大班自然语言教案
《自然》1语文教案简介；
不要以为只有人会说话，大自然有自己的语言。如果人类善待自然，自然也会给人类很好的回报，给我们的生活带来便利。它真的是人类的好朋友。
目标预设:
1.欣赏诗歌，初步感知其语言、结构等艺术特征。
2.在理解内容的基础上试着临摹这首诗。
重点和难点:
对欣赏和了解自然有浓厚的兴趣，体验人与自然的亲情。
设计理念:
这个主题从“水滴之旅”入手，创设问题情景，引导孩子关注自然现象，让他们与可爱调皮的水滴为伴，与平和温暖的太阳对话，与神秘的雾气捉迷藏，与变幻莫测的云朵共舞，与来去无踪的风赛跑，赋予直观的自然现象以生命。在给孩子提供体验和想象空间的同时，要创造更广阔的自由表达和表现的空间，鼓励孩子用各种方式表达自己对自然现象的理解，让孩子了解这些自然现象与人类的关系。
设计理念:
关于水的问题，孩子们开始讨论:水从哪里来？或许可能是孩子的兴趣热点，可以激发孩子观察自然的兴趣，发展孩子的观察和思考能力。于是，我问了班上所有的孩子这样一个问题:孩子们开始七嘴八舌地议论起来:...孩子们的回答我没有给出答案，于是我们带着孩子们去感受大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美丽，体验大自然的魅力，激发他们热爱大自然、探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中种下智慧的种子。看到孩子们对自然的语言如此感兴趣，我设计了一本综合教材:《自然的语言》。
教学准备:
【幼儿准备】幼儿对观察自然现象感兴趣，初步积累了一些经验。
[教师准备]
1.带音乐的诗歌录音磁带。
2.自然场景PPT和诗歌地图PPT。
教学过程:
1.游戏“拍手”游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁动作快、准)总结:孩子们的快速反应说明大家都能听懂老师刚才的语言。你只能通过耳朵来理解老师说的话。不要以为只有人会说话，大自然有自己的语言。你能理解自然的语言吗？凭什么发现？让我们一起探索大自然的奥秘吧！
2.展示自然场景PPT，感受自然，体会诗意。
老师:这有一幅画。上面有什么？
这是自然。大自然会说话吗？
我们来听听《自然之言》这首诗里说了些什么。
3.欣赏诗歌。给我看看诗歌图集PPT
(1)孩子听诗歌录音。
问题:大自然会说话吗？这首诗说了什么？
你明白大自然在说什么吗？让我们再享受一次吧！
(2)老师带着表情背诵。
(3)帮助孩子理解诗歌的内容。看诗集
①这首诗说的是谁在大自然中说话？你怎么说话？
为什么说白云高飘，明天天晴？为什么说蚂蚁搬到更高的地方，明天就是晴天？
树桩上的圆圈是什么意思？你怎么知道的？这都是人类多年来观察到的，这是大自然的语言。
(2)自然的语言和人类的语言有什么区别？人要用耳朵听，自然的语言是指自然界的各种现象。)
(4)引导孩子学会带着感情背诗。
大自然的语言真是丰富多彩，精彩绝伦。让我们一起温柔地学习这首诗吧。
4.引导孩子听三首诗的结构特点。
你最喜欢《自然之语》这首诗的哪一段？为什么？好消息在哪里？
总结:诗先讲了自然界的各种现象(白云飘高，蚂蚁往高处移，树桩上转圈)，然后写了人们看到这种现象后的想法。(晴天打伞，一圈就是一年)最后告诉我们，这是大自然的语言。诗歌的结构是这样安排的，我们这些孩子一听就能明白自然的语言是什么。如果人类善待自然，自然也会给人类很好的回报，给我们的生活带来便利。它真的是人类的好朋友。我们一起感慨地读着这首诗。
