如何在游戏中培养孩子的关爱品质？
在成年人的社会生活中，孩子总是想学习，但这种愿望和孩子的身心发展水平之间存在一些矛盾。游戏是解决这一矛盾的最佳途径。在游戏中，孩子们可以扮演各种角色，用不同的方式再现周围人的语言、动作和情绪，使他们的需求得到满足。重要的是在乐趣中体验巨大的快乐。因此，游戏不仅培养了孩子良好的心理素质，如为他人着想、帮助他人、礼貌待人等，还培养了孩子的沟通能力和合作意识，还发展了孩子的语言，使他们快乐。如何在游戏中培养孩子的关爱品质？我在这个课题的实践中做了一些尝试。
一、在角色游戏的乐趣中培养孩子的关爱品质
在教育实践中发现，单纯通过命令或勉强来让孩子坚持某种行为，是非常可悲和困难的。但是，如果用角色游戏来代替，会更容易，更轻松，更快乐。比如在“过家家”的角色游戏中，扮演“妈妈”角色的孩子必须关心“宝宝”，打理“家务”，才能让妈妈的形象完美逼真。孩子们积极主动地遵守游戏规则。在游戏情境中，他们在集体和家庭中少了一些自私和霸道，多了一些对他人的关心和爱护。有些孩子过一段时间就想退出，但是游戏的责任感制约着他们坚持下去，游戏中关爱他人的品质得到了锻炼和发展。比如在角色游戏《帮助聋哑儿童》中，儿童根据游戏中聋哑儿童的情况，利用提供的材料，以各种方式帮助聋哑儿童。他们在游戏中感受和体验情感，道德意志和关爱品质的培养变得如此“自然”。
第二，在跨班级游戏和同龄班级游戏中，通过以大带小，相互交往，培养孩子善良、友善、关心他人的心理品质。
幼儿之间的互动是师幼互动的有益补充，具有更广阔的空间，是培养幼儿友善、关爱他人的方式之一。在大班的“曹保果美食店”游戏中，我们邀请了中班和小班的小朋友来做“曹保果美食店”的顾客。此外，一些孩子主动提出做“接待员”来招待小客户。大大小小的游戏在充满关爱的氛围中进行。孩子们从游戏中体验到小哥哥小姐姐们友好、关爱的行为所带来的快乐。中班和小班的小朋友在大班小朋友的带动下，也学习了一些与“美食店”游戏主题相关的知识。同年龄段的孩子心理发展水平相近，游戏中遇到的一些问题和难题也相似，为孩子之间的互动搭建了一个天然的平台。比如小班游戏《小猪妈妈不在家》，动物角色使用的语言基本都是重复的，帮助小猪时的情况也差不多。语言和情境的重复，适合小班小朋友之间的互动，帮助离开妈妈一段时间的小猪，是培养孩子关爱品质的平台。
第三，在音乐游戏中培养孩子的关爱品质。
幼儿教育的特点是直观、生动。所以关爱孩子的教育一定要直观生动，一定要反复，不断强化。只有行为被认可后，孩子才能再生和转移已有的经验和情绪，孩子自然会逐渐形成良好的行为习惯。
音乐游戏的特点是生动性和情感性。即通过人的直接感知，给人情感体验。音乐教育不同于枯燥的说教。它是一种特殊的倾诉情绪的形式，能够唤起孩子与音乐游戏艺术内涵相一致的情绪。因此，音乐游戏是培养孩子关爱行为习惯的有效途径。比如音乐游戏《找朋友》，展现的是同龄人之间和谐友爱的场景；歌曲表演《哔哔哔，车来了》《炒菜》描述了懂事的孩子如何关心他人的形象。这些来源于生活，贴近孩子，容易激发孩子的情绪。玩游戏时，我们注重内容的教育价值。比如《在公交车上》这个游戏，就再现了扶爷爷上车，给他让座的形象。在孩子让座的场景中，让他们充分感受到帮助他人、关心他人的感受。通过各种形式感染孩子，让他们感受到关爱他人的快乐。
在音乐游戏中，注重“以情说理，以境感人”，努力把孩子带入感人的场景中，让他们有听到自己的声音，看到自己的人，遇到自己的事情的感觉，获得感动现场的效果，让音乐游戏在知识转化为行为的过程中起到“催化剂”的作用，把握音乐游戏的视觉和情感特点，达到以情育人的效果。
第四，在丰富多彩的主题游戏中形成关心他人的良好行为习惯。
结合关爱他人的研究，推出了“我爱我家”“我们的大家庭”“我是小厨师”“我今天值日”“我们班有很多故事”“我是爱心天使”“他有困难我会帮他”等主题游戏。通过不同的主题游戏，培养孩子关心他人