幼儿园中班“宽与窄”教案
幼儿园中班“宽与窄”教案中1的活动目标
1，引导幼儿认识宽度，在比较中辨别宽度，运用感官比较两个以上物体的宽度。
2.培养孩子的观察和比较能力，认识物体特征的相对性和变形性。
要准备的活动
1，各种不同宽度的纸板。
2.活动室里摆放着不同宽度的物品。
活动过程
一、小嘉宾“皮皮”导入
1.展示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同之处。
2.介绍活动资料，提出操作要求。
二、游戏:帮助小客人
1，用不同的方式激励孩子更加宽容。
2.引导孩子根据自己的意愿分组比较自己的纸板，并交流比较结果。
孩子们会用正确的方法比较物体的宽度。
三、游戏:一个小修路工
孩子们用不同宽度的纸板做成各种各样的路，有宽有窄。
四、游戏:超变(课件)
1.指导孩子们展示他们自己的不同宽度和宽度的纸板。
2.孩子按要求展示后，会越来越宽，越来越窄。
理解宽度的相对性和可变性。
儿童知道物体特征的相对性和多变性。
五、游戏:找到它。
在教室里寻找不同宽度的物体。
幼儿园中班“宽与窄”教案的教学目标:
能用感官比较三个以上物体的宽度，知道物体宽度的相对性。
让孩子学会最初的记录方法。
体验解决问题的成就感。
在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
重点和难点:
比较三个以上物体的宽度。
感知物体宽度的相对性。
教学准备:
1.两个不同宽度和宽度的多媒体课件。
2.不同宽度河流的多媒体课件。
3.两张不同长度的纸。
4.找到围巾的多媒体课件。
5.生活中宽窄物体的图片。
教学方法和手段
1.谈话讨论法:通过课件“过河”，激发幼儿思考，发现物体是相对的。
2.操作方法:幼儿通过操作发现物体之间的关系，引导幼儿发现和分辨物体的宽度。
3.观察对比法:通过观察对比，发现原本宽窄的东西放在一起可能会变窄，发现了宽度的相对性。
教学过程:
1游戏介绍激发兴趣
这个环节是活动的前奏。引入游戏寻路情境，建立宽度的初步概念，重在刺激幼儿融入游戏情境，让幼儿通过视觉检查发现物体的宽度，学习正确的表达方式。
2体验和探索新知识。
第一个环节:过河，从视觉和物理上理解宽度的相对性；穿过桥。
第二个环节:搭桥
感知合作博弈中宽度的可变性。
第三个环节:找围巾
在运筹学中找出最宽和最窄，感知物体宽度的相对性。突破这次活动的难点。
3应用新知识，升华经验
在生活的真实情境和解题的过程中，体会数学的重要性和意义，感受和体验其中的乐趣。
活动流程:
一，引入游戏，激发兴趣
(游戏:寻路游戏场景介绍，建立宽度的初步概念)
1.我收到了洪泡泡吕的邀请函，并选择了一条宽阔的马路去了洪泡泡吕的家。
老师:泡泡吕，洪邀请我们去他们家做客。你想去吗？
老师扮演洪和泡泡吕:“亲爱的孩子们，我们是你们的好朋友洪和泡泡吕。今天，我们邀请你来我家玩。到我们家有两条路，一条是宽的，一条是窄的，但是今天窄的路堵了，我们只好走宽的。欢迎！”
2.带领孩子到活动场地。
老师:去洪和泡泡吕家应该走哪条路？为什么？
老师:孩子，这两条路是去红和泡泡吕家的路，但是我们应该走哪条路呢？
杨:走这边。
老师:为什么？
杨:这条路很宽，那条路很窄。
杨:这边走，老师。
老师:为什么？
杨:那条窄路上堵车了，所以我们只能走那条宽的。
老师:孩子们很聪明，他们能找到去红和泡泡吕家的路，知道这条路是宽的，那条路是窄的。
(启发孩子通过目测找到两条路的宽度，学会用“宽度”正确表达。
这一环节是活动的前奏，重在刺激幼儿融入游戏情境，让幼儿通过视觉检查发现物体的宽度，学习正确的表达方式。
第二，体验和探索新知识
第一个环节:过河通过目测和肢体动作了解宽度的相对性。
1.带孩子走过一条宽阔的马路，有一条河挡住去路。
再读红袍袍闾的信:“我家门前有一条河。小马说窄，松鼠说宽。是宽还是窄？”去试试吧！
2.组织一次讨论:小马和松鼠谁是对的？你认为这条河是宽还是窄？为什么？
老师:小马和松鼠谁是对的？
杨:小马说得对。
小松鼠说得对。
小松鼠说得对。
老师:你认为这条河是宽还是窄？
年轻:宽。
老师:为什么？
杨:我不会跳
年轻:很窄。
老师:为什么？
杨:我是这样穿越的。
杨:很窄。我可以跳过它。
谈话讨论可以引起孩子的思考，发现物体是相对的。
3.老师:你过了哪里？
它从这里经过。
杨:我从这里经过。
