认识单双号的数学教案
数学教案“理解单、偶数”中1活动的目标；
1，感知并理解10以内的单双号的含义。
2.借助白板教学，掌握个人游戏和人机交互过程中的奇偶数。
3.能够积极参与讨论，大胆操作白板课件。
活动准备:
电子白板儿童操作卡夹
活动流程:
1.玩“找朋友”游戏，理解偶数和奇数的含义。
导语:“小朋友，你喜欢玩游戏吗？老师请了几个小朋友玩找朋友的游戏，有两个小朋友找到了好朋友，看他们能不能都找到好朋友。”
2.通过将动物两两配对来验证奇数和偶数。
导语:“小动物也想玩找朋友的游戏。谁在那里？”它们是单数还是偶数？
(用遮帘遮挡动物图片，激发孩子对游戏的兴趣。利用放大镜功能将部分放大，让孩子直观地数出组别，再利用白板的拖动功能将小动物配对，验证数字“5、6、7”是单数还是偶数。)
3.区分10以内的奇数和偶数。
导语:“这里有一些小动物。他们迷路了。他们想请我们的孩子帮忙。把奇数动物送到奇数家，偶数动物送到偶数家。谁愿意帮忙？”
(用categoyr - image和旋风游戏测试孩子从物体到想法再到数字对单、偶数的掌握程度。)
4.儿童操作。
(在批改作业的时候，使用白板可以更直观的展示单、偶数的知识和理解，也有利于同行之间的相互检查和学习。)
“理解单双数”数学教案2活动目标:
1.通过看ppt课件、画圈、计数等活动来区分偶数和奇数。
2.培养孩子从身边事物中寻找偶数和奇数的能力。
3.激发孩子对奇偶数的兴趣，积极参与数学活动。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备:
自制ppt课件，几张有水娃娃的卡片，彩笔，一个神秘包。
活动流程:
1.孩子们，今天有很多数码宝宝来和我们一起玩游戏。看看谁来了...播放ppt课件(孩子边看边说:数字宝宝3，5，9...7).哦，有这么多的数字婴儿和我们一起玩。让我们喊口令“一二一，一二一……”来帮助这些数字婴儿按顺序排队。
2.小组活动:继续看ppt课件。
(1)引导孩子观察屏幕上有什么？它们是什么颜色的？你是怎么排队的？(小朋友:有水娃娃，红水娃娃，绿水娃娃。他们是两队两排。)
(2)请集体和单独清点幼儿人数，并清点每组水娃娃的数量。
(3)引导幼儿观察和讨论:
图中每组水娃娃都是两个圈起来的吗？
有哪几组水娃娃被成对圈过？那些数字是什么？
有哪几组水娃娃两两绕了一圈，最后都没绕完？数字是多少？
(4)引导幼儿跟随老师回答:
所有带圈的2、4、6、8和10称为偶数，所有带圈的1、3、5、7和9称为单数。
老师总结:a，像1，3，5，7，9，最后总会剩下一个数，叫做单数。
像2，4，6，8，10，所有能数出来的数都叫偶数。
b、10内有五个奇数和五个偶数。
c，奇数挨着偶数，偶数挨着奇数。他们都是手拉手的好朋友。
(5)简单地给孩子介绍奇数和偶数。
告诉老师，孩子们，你们有几个名字？启发孩子说出幼儿园里老师和孩子叫你什么，家里父母叫你什么。(我叫李燕，也叫贝贝)老师:老师告诉你，数字宝宝也有两个名字，奇数也叫奇数，偶数也叫偶数。
(6)找出并说出哪些是单数，哪些是偶数。
3.在游戏和运算中区分奇数和偶数。
(1)找出哪些是单数，哪些是偶数。(比如一个头是单数，两只手是偶数，一张嘴是单数，两只耳朵是偶数等等。)
(2)练习卡操作活动
(3)集体游戏:奇数抱自己，偶数找朋友抱自己。
活动扩展:
孩子回家后，家里什么是奇数，什么是偶数，都记录下来，明天交给幼儿园的老师。
活动反映:
1，能熟悉教材，教学思路清晰，课前准备充分。
2.我根据孩子的思维特点，从孩子身边熟悉的对象开始，逐渐过渡到能够摆脱对象，根据自己现有的生活经验讲出来。孩子两人一组找出物品，思维也得到锻炼。在活动中，幼儿思维的敏捷和正确在游戏的速度和变化以及形式的集体和个人变化中得到发展和加强。
3.我不能启发一些接受能力差的孩子。以后我会多帮助这些孩子。
“理解单双数”数学教案3一、活动目标
1，初步感知10以内的奇偶数。
2.能区分10以内最大的单数和偶数，最小的单数和偶数。
3.我喜欢参加数学活动。
二、活动准备
1，教具准备:《数字与芯片》。
2.学习工具的准备:《数字与芯片》；“数杆”；一些彩色笔。
3.操作手册第4卷第29-30页。
三、活动过程
1，预热活动。
老师和孩子们互相问候。
走路，网游:左脚走路。走在直线上的孩子数是1-10，每个孩子每次都是从1开始数，比如:1→1，2→1，2，3→1，2，3，4 →所以在数奇数的时候，右脚在最后一步走不了一步，只是停在原地。下一个数字，左脚要迈出第一步(左脚可以跳)。走路的时候慢下来。老师应该注意步数而不是走多远。
2.集体活动。
①学会区分10以内的奇数和偶数。
