“静夜思”教案
《静夜思》教案教学目标1
1，认识9个新单词，能写7个单词。
2.感受诗中描绘的美好意境，对中国传统文化有一份热爱。
3.朗读并背诵这首古诗。
教学重点
读，写，读，背古诗。
教学时间
两个课时
第一类
切入并举起这对夫妇
1，对话:学生喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？点名回答，给学生充分表达的机会。)这节课，我们将学习一首古诗。(写在黑板上，一起读题目，提示“思考”读平舌，向作者说明。)你知道“静与夜”这几个字吗？你是怎么记住这两个字的？可以简单说一下这两个词的意思吗？
2.演示:出示课件或挂图，问:有哪些图片？看到这美丽晴朗的夜空，你会想到什么？这首诗是唐代诗人李白写的。可以展示一下课后收集的资料，介绍一下他吗？
对话平台
范杜
老师伴着音乐读课文，学生一边看图一边欣赏。
自我阅读
1，请打开课文，用自己喜欢的方式朗读或背诵！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和阅读的方式。)
2.仔细看。你知道这首诗中的哪些词？你们是怎么认识的？把不认识的单词用自己喜欢的符号画出来，借助拼音读几遍。
3.同桌读古诗，互评。
4.点名读文章，与师生讨论。
学会阅读
1.学习新字根“一”，展示新字牌“古”，引导学生观察:“一”看起来像你认识的哪个字？它和“文”字有什么异同？这个偏旁怎么记？
2.拿出新字卡群里自制的交流识字法。
3.报告。谁来当小老师，教大家准确读单词？请告诉小老师读这些单词要注意什么。
4.开火车读生词。
5、组词，用自己喜欢的词说一句话。
6.游戏:找朋友。给新宝宝找自己的语音朋友。
细读
1，自由练习阅读。(你可以大声朗读，静静地，同桌，分组，你读我听，你们两个一起读...)
2.按姓名读课文，注意发音是否准确。
3.与伙伴竞争阅读:男孩和女孩，小组阅读，并找到自己的伙伴。
写
1.展示田字格的“木，二”字，小组讨论:这两个字怎么写？写作时需要注意什么？每支笔写在哪里？
2.报告。
3，老师写。建议写这两个字的时候要注意横与横的距离。
4.自由练习写作。想写多少就写多少，每个字都让自己满意。
5.哪个词最满意？找出来和同桌交流，指出自己满意的地方。
第二节课
引入
1，游戏:大转盘。(转盘上的指针转到哪个字读哪个字，巩固识字效果。)
2.一起读古诗。
对阅读的评论
1，按名念，大家评论。(整体阅读怎么样？哪里读的好？我还没读够。应该怎么读？)
2.组内互评。
认识到
1，免费读诗，想想你都读过什么？你感觉如何？
2.你看过《霜降》就告诉我。用动作表示“低头”和“抬头”。
3.你或者你爱的人有没有想念过你爱的人？具体说说我当时的感受。
询问
仔细读这首诗，想想还有什么不明白的。
列举
1，参考插图，思考诗的意境自由练习，老师会随机指导。
2.选择自己喜欢的背诵方式。(可以坐在同一个座位上，背对着群体，自由寻找伴侣。)
3、老师引背，点名背，齐背。
3、表演背:如果你是李白，请边做动作边背这首诗。(配乐)
写
1.在大屏幕上展示“头，米”，引导学生观察田字格中每个单词的位置，并谈论写这两个单词时需要注意什么。
3.学生涂红色，临时书写。
4.把你认为最让学习伙伴和老师满意的单词展示出来(让学生进一步体验识字和写作的乐趣。)
实践
1，课后练习“我会说话”，告诉同学们你观察到的夜空。
2.古诗词朗诵。(这个活动可以扩展到课外活动。看看谁能背出更多的古诗，来评判“小诗人”。)
3.有余力的同学收集李白其他古诗词，记下描写乡愁的诗词。(可以问父母或者其他长辈，也可以自己找。)
《静夜思》教案二的教学目标:
1，认识10新单词，会写眼、耳、头、米四个字。知道新的偏旁点，横头，反文边。
2.朗读和背诵古诗。在阅读的过程中，我们可以体会到古诗的含义，感受到诗人思念家乡的心情。
3.培养观察自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读相关课外书。
教学重点:
1.读和写新单词。静夜思教案的良好设计
2.朗读和背诵古诗。
教学难点:
1.在阅读的过程中体会古诗的含义，感受诗人的乡愁。
2.培养观察自然的兴趣，开展观察夜空、阅读相关课外书的实践活动。
教学时间:1课时
课前准备:
1.每个学生都应该注意夜空，看看有什么。
2.收集和阅读李白的事迹和其他诗歌。
教学过程:
首先，导入视图地图。
告诉我你看到了什么。
第二，揭开并解释题目。
1，“想”:思念，思念。
2.谁在哪里，你错过了什么？
3.课前预习交流(关于李白)。
第三，第一次读古诗。
1，免费阅读借助拼音，要求每个单词发音正确。
2.把诗里的生词读两遍，认出来。
3.检查读数。/文章/(主要是发音)
4.读后感:你知道什么，想知道什么？
第三，认真读古诗。
1，读古诗。你喜欢怎样阅读？让学生根据自己的理解去读，多一些肯定和鼓励。
2.伴着音乐阅读。
3.上课背诵。
第四，记生词。
1，说说你是怎么认识新单词的。
