零花钱，怎么花，珍惜父母血汗钱的班会主题

《零花钱怎么花》班会设计目标:1。让学生知道手中的零花钱来之不易，让他们感受到父母的辛苦。养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。2.通过活动，学生可以在活动中获得积极的体验和丰富的经验。培养学生对知识的综合应用和创新能力，形成积极从生活中发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的人格品质。3.培养学生的实践能力和研究能力，形成积极从生活中发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的人格。4.学会用问卷了解学生的零花钱。增强合理使用零花钱的意识。教学重点和难点:增强合理使用零花钱的意识，培养学生的实践和研究能力，形成积极从生活中发现问题、解决问题的态度和能力。课前准备:1。课前问卷及相关记录。2.小组总结了空桌子和相关的器具。3.教学课件。教学过程:(1)介绍人:今天请大家看一段视频，边看边思考两个问题:你从视频中看到了什么？你想问什么问题？播放记录(内容:一天，初三某班学生张、李放学路过学校门口的杂货摊，意外发现杂货摊上挤满了学生。他们有的从身上掏出一两元钱买冰棍、汽水、羊肉串等零食；有的正开心地把这些零食往嘴里送。然后，他们两个在其他小店也发现了同样热闹的场景。)视频底部加文字显示问题标题。老师和学生看视频。学生:举手自由回答。(学生可能会反思来源、用途、数量、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等。)同时，老师会抓住这节课要讨论的相关部分进行板书和指导。老师总结:这个问题问得好！好了，今天我们要花钱了。你还想问什么问题？(板书:怎么来，怎么花，怎么合理花等。)(老师提示:我们在前面确立了这个话题，进行了一些调查研究活动和小组讨论等。)(课件演示:提出问题、项目目标任务、项目准备、项目实施)(二)新知识讨论1。关于零花钱来源调查的报告交流与讨论。老师:你们很多人都有零花钱，那么你们的零花钱是怎么来的呢？学生回答，其他学生可以补充没有说的。(可能会有压岁钱。老师:谁给你的？你的零花钱是亲戚长辈给的。有区别吗？老师:你真的很有能力，可以自己挣钱，但是老师会给你一点建议:你还年轻，要多把精力放在学习上，好吗？你有不同来源的吗？3稿费等。老师:我自己挣的。4家长奖励或诈骗我。老师:也是我爸妈给的。黑板上:按需“工作”

老师:这笔钱的大部分是谁给你的？老师总结:好像大部分学生的零花钱都是父母给的，那么父母的钱是怎么来的呢？引导学生讨论长辈挣钱的辛苦。)学生甲:我打工挣的。老师:父母挣钱容易吗？老师:你怎么知道？有多难？你见过他们是怎么赚钱的吗？学生回答:(画2-3。

老师:你的调查里有不给零花钱的家长吗？你父母不给零花钱的原因是什么？(需要的都准备好了等等。) 2.零花钱主要用途的调查、研究、汇报、交流讨论(团队合作、亲身体验、消费观念的培养)老师总结:是的，父母为了你的健康成长，整天忙忙碌碌，不容易。学生也意识到父母挣钱那么辛苦，但是你平时是怎么花这些零花钱的？(老师展示学生问卷)在此之前，每个学生都填写了这份问卷，学生也认真填写。现在，请把学生分成自己的小组，统计调查结果，看看你的零花钱都花在哪里了。好吗？开始吧！学生分组统计，老师指导。(可以指导不同小组的学生分工合作，用竖排图、扇形图、表格、文字进行统计，准备报告。)老师:同学们正在认真计算和统计，各组的统计结果等会给大家看。所以，你有一个小任务:每组选出一名代表上台汇报成绩。老师:你有统计数据吗？(学生:统计的不错)把你统计的结果给大家看看，好吗？学生上台做报告，老师可以针对每组的不同情况做简单的点评。(报告要求)3。如何合理的花零花钱？老师:你认为应该花这些费用中的哪一项？哪些东西不该花？我应该如何合理的花费？(可能①多买课外书。老师:你买了什么书？买了就代表看了吗？买书是好的。关键是买了以后要认真看，对我们的学习生活有帮助。②不吃零食。老师:只要健康就可以吃。例如，如果你真的很饿，不吃它们，你会伤害你的健康。③爱护健康、安全、卫生的文具，不要重复购买，既能买到又不造成浪费。④上网是一种很好的自我探索和学习的方式，但明文规定未成年人不得在家中上网。为什么？课件展示题目，学生进行有区别的点评，巩固合理用钱的知识。可以根据上一个环节的讨论随机选择话题，明确的就不讨论了。)(3)问题与总结反思(谈收获)老师总结:生活中的每一件事都会让我们明白很多道理，合理使用零花钱也是一样。虽然很小，但积少成多。因此，我们应该有计划、有目的、有控制、有秩序地合理使用零花钱。你学会了吗？(学过)(4)总结生成新问题这节课结束老师:今天，我们的交流结束了。还有什么新问题，下次继续交流好吗？(这节课结束)黑板上的设计:零花钱怎么花，怎么拿:按需“打工”

奖励，欺骗，用途:零食，文具，课外书，如何合理花费:有计划，有目的，有节制，有条理。