大班音乐游戏教案:面条舞
大班音乐游戏教案:面条舞1一、设计意图
陈鹤琴先生曾说:“所有健康的孩子都本能地热爱唱歌，无论是玩游戏、走路还是工作，都表现出音乐的节奏。”是的，孩子从小就有学习音乐的潜力，游戏是孩子表达生活和学习的重要方式，也是喜欢的活动。如何将音乐与游戏有机融合，让孩子更好地把握音乐的本质，在游戏中领略音乐的魔力，是我们必须考虑的问题。我首先选择儿童熟悉的、与生活经验相关的面条作为活动内容。并且充分把握孩子热爱游戏的天性，用最自然的方式表达自己的情绪，表达自己。让孩子把生活经验转移到音乐中，让孩子在不知不觉中体会音乐的三声部结构(中速、慢板、快板)，理解音乐的本质，并用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。
二、活动目标
1，在理解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达；
2、能理解音乐的本质，根据音乐内容。
三、活动准备
1，我这辈子见过煮面的经历；
2、音乐磁带、录音机、大锅(贴在地板上)教学拼图(未煮过的面，锅里的面，煮过的面。
四、活动过程
(一)记忆表现的对象
(二)倾听和想象
1，第一遍:听感问题:这音乐好听吗？你觉得有几段？小孩子的耳朵真聪明。他们能听出这首曲子有三段。听完第一段有什么感受？第二段和第一段有什么区别？(缓慢、轻柔、舒缓)第三段是什么感觉？
2.第二遍:听力匹配(中介语)王老师今天带了几张图。请一起看看它们。这张图应该放在三个段落的哪个部分？
3、第三遍:听一听，搭配——让孩子根据音乐贴上相应的图片，想象动作。
动词 （verb的缩写）活动结束
1，评估
2.摘要
法官评论:
优势:
1.阿特拉斯的出现为儿童理解音乐形式提供了一个抓手。
2.活动设计结构合理，环节顺畅。
缺点和建议:
1，老师对孩子动作的评价比较简单宽泛，要根据动作和音乐的关系，动作表达音乐的程度来评价。
2.活动目标与活动过程没有联系，没有准确把握欣赏活动的特点。
3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象力和自我感受，为什么要配面条的形象，不管是来自幼儿还是老师。
大班音乐游戏教案:面条舞2的目标；
1.在了解煮面的基础上，运用想象力进行模仿，用夸张的肢体动作进行创造性表达。
2.感受音乐的基本情绪和明显的节奏变化，体验自由表达和创作的快乐。
3.体会歌曲中欢快的情绪。
4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学过程:
热身活动(1)音乐伴奏老师带领小朋友进入场地随着音乐起舞。
(2)游戏:
让我们玩个游戏，让我们摸摸口袋，耶！我这里有一颗珠子，它会发出美丽的光芒！(老师做神秘手势吸引孩子注意力)嗯？我的珠子越来越大(老师用夸张的动作带动孩子们一起表现)大到我几乎拿不住。珠子似乎越来越小，越来越小，最后小心翼翼地放回了我的口袋。
刚才我手里真的有那颗魔珠吗？对了，当我们想象自己有这样一颗珠子，然后用夸张的动作和表情说服别人的时候，我们玩起来会很有趣。
2.基础部分(1)通过录像想象和表现身体动作。
孩子在家见过煮面条吗？我们来看一个视频，看看面条是怎么变的。(小朋友看视频)问题:面条煮之前是什么样子的？把又硬又直的面条放进锅里，它会慢慢弯曲变软。火越来越大，水开了，面条不停地翻滚，转来转去，上蹿下跳，仿佛人的四肢被缠住，四肢呈波浪状。(谁能展示一下？)煮好后注意关火，聪明点。
(2)音乐的想象力和表现力1。第一次听音乐，感受音乐的结构。
(在这个环节中，让孩子感受这段音乐是由三个部分组成的，有哪些不同之处。) 2.再来感受一下(伴着音乐，老师用图片来表达)。音乐结束后，老师问孩子们，这是第一段音乐，表现的是又直又硬的面条，第二段表现的是慢慢变软的面条，第三段是不断翻滚翻动的面条。
让我们一边听音乐，一边享受煮面的过程。(老师把图片两两贴在黑板上)4。我让一些小朋友把不在锅里的时候的又硬又直的面条展示出来。
大家一起来展示一下吧。老师带领小朋友一起展示。
让几个小朋友展示刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
大家一起来展示一下吧。老师带领小朋友一起展示。
请几个小朋友展示不断翻滚、翻转、上下跳动的面条。
大家一起来展示一下吧。老师带领小朋友一起展示。
5.感受滑行。
(在这个环节中，老师根据滑行声启发孩子创造各种动作，增加了孩子活动的兴趣，为后面要玩的游戏做准备。
6.我们一起来做煮面的全过程。(老师带领孩子们完全随着音乐跳舞。) 7.好了，现在我们让孩子们做小面条，袖手旁观把锅准备好，我来煮面条！
(伴着音乐，由少儿舞蹈老师指挥)注意最后强调关火，提醒孩子关火后不能动。
老师做出捞面的样子，说:哦，我把面捞出来了。慢慢出来放进碗里。
8.请小朋友当厨师，老师和小朋友一起表演。
最后，我们邀请其他小朋友来品尝一下吧！引导孩子走出活动室，和老师说再见。
面条舞教学反思本周学校组织了十位新老师的讲座活动，我精心准备了一个音乐游戏叫面条舞。我发现我的教学活动让孩子们真的动了起来，面条的变化过程是用舞蹈的形式配合生动的音乐表现出来的，但是设计上有很多问题。
这个活动来源于生活，便于孩子观察理解，模仿表演，有一定的想象和自由发挥的空间。但在活动中，孩子们并没有大胆地、创造性地表达出来。在讲锅里面这个符号的时候没有做好引导，孩子理解起来有点困难。而且最后表演煮面的时候孩子们都很开心，场面有点失控。以后我会多听，向其他老师学习，提高自己的教学水平。
活动反映:
陈鹤琴先生曾说:“所有健康的孩子都本能地热爱唱歌，无论是玩游戏、走路还是工作，都表现出音乐的节奏。”所以我首先选择儿童熟悉的、与生活经验相关的面条作为活动内容。并且充分把握孩子热爱游戏的天性，用最自然的方式表达自己的情绪，表达自己。让孩子把生活经验转移到音乐中，让孩子在不知不觉中体会音乐的三声部结构(中速、慢板、快板)，理解音乐的本质，并用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。