大自然是我们的好朋友。只要我们对她好，她会给我们好的回报。但是现在我们中的一些人不能很好地对待自然，砍伐树木，杀害动物，乱扔垃圾，从工厂排放废气和废水，严重污染环境。大自然还会和我们做朋友吗？她还会给人类好的回报吗？我们做什么呢要求孩子回家后认真思考，然后告诉老师和孩子。
活动反思:在几次活动中，我们带着孩子感受大自然的神奇，聆听大自然的语言，分享大自然的美丽，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中种下智慧的种子。
当孩子们知道水的变化时，我让他们画出水滴的行进路线。在画中，孩子们知道了水的存在状态。水在太阳的照射下变成蒸汽，蒸汽慢慢上升成云。当受到冷空气袭击时，云会变成雨滴或雪或冰雹，水滴会再次回到大海的怀抱。
对于各种自然现象，如果用书面形式反馈给孩子，孩子不容易接受，但一旦改成故事的形式，孩子自然在童趣中感受到大自然的神奇，激发他们探索自然的兴趣。因为这一切教育都是基于孩子的兴趣。孩子越小，越应该从孩子的兴趣入手。探索性的主题活动是围绕孩子自己的兴趣来进行的。在活动中，他们的问题挥之不去，没完没了。通过主动收集资料、动手实验、制作、论证、总结，调动了他们的感官，思维更加敏锐，激发了他们探索周围世界、了解自然奥秘的欲望。
大自然大班语文教案2目标预设
1.知道同一时间不同地方温度不同，初步了解热带、温带、寒带。
2.你可以通过连线来比较两个物体之间的直线距离。
3.体验探索活动带来的快乐。
4.培养孩子的尝试精神。
5.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
重点和难点
重点:知道不同地方的温差与离太阳的距离有关，初步了解热带、温带、寒带。
难度:可以通过连线比较两地的距离。
设计构思
在大班的渗透场里，有一个叫“我们的祖国有多大”的语言活动，里面有一首儿童诗，讲的是人们在同一时间，因为不同地方的温差而产生的不同生活场景。基于这个启发，我想为什么不拓展这个话题，同时研究温差形成的热带、温带、寒带的地理现象。大班的孩子或多或少在电视上见过热带非洲和北极寒冷地区的人，但他们还没有一个温区的概念，所以我决定从这些地区的人的图片开始，让他们逐渐熟悉这三个温区。在讨论温度带时，必然会引出它们与太阳的关系，这就涉及到科学领域。在活动中，让孩子充分发挥想象力，思考温度与太阳距离的关系，自己验证。大班的孩子有一定的动手能力，所以这个活动的难点在于，它符合孩子用连线比较两地距离的能力。
设计理念
专业术语温区只在地理课上教。怎样才能让孩子理解这个专业术语？这是我设计这个活动时一直在思考的问题。热带、温带、寒带最大的区别就是温度，所以我可以通过这三个地方的人的衣服数量快速找到切入点，用图片让孩子自己观察人的衣服数量来得出这些地方的温差:有的热，有的暖，有的冷。那么这些地方与太阳距离的关系就来源于温度的差异，让孩子自己去探索温度如何靠近太阳，温度如何远离太阳。最后，通过动手操作来判断这些地方与太阳的距离，从而得出温差，进而得出热带、温带、寒带三个名词。整个活动由易到难，循序渐进，符合孩子的兴趣和能力，适合孩子去探索。
教学过程
(1)引入对话，了解当前季节。
老师:现在是什么季节？春天的气温怎么样？(引导幼儿说出不冷不热、温暖等词语。)我这里有三张图。仔细看哪一个是这个季节的人？
老师提供三张穿裙子、小外套、棉袄的人的图片让孩子选择。
(2)同时探究不同地方温度差异的原因。
1.老师展示图片，引出此时各地温差的现状。
老师又展示了两张图片:北极人的图片和热带非洲人的图片。
老师:仔细看这两张图片。你觉得那里的温度怎么样？猜猜他们现在是什么季节？
2.讨论三地温度差异的原因。
