如何在初中英语教学中使用白板

在英语课堂上，根据教学需要，有选择地应用电子白板的标注功能、聚光、书写、拖动、遮屏、截屏等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放的应用，帮助学生理解和建构知识，从而更好地达到语言应用的目的。

电子白板的教学为教师和学生提供了丰富的资源平台，创造了充满活力的学习环境，实现了教师和学生的目标。

有效的互动使学习者保持积极主动的心态，充分体验英语学习的成就感。

比如我结合白板的功能来拖动画图，让学生做一个“是什么”。

失踪？在游戏中，学生先猜测遗漏的单词是什么，然后自己把遮住单词的图片去掉，从而达到快速记忆单词的效果。另一个例子是练习句型“谁的”

他/她？“，我用探照灯工具让学生做一个游戏猜猜他是谁。探照灯照到的地方，让学生猜照片中的孩子是班上哪个学生，答案揭晓时让学生亲吻。

自从上台后，我用探照灯照了照照片中学生的脸，学生的兴趣明显很高。在使用英语白板的过程中，学生真的愿意学习，同时学生也能积极参与课堂教学。

二、巧设游戏，增加趣味性

各个年龄段、不同能力水平的学习者都热爱游戏，游戏能激发他们的学习兴趣，让学习过程充满乐趣。

正在学英语的小学生特别喜欢英语游戏。因此，教师在教学中应根据小学生的心理发展特点和心理需求，结合教材内容，设计新颖有趣的学习活动。

并将兴趣、知识和创造力有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。

比如，为了更有效地记忆英语单词，老师可以设计英语趣味扑克牌。教师在交互式电子白板中使用电子笔。

展示一些上面有英文字母的扑克牌。让每组的学生根据所提供的字母组成单词。然后用这些单词造句。最后，让学生用单词编一个故事。每组的学生

代表可以在白板上写下文字，如果他们想更改，还可以使用擦除功能。每组书写和标记的过程可以自动存储和回放。单词以扑克牌的形式记忆，既增强了游戏的趣味性，又提升了格调。

学习者合作学习和互助学习的精神得以体现。

再比如新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的发音练习。我可以画一棵树，并在上面写很多张纸。

单词，让学生把发音相同的单词连起来。在新的教学中，难度也可以提高。比如教单词的时候，可以用互动白板拉窗帘，盖或者探照灯，只会出现一些图片，让学生可以

猜测，最后通过操作电子笔呈现全貌。

在这个过程中，学生的兴趣会飙升，会把学习当成一种乐趣，学习效率也会提高。

第三，创造情境增加互动

白板教学是创设情境的有效手段。使用交互式电子白板的功能，如视频、播放和聚光灯，它可以为学生提供

文字、图片、有声书、动画和视频等图文并茂的学习资料，

创造生动活泼、丰富多彩、形象生动的语言和社会情境。这种用超级语言和超文本辅助外语教学的形式，使师生之间的信息交流更加生动。

它大大增加了英语学习的兴趣，实现了高度的互动，学生由不感兴趣变为感兴趣，由抑制状态变为兴奋状态，从而产生了强烈的求知欲。

比如在学习新课标第五册模块三的课文时，为了介绍伦敦的名胜，我可以先播放一段介绍伦敦名胜的视频片段，让学生有身临其境的感觉。

第四，遵循规律训练思维

根据教育心理学的研究，教师在课堂教学中应调整有意注意和无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律。

规律及其积极因素能有效地挖掘学生的学习潜力，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，如果单纯靠讲解会很抽象，基础差的同学会接受。

困难。充分利用电子白板的各种功能，不仅可以使一些抽象难懂的句型和词汇变得生动形象，而且可以动态应用，让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、推导和综合。

组合、归纳等思维活动。比如老师可以利用白板教学激活语言，突出重点。使用在电子白板上书写、绘图、标记、放大和改变笔迹的粗细和颜色的功能，不同的上下文被设计成

不同层次的学生提供认知环境，为不同知识储备的学生组织语言并快速内化做准备。在特定的语境中可以产生很多新的句子，学生可以有效、灵活、有重点地应对。

对目标词汇或句型进行再训练，但每次都有新的含义和意境。

第五，突出主体，培养跨文化交际能力

在教学实践中，由于中西文化差异和语言应用环境的原因，学生对英语的理解不可避免地受到时间和空间的限制，文化背景被割裂。电子白板表现力强，不受时间和地点的限制，可以利用媒体库展现不同的时空场景。

基于交互式电子白板的课堂教学体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源和拓宽学习领域。

学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，充分利用其各种强大的功能，培养学生的学习兴趣，有效激发学生的兴趣。

思维可以激活英语课堂教学，让他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习中的快乐和成就感。