老师拿出《数字与芯片》，把数字卡从1到10排序。在每个数字卡下放置相应数量的芯片。然后把筹码两两放在一起，看下面哪些筹码可以两两找朋友。这些数字被称为偶数。放置两个筹码后剩下一个的筹码数称为奇数。
②求10内最大的单数和偶数，最小的单数和偶数。
按奇数和偶数排列芯片组，指出奇数芯片组中最多的一组对应的数字，即最大的奇数；最少一组奇数片对应的数是多少，最小奇数是多少？同样的方法指出最大和最小偶数。
③进一步感知10以内的奇数和偶数。
打开作业册第四册第29页“给小动物找朋友”活动，用彩笔圈出两只小动物，看看哪些能找到朋友，哪些不能，然后用原点表示动物的数量。
孩子们报告活动的结果。老师用数字卡标明每种动物的数量，区分奇数和偶数。
3.集体活动。
第一组:挂图卡区分奇数和偶数(四人一组)。1小朋友随机抽一张数字卡，剩下的说是奇数还是偶数。先说对了就留着这张卡。所有牌翻完后，数一下每个人拿到的牌数，看看谁多谁少，牌数是奇数还是偶数。
第二组:清点活动室的物品，哪些是奇数，哪些是偶数，并记录下来。
第三组:操作“数数棒”。将“数杆”由短到长排列，体验“数杆”中奇数和偶数的排列规律。
4.游戏活动。
游戏《拥抱》。孩子们一边读童谣，一边走在线上。读完儿歌，老师会随意出示一张数字卡，如果是奇数，孩子们自己拿着；偶数和一个同伴在一起。
5、交流总结，收拾学校工具。
请三组小朋友互相交换自己操作的结果，整理好学校的工具和资料进行小组操作。
四、活动结束
1，评估
2.摘要
动词 （verb的缩写）活动的扩展
完成作业书和练习本。
数学教案“认识单双数”活动4的设计背景；
在一次音乐节奏表演中，为了扩大活动空间，我让孩子们排队，从头数起。然后我让那些奇怪的孩子站出来。孩子们你看看我，我看看你，都不知所措。最后，他们问我:“老师，什么是奇？”我恍然大悟，他们没有单数的概念。
《姚刚》明确指出，数学教育的目标是从生活和游戏中感受事物的数量关系，认识事物的重要性和趣味性。在这种精神的指导下，我构思了这次认识奇数和偶数活动的内容。
活动目标:
1，通过情景的创设，游戏化的教学，让孩子理解和区分10以内的单、偶数。
2.培养孩子的思维、归纳、探索能力。
3.激发孩子对奇数和偶数的兴趣，积极参与游戏活动。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.引导孩子对数字感兴趣。
教学重点和难点:
1，重点:孩子理解并能区分10以内的单双数。
2.难点:理解单双号的含义，孩子自己能根据规律总结出20以内的单双号。
活动准备:
1，黑猫警长头饰，歌曲《黑猫警长》。
2.用纸箱做成的房子，里面有很多“蛋”。
3、1-10数字卡，孩子有一套1-20数字卡。一些骰子。
活动流程:
首先，引入场景，引起孩子的兴趣。
小老鼠偷了母鸡的蛋宝宝，被黑猫警长调查。让小朋友当黑猫警长，去老鼠家救蛋宝宝。
第二，在交流和比较中理解偶数和奇数。
1.老师把孩子们救出来的蛋宝宝一排排贴在黑板上，后面贴上相应的数字卡。
2.让孩子们为蛋宝宝找朋友，两人一组圈起来。
3.让孩子观察和思考。是不是每个蛋宝宝都有朋友？引导孩子说:
两个数字像1，3，5，7，9，总会剩下一个单数；2，4，6，8，10都能凑成两个，叫做偶数。
4、教师总结:
a、10内有五个单数和五个偶数。
b，奇数挨着偶数，偶数挨着奇数。他们是手拉手的好朋友。
第三，游戏中区分单双号。
1，求你身边的奇数和偶数。
2、扔骰子，孩子说扔的是奇数还是偶数。
3、群体游戏:找朋友。单数——拥抱自己，甚至——找一个朋友拥抱。
第四，拓展练习。
要求孩子们根据自己总结归纳的规律，找出老师为他们准备的1-20数字卡中哪些是单数。偶数是什么？
第五，延伸活动。
小组游戏:钻山洞。
教学反思:
1.这个活动从一个游戏开始，在游戏中结束。整个活动贯穿一系列动静交替的游戏。结合孩子的日常生活经验，让孩子在轻松愉快的氛围中更好地掌握单、偶数。丰富多样的形式让抽象的数学变得生动形象，让孩子更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动规定还是比较清晰的。结合幼儿日常生活经验学习奇偶数，运用观察、运算、游戏开发、归纳，尤其是运算，是突破教学重点的有效途径。孩子可以自己操作，加上老师的合理指导。达到了帮助孩子梳理经历，理清概念的目的。
3、幼儿能积极参与游戏，教具的使用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己探索，获得经验，多种智力得到了发展和提高。
4.这次教学活动的难度并不理想。第四大环节，只有少数孩子能根据奇偶数定律准确说出20以内的数是单数还是偶数。直接用卡片判断比较抽象，孩子很难掌握。应该先放入学校工具让孩子操作。孩子如何准确把握任意一个数是单数还是偶数？是我接下来要思考和探索的问题。