老师:其实这两个地方和我们一样都是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方这么冷，而我们更暖和呢？(老师边讲边把这三张图放在黑板上。)
3.孩子们可以自由表达他们的观点。
(3)通过运算大胆猜测三张图在地图上的位置。
1.老师展示了标有三所房子的地球平面图。
老师:这三张图中的人住在地图上的三个地方。猜猜他们住在哪里？请送他们回家。
2.幼儿分组操作与教师巡回指导。
(操作资料已经塑封，每张图片背面都贴有双面胶，方便粘贴。)
3.给孩子们看操作结果，让他们陈述理由。
4.老师示范正确的操作，让孩子自己调整操作。
(4)同时探究不同地方温度差异的原因。
1.对话引出温度与太阳距离的关系老师:是什么让我们的地球保持温暖？老师展示了太阳的图片。
老师:哦，所以太阳能让我们保持温暖。想变暖怎么办？想冷怎么办？(引导孩子说离太阳近的时候热，离太阳远的时候冷)
2.探索操作方法。
自然语言语言教案3活动目标:
1.认知目标:知道同一时间不同地方温度不同，初步了解热带、温带、寒带。
2.能力目标:可以通过连线比较两个事物的直线距离。
3.情感目标:体验探索活动带来的快乐。
活动重点:
知道不同地方的温差与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难度:
你可以通过连线来比较两地的距离。
活动流程:
首先，引入对话以了解当前季节。
老师:现在是什么季节？春天的气温怎么样？(引导幼儿说出不冷不热、温暖等词语。)我这里有三张图。仔细看哪一个是这个季节的人？
老师提供三张穿裙子、小外套、棉袄的人的图片让孩子选择。
第二，同时讨论不同地方温度差异的原因。
1.老师展示图片，引出此时各地温差的现状。
老师又展示了两张图片:北极人的图片和热带非洲人的图片。
老师:仔细看这两张图片。你觉得那里的温度怎么样？猜猜他们现在是什么季节？
2.讨论三地温度差异的原因。
老师:其实这两个地方和我们一样都是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方这么冷，而我们更暖和呢？(老师边讲边把这三张图放在黑板上)3。孩子们可以自由表达自己的观点。
第三，通过操作大胆猜测三张图在地图上的位置。
1.老师展示了标有三所房子的地球平面图。
老师:这三张图中的人住在地图上的三个地方。猜猜他们住在哪里？请送他们回家。
2.幼儿分组操作与教师巡回指导。
(操作资料已经塑封，每张图片背面都贴有双面胶，方便粘贴。) 3.给孩子看操作结果，让孩子陈述原因。
4.老师示范正确的操作，让孩子自己调整操作。
第四，探究不同地方同时出现温度差异的原因。
1.对话引出温度与太阳距离的关系老师:是什么让我们的地球保持温暖？老师展示了太阳的图片。
老师:哦，所以太阳能让我们保持温暖。想变暖怎么办？想冷怎么办？(引导孩子说离太阳近的时候热，离太阳远的时候冷)
2.探索操作方法。
自然语言语言教案4活动目标:
1.在诗歌中体会人与自然的感情。
2.学习诗歌，体会诗歌中的美。
3.能够配合，带着感情背诗。
4.学会有序仔细地观察图片，理解图片，用清晰的语言描述图片的内容。
5.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
活动准备:
课件，蜡笔，四种颜色的纸板。
活动流程:
一、直接语言介绍:你知道吗？不仅我们会说话，大自然也会说话，大自然的话无处不在，你不信？我们一起看！(展示flash课件1)
第二，用音乐欣赏诗歌，理解诗歌的内容。
1.白云飘得很高。你告诉我们什么？
2.看啊！谁出局了？(蚂蚁)它们在做什么？
蚂蚁向高处移动。这告诉我们什么？