2.新单词卡片的识别。
3.“摘苹果”游戏:把认识的生词摘下来，大声说出来。
第五，练习写作。
六、作业
1.再看看夜空，把新发现告诉你的同学。
2.课后继续收集阅读:关于李白和他写的其他诗词，还有一些描写夜空或者介绍星星科学知识的课外读物。把收集的、看过的书带到班上，介绍给同学或者互相借。
浅析《静夜思》教案三:
《鼓浪月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗。《鼓浪屿之旅》描述的是孩子眼中对月亮的理解，《静夜思》以叙事的笔调描述了远方客人的乡愁。语言简洁，却意味深长，耐人寻味。
设计理念:
遵循“互动开放”的阅读模式，努力突出学生在课堂教学中的主体地位，营造诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中国古诗词的热爱。
教学目标:
1，读古诗，理解古诗的含义，理解作者所表达的思想感情，培养审美情趣。
2.背诵两首古诗，体会其中的奥妙。
3.认识本课的六个新单词，会写10个新单词。
教学中的重点和难点:读诗，带着感情朗读和背诵两首古诗。想象诗中描写的情景和意境，培养审美情趣。
教具的准备:新单词卡。
教学时间:两个课时。
教学过程:
第一类
第一，激发兴趣，引入新课。
1，同学们，在寂静的夜晚，深蓝色的夜空中挂着一轮金色的满月。老师抬起头，很想对这个可爱的月亮说点什么。猜猜老师想对月亮说什么？学生根据实际生活回答问题。
2.古代有一位著名的诗人，他和我们一样喜欢皎洁的明月。他写了许多关于月亮的诗。今天，我们将一起学习两首关于月亮的诗。
3.在黑板上写字:2。两首古诗。
联系生活中熟悉的事物，可以有效激发学生的阅读兴趣，从而在短时间内将学生带入文本。)
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.放鼓浪月和静夜思的教学图片。学生依次看图，说出他们所看到的。
2.免费朗读两首带拼音的古诗，要求发音准确，流畅。
3.同桌互读发音，检查是否读对。
4.听录音，读模型。学生可以自由跟随。
5.说吧，读古诗知道什么？
通过学生的自由阅读，对古诗内容有了初步的感知，为后面的精读体验和情感阅读打下基础。)
第三，仔细阅读课文，理解大意。
1.默读古诗，画自己不懂的诗。
2、师生互动，提出自己不懂的地方；与学生互动，解决问题。
3.充分利用课文中的插图，联系上面的《小时》、《地上霜》、《低头》等诗词，理解意思，分组交流，然后在课堂上交换看法。
4.在理解这首诗的基础上，用自己的话说出诗的意思，老师会给予适当的说明。
(通过个性化阅读，加深对古诗词含义的理解。)
第四，个性阅读，熟读成吟诵。
1.随意读古诗，告诉同桌你最喜欢哪些地方，为什么。你打算怎么去读你的爱情？
2.正常阅读，指导学生读诗，注意诗歌的停顿和节奏，体会读诗的语言美、意境美和节奏美。
小时/无知/月，名曰/白玉/盘。
再疑/瑶台/镜中，飞进/青云/终点站。
睡前/明月/光，疑/地/霜。
抬起头/看明月，低下头/想家乡。
3.先自由阅读，再点名阅读，引导阅读，一起阅读，通过不同的方法激发学生的阅读兴趣，加深记忆。
通过关键词与重音相结合的不同阅读方式，让学生感受古诗词用词的准确性，让学生从不同的方式中读出自己的感受、品味和韵味。)
第二节课
第一，大声朗读和背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读和背诵两首古诗，加强积累。
二、激发想象，拓展延伸。
1.除了诗中描绘的景色，你觉得月亮像什么？展开想象，先在小组讨论，再讲给老师同学听。
2.给远房亲戚写封信！用静夜思的话来表达对亲人的思念。
给学生足够的空间去探索和思考，展示他们的主体地位，培养他们的想象力和创造力。)
第三，识字指导。
1，认生词，重点是“瑶”、“疑”、“霜”。
2.指导写作。
静态:左右结构，左边的“奋斗”第四笔横，最后一笔略长，不与左边对齐。
所以右边是“反文方”，不是“文”。
第四，总结全文。
1，一起读古诗。
2.谈谈李白的思想感情在古诗中的体现。
动词 （verb的缩写）实践活动。
1，找一两首关于月亮的古诗读一读。
2.填空，在小组里做一个小诗集，在班里展示和交流。
如:鼓浪屿之旅
年少时不知月。
再疑，飞在青云端。
这一环节是课内学习的延伸，从而拓宽学习语文的渠道，引导学生感受中国诗词的博大精深，在写作和收集素材中提高语文素养。)
黑板设计:
2.两首古诗
鼓浪屿的静夜思
小……小……小……小……小……小……小……小……小……小……小……小
想家
怀疑...............................................................................................................................................................................