老师:哪里的河更宽更窄？
杨:这里比较宽。
杨:这里比较窄。
(有目的地引导孩子发现河流宽度的差异，为下一步感知宽度的可变性做铺垫)
第二个环节:桥接合作博弈中感知宽度的可变性。
1.老师:一定有很多小动物觉得这条河太宽了，过不去。让我们为他们建一座桥。
杨:好！
2.孩子选择纸板桥，通过操作发现纸板的长度与河的宽度有关。
老师:现在让我们拿纸板做一座桥！
幼儿操作，老师指导。
老师:孩子真能干。他们可以在宽阔的河上放长纸条，在狭窄的河上放短纸条。
操作法，孩子在其中找到物体之间的关系。
3.老师:“桥好了，我们来试试。”孩子们走过窄窄的桥，带着一种简朴的感觉去体验那些狭窄的东西。
4.老师:“桥面很窄，会很危险。桥面怎么加宽？”通过合作和组合，启发孩子变窄为宽。
合作博弈方法，感知宽度的可变性
第三个环节:探究找围巾的操作，找出最宽和最窄，感知物体宽度的相对性。
1.设定问题:红要最宽的围巾，泡泡吕要最窄的围巾。请把宽围巾送给洪，把窄围巾送给泡泡吕。
2.幼儿操作，比较三条围巾的宽度，老师观察幼儿操作。
老师:你怎么比？
杨:看到这个我就宽了。
杨:我把围巾叠在一起，看到是最宽的。
老师:你的主意真好！
3.解决儿童操作中的问题:
预设:(1)儿童通过目测选择最宽的，但可能发现不了三个物体之间的微小差异。
(2)孩子是比较产生的，但是比较的方法有问题，比如不能在同一层面上比较。
解决方案:你是怎么发现的？应该怎么比较？
操作方法，引导幼儿发现和辨别物体的宽度，除了观察法，还可以使用相应的比较法。
1.老师:我们都给了曹保果·洪我们认为是宽大的。现在的围巾都是宽的吗？
再次，通过观察对比，发现原本宽阔的东西放在一起可能会变窄。这个环节是解决目标难度的重要环节，让孩子在反复比较中找到宽度的相对性。
2.老师:按照上面的方法找最窄的。可见孩子的能力转变为孩子之间的互动，活跃了课堂气氛。
第三，运用新知识升华经验
找出生活中用宽度比较的物体，比较它们的宽度。
这种联系是作为一种推广活动进行的。
幼儿园中三班“宽与窄”教案活动目标:引导幼儿认识宽度，在比较中辨别宽度。
活动:对比看看。
有用的学习经验:
1，孩子喜欢参与探索活动，会用感官比较两个以上物体的宽度。
2.培养孩子的观察和比较能力，认识物体特征的相对性和变形性。
活动准备:
1，经验准备:懂得比较物体的方法(重叠法、并置法)。
2.材料准备:电脑，课件，几种不同宽度的纸板，不同宽度的物体放在活动室。
活动流程:
一、小嘉宾“皮皮”导入活动:(课件)
1，展示各种纸板，引导幼儿观察，发现纸板的不同之处。
2.介绍活动资料，提出操作要求。
二、游戏:帮助小客人(课件)
1，用不同的方式激励孩子更加宽容。
2.引导孩子根据自己的意愿分组比较自己的纸板，并交流比较结果。
关注:孩子会用正确的方式比较物体的宽度。
三、游戏:一个小小的修路工(课件)
孩子们用不同宽度的纸板做成各种各样的路，有宽有窄。
四、游戏:超变(课件)
1.指导孩子们展示他们自己的不同宽度和宽度的纸板。
2.孩子按要求展示后，会越来越宽，越来越窄。理解宽度的相对性和可变性。
关注:儿童知道物体特征的相对性和可变性。
五、游戏:找到它。
在课件和教室里寻找不同宽度的物体。
幼儿园中班“宽与窄”教案4一、活动目标:
感知物体的宽与窄，尝试通过自然测量来比较物体的宽与窄。
培养孩子的多元思维能力和动手操作能力，培养孩子对宽与窄的兴趣。
能够大胆清晰地表达自己的观点，体验数学活动的快乐。
二、活动准备:
1，小马和小羊的头饰，还有一些玩具。
2.场景主题绘画《三只小猪》
3、童书，多个不同的对象。
三、活动过程
1，故事导入
老师给小朋友讲三只小猪的内容，让小朋友仔细观察情境图，自由讨论。
2.老师拿出不同宽度的物品，让孩子们找出哪些宽，哪些窄。
3.再次感知宽与窄。
(1)老师给每个孩子两条，一条宽，一条窄。老师说把宽的放在头上，孩子做了相应的动作，老师说把窄的放在脚下，孩子做了相应的动作。
(2)在地上画三条宽度不同的“小河”。老师扮演母亲，孩子扮演小马。母亲和孩子打算在森林里吃草。在路上，他们遇到了三条小河。看哪条河最窄，哪条河最宽。
4、儿童探索操作
打开孩子的书，引导孩子说话。
四、活动结束
1.回家后，让孩子练习走宽度不同的路，加深对宽度的理解。
2.在日常生活中随机引导孩子缩小物体。
教学反思:
继续引导孩子在教室、幼儿园、家里注意什么是宽什么是窄。