3.这是什么？(大树桩)上面是什么？是啊！每一圈都是一个年轮，大树桩告诉我们有多少年轮代表它有多老！
4.老师总结:大自然的语言多奇妙啊！只要我们仔细看，就能找到它。
第三，利用地图集完整地学习诗歌
第四，分组读诗。
附诗:不要以为只有人会说话。大自然也有一种语言，如果你仔细观察，你会发现它无处不在。
白云飘得很高，明天会是晴天。这是自然的语言。
蚂蚁往高处走，出门带伞。这是自然的语言。
树桩上有圈，一圈就是一年。这是自然的语言。
大自然的语言真是奇妙。
不爱学习的人听不懂，粗心的人永远听不到。
活动反映:
《自然的语言》是一首文字优美、语言生动活泼的科普知识儿童诗。从一些最常见的自然现象入手，向我们展示了自然语言的奥秘。诗词古朴典雅。根据教材的特点和两个班学生的学习情况，我制定了两个教学目标:1。带着感情大声朗读，理解诗歌的内容，让学生体会自然语言的神奇，激发他们探索自然的兴趣。2、读书写字，临摹课文，临摹诗词。
教学中有两个主要理念:
1，实施阅读训练，给学生足够的阅读时间，理解课文内容，在阅读过程中感受语言，领略大自然语言的精彩。
2.注意引导学生在阅读中发现诗歌写作的特点和形式，引导学生模仿写作，给学生一个写作的平台，拓展思维。
百科:自然是自然的、物质的或物质的世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以泛指生命。
自然语言教案5教学目标:
1，视听结合，获取动植物传递的季节性气候变化信息，关注身边常见的事物和现象，喜欢思考事物和现象之间的关系。
2.在交流和分享中用完整连贯的语言表达自己的收获，并愿意向同行学习。
教学准备:
1，学习工具:自然语言的ppt，自然的相关照片，两块大黑板。
2.体验准备:具有四季典型特征(动植物、天气变化)和常见天气典型特征的体验。
教学过程:
1，交流“语言”，引出话题。
老师示意孩子们站起来，鞠躬问好，又示意孩子们坐下。老师:“刚才老师用嘴说了什么？我还是用……”悬疑的语气在演戏站起来坐下的时候停顿。
(过渡:除了我们，大自然也会说话，你信不信？
2、交流课件，唤醒经验。
(1)播放第一个视频:你看到了什么？听到什么？大自然在说什么？
(2)播放第二个视频:蚂蚁在做什么？这是大自然在说什么...".
(3)播放第三个视频:这是什么花？这是大自然在说什么...".
(过渡:大自然有很多话，远不止这些，她还会说什么？)
3.看图说话，使用体验。
(1)老师观察所有孩子，然后巡视观察指导个人。
(2)组织孩子分享，注意倾听。
(3)选择2-3个会看图的孩子分享交流。
(4)利用差异引导相互学习和交流。“你读过吗？谁能帮帮他？”
(5)展示春夏秋冬晴天雨天六种背景，孩子可以自己放。
(过渡:你看，自然界有这么多种语言。如何阅读我们能多读书吗？我们边玩游戏边学)。
4、破蛋游戏，巩固经验。
利用多媒体技术，展示虚拟砸金蛋场景。
(1)老师要求:一个金蛋，一个题目，三个金蛋，三个题目。
(2)教师组织游戏。
问题1:这是什么季节？
问题2:是晴天还是雨天？
问题3:这是什么？大自然在说什么？
(过渡:大自然的语言真奇妙。理解自然的语言有用吗？)
(3)老师讲故事，帮助孩子树立阅读自然语言是非常有用的。
《自然》大班语文教案六简介
这首诗的科学知识很有趣，可以借机培养孩子观察自然的兴趣，进而培养孩子热爱自然的美好情感。孩子们要想理解和欣赏诗的内容，感受诗的美，就必须对诗中提到的自然景物有所了解，这是理解这首诗的知识基础，也是本次活动的知识点。课前，我用散步活动和谈话活动，引导孩子观察和了解大自然的规律性变化，让他们了解四季的变化特点和动植物的变化，让他们在生活中感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定情感基础。
