怎么写托班的倒影？

捉迷藏是婴儿非常喜欢玩的游戏。在这次教学活动中，为了激发孩子运用语言的主动性和积极性，我首先和孩子玩了捉迷藏。我说:今天老师要和小朋友做一个游戏，你先闭上眼睛，然后我用一块大布遮住上半身说:“请睁开眼睛看看老师在哪里？”孩子们用小手指着我，兴奋地说:“那里，那里。”我很惊讶，问:“你怎么这么快就找到我了？”孩子们兴奋地说:“你的脚露出来了。”接下来，我让孩子们躲起来，我来找。通过和宝宝们玩捉迷藏的游戏，体验了游戏的乐趣，感受了光着脚的活动特点，为后面的宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。

然后我展示图片:月亮，白云，星星，说:“你看，他们是谁？”当孩子们看到生动的图片时，他们兴奋地给图片命名。然后我说:“他们羡慕我们玩游戏，想玩捉迷藏。”孩子们拍手高兴地说:“好，好！”于是我按照童谣的内容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，让孩子们在生动有趣的画面中理解童谣的内容。在此基础上，我通过对童谣的学习和理解，让孩子完整地背诵童谣，启发孩子利用已有的生活经验来迁移和拓展童谣。其中，我初步尝试用“一问一答”的形式让孩子理解童谣，让孩子充分感受语言的丰富和美好，从而培养他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

最后还有一个环节是创作儿歌，或者说是改编儿歌。幼儿语言活动中的儿歌改编难度较大。如果只让孩子无缘无故地去适应，那么孩子可能只会在课堂的直接指导下勉强去创造，但从www.jy135.com孩子的直接体验来看，可能根本没有快乐可言。所以我采取了让月亮、云彩、星星继续玩的方式，让孩子通过游戏逐渐把三者代入儿歌中。不知不觉中，孩子们已经完成了儿歌的改编。

整个活动可以在宝宝们的配合下顺利进行。活动结束时，我用教具小月亲吻宝宝，作为老师表扬和鼓励他们参与学习活动的一种方式。这种表扬方式很有效，孩子们也很喜欢，因为刚入园的宝宝特别喜欢老师的亲吻和拥抱。这样的方式既温馨又符合班里宝宝的年龄特点。活动就是和宝宝一起玩，一起说，一起做，轻松愉快地完成活动的目标。