了许多橘子和苹果。二、引导幼儿通过闻一闻、摸一摸，观察橙子的外观和形状特征。

1，老师展示橘子。先来看看橘子长什么样。它是什么形状？那是什么颜色？(引导幼儿观察)橘子有圆的，扁的，扁的。橙子是什么颜色的？成熟的橙子都是橙色的。

2.展示苹果。我们再来看看苹果是什么样的。苹果是什么形状和颜色？苹果又圆又红。你还见过哪些颜色？一些苹果是红色的，一些是绿色的，一些是黄色的，一些有图案。

橙子是扁圆形和橙色的，苹果是圆形的，有些果皮是红色、绿色和黄色的。3.引导孩子触摸橘子和苹果(感知苹果和橘子的不同特性)。

苹果和橘子是什么感觉？让我们摸摸它。苹果和橘子的感觉一样吗？苹果感觉怎么样？苹果摸起来又硬又硬又滑。让我们一起触摸它们。苹果摸起来很滑。

橘子是什么感觉？橘子摸起来很粗糙。我们轻轻捏一下。你觉得橘子怎么样？软的，苹果摸起来又硬又滑，橘子摸起来很软，有点粗糙不光滑。(参差不齐)4。橘子和苹果的气味是什么？苹果放在一起闻起来是什么味道？橙子闻起来是什么味道？(橘子闻起来有淡淡的橘子香)5。橘子和苹果怎么吃？苹果怎么吃？吃之前洗净切块。

让我们看看切开的苹果是什么样的。(切苹果)苹果里有一个核。橘子怎么吃？吃橘子前先削皮。

你知道橘子里面有什么吗？一次一片花瓣。橘肉是一瓣一瓣的，水分很多。

第三，初步了解橘子和苹果的作用。橘子和苹果可以这样吃，还可以做很多苹果制品和橘子制品。苹果可以做成苹果汁和苹果酱，橘子可以做成橙汁和橘子酱。

橘子皮也很有用。可以用来做陈皮，泡茶。第四，品尝苹果和橘子。

你喜欢苹果和橘子吗？橘子和苹果很有营养，富含维生素。你想吃橘子和苹果吗？老师为每张桌子准备了苹果和橘子。让我们一起来品尝它们。

你正在吃哪种水果？它尝起来像什么？总结:苹果是甜的，橘子是酸酸甜甜的。都很有营养。除了苹果和橘子，孩子们应该吃其他水果，这样我们会越来越健康。

6.如何写教案反思？

幼师如何写好教学反思？教学反思是促进教师专业成长、改善教师教学行为、促进教师能力发展、通过提高教师自我意识水平来提升教师专业素质的有力手段和有效途径。

教师的成长等于经历加反思。关于什么是反思，可以说是仁者见仁智者见智。

西方哲学通常将反思视为一种精神自我活动和内省的方法。洛克认为经验按来源可分为感觉和反思，前者是外在经验，后者是内在经验；反思是心灵以自己的活动为对象来看待自己，是人的思维活动和心理活动。

也有人把反思定义为主体基于自身批判地审视自己的行为和处境的能力。笔者认为反思是个体在分析自己的经验、监控和评价自己的行为的基础上，基于某种标准对自己的经验和行为进行的批判性思考。

为了激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们提倡幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——每周一次大反思——总反思一个主题。针对幼儿园教学活动的有效组织，形成由浅入深的反思链，在反思过程中加强课程研究，提高教学技能。

在实践中，有的老师受益匪浅，有的则无所适从。打开教师的反思笔记，有空、浮、杂的现象。有的老师把教学反思当成一种任务型、应对型的工作，比如科学活动《沉浮》。教师反思记录:幼儿对探究活动感兴趣，能大胆尝试，观察物体的起伏，但时间稍长；《桃树下的小白兔》语言上，老师反思:孩子对故事感兴趣，想象力丰富，但不注重整体...诸如此类。反思很肤浅，有点刻板。

教师的教学反思需要正确的引导。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯和批判精神。

有时候，经验反思是教师的一种默会知识。习惯理性思维的人，总是会自觉不自觉地自省分析自己的行为，从而规范自己。幼儿教师应该从哪些角度反思，如何引导教师写教学反思？我想说一些不成熟的想法，仅供参考。

一、讲真——写完或缺了一节课，老师们都不同程度地对教学情况了如指掌，教学效果要么超出自己的预期，要么不尽如人意。组织教学活动，可以因为老师有趣的开头，让课堂气氛变得前所未有的活跃；可以因为一个老师的眼神，一个手势，大大增加故事的趣味性；能因为一种新的教学方法而获得意想不到的效果；或者因为说的多坐的多，孩子迟钝；也会因为一个环节的疏忽而走弯路。

再者，“因”和“果”是相互作用的。无论成败，老师都要实话实说，记录下来，以便在以后的工作中更加体贴，操作更加自如，少走弯路，少走弯路。比如孩子的问题，老师一时难以回答，老师就要在课后记录下来，以后找资料，再补充回答。

反思案例:科学活动——拆卸圆珠笔在这次活动中，我没有注意到孩子现有经验的差异，所以有的孩子很容易就完成了整个过程，看起来好像什么都没做。我应该提前准备一些比较复杂的笔，一旦出现上述情况，我可以给这些孩子创造一个进一步探索的空间。

另外，在邀请个别小朋友为大家演示的时候，虽然使用了实体投影仪，但是效果还是不太理想。孩子还是看不清楚一些小而关键的步骤。你可以用小组学习的方式，让每一组孩子在小组里示范，既解决了问题，加强了孩子之间的相互学习，也给这些孩子带来了信心。还有，拆完笔后，要引导孩子加深对各个部件的理解，尤其是弹簧在圆珠笔中的作用。

二、及时反馈——师生的教学过程是师生对话互动的过程。教师的情绪、教师的手势、教师对孩子的理解、教材和教法、学法、教具的使用都直接影响着孩子，影响着课堂气氛和活动质量。

相反，孩子的注意力、参与度、疲劳感、性格特征、经验差异也会反作用于老师。二者同时存在，相互作用，影响教学效果。

因此，教师在组织活动后要及时反馈，对师生的双向表现和活动质量进行辩证分析，帮助教师在今后备课和听课时更全面地掌握“老师”和“学生”的情况。公开课效果不好的话，老师经常会说“这些孩子不好好配合”，所以有必要对老师进行反思。你了解这个孩子，他学习相关内容的经历和最近的发展领域吗？你是一厢情愿还是在活动中能照顾到孩子独特的想法和感受？你的提问语言能让孩子明白你的要求和意思吗？教师要学会从自身找原因，找对策。

反思案例:主题活动——春天在哪里在主题活动“春天在哪里”的最初交谈中，发现幼儿对春天有一定的了解，并有丰富的体验，涉及天气、植物、动物、人的活动等等。有多少孩子能用优美的语言描述春天的美好？当被问及什么是芽？什么是冬眠？孩子很难回答。

所以，如何根据孩子目前的水平，帮助孩子丰富阅历，如何发挥孩子在寻春中最大的主动性和创造性？主题“春天在哪里？”很复杂而且有很多线索。如果按照一条线索发展，可能会过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易陷入传统教育模式。基于对这个班孩子的分析和思考，我想知道以分组的形式来满足不同孩子的需求是否大胆。几条线索同时展开，既能加快探究过程，又能相互补充，让孩子与同伴分享经验。