目标预设
1.欣赏诗歌，初步感知其语言、结构等艺术特征。
2.在理解诗歌内容的基础上，尝试模仿。
3.对欣赏和了解自然有浓厚的兴趣，体验人与自然的亲情。
重点和难点
1.从诗歌中学习大自然的语言。
2.知道如何发现和理解自然的语言。
设计构思
让孩子通过嘴巴和耳朵认识人类的语言，自然的语言是什么？激发孩子的好奇心，让他们带着问题去探索自然。活动由易到难进行，让幼儿主动自愿地参与和学习，获得经验，体现主体地位。活动中，老师以饱满的情感、精美的教学挂图、生动的诗歌地图，在整个活动中给予及时的指导，让孩子们在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。
设计理念
语言活动《自然的语言》针对大班幼儿的心理特点，我重点讲了如何让幼儿了解和理解自然中的各种语言。所以，我通过交谈和提问，一步步帮助孩子理解自然的语言。
教学过程
(1)游戏“做相反的动作”老师:小朋友们，我们来做一个“做相反的动作”的游戏。
老师:孩子们的反应真的很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。你只能通过耳朵来理解老师说的话。不要以为只有人会说话，大自然有自己的语言。你能理解自然的语言吗？凭什么发现？让我们一起探索大自然的奥秘吧！
(2)展示教学挂图，感受自然，理解诗歌。
1.老师:看，我们在哪里？(展示挂图)有花，有草，有树，有白云，有太阳，有荷花，有河流。这是自然。大自然会说话吗？我们来听听《自然之言》这首诗里说了些什么。老师:大自然会说话吗？这首诗说了什么？你明白大自然在说什么吗？让我们再享受一次吧！
2.帮助孩子理解诗歌。
老师:诗中谁在大自然中说话？他们怎么说话？(一一展示白云、蚂蚁、树桩……)为什么说白云飘得高，明天一定是晴天？为什么说蚂蚁搬到更高的地方，明天就是晴天？树桩上的圆圈是什么意思？你怎么知道的？这都是人类多年来观察到的，这是大自然的语言。
老师:自然语言和人类语言有什么区别？人应该用耳朵听，但自然的语言指的是自然界的各种现象，似乎在用无声的语言告诉人们新奇的知识。) 3.引导孩子学会带着感情背诗。
老师:大自然的语言真是丰富多彩，精彩绝伦。让我们一起来读这首诗。
老师:你最喜欢诗歌《自然之语》中的哪一段？为什么？好消息在哪里？总结:在诗中，我们先讲自然界的各种现象(白云飘得高，蚂蚁动得高，树桩上有圈)，然后写出人们看到这种现象后的感想。(晴天打伞，一圈就是一年)最后告诉我们，这是大自然的语言。诗歌的结构是这样安排的，我们这些孩子一听就能明白自然的语言是什么。如果人类善待自然，自然也会给人类很好的回报，给我们的生活带来便利。它真的是人类的好朋友。让我们再一次动情地背诵这首诗。老师:自然界有无限的奥秘。你一直关注他们吗？你有没有发现如果你感受大自然？和你的好朋友谈谈！老师也在这里收集了一些大自然的词汇。你能理解他们吗？
4.孩子模仿。
老师:我以诗歌的形式告诉了你我在大自然中的发现。你也会以诗歌的形式告诉我你在大自然中的发现和感受吗？
总结:太棒了！你们一定都是爱学习，肯动脑，观察仔细，勤于积累的孩子。课后，你可以画出你对大自然的观察和感受，我们把它装订成一个大的诗集和歌曲集，好吗？
(2)结束部分大自然真的是我们人类的好朋友。只要我们对她好，她就会给我们好的回报。但是现在我们人类中的一些人不能好好对待自然，大量砍伐树木，杀害动物，乱扔垃圾，工厂排放废气和废水，污染环境，对自然造成了严重的破坏。大自然还会和我们做朋友吗？她还会给人类好的回报吗？我们做什么呢你们可以课后互相了解一下，然后告诉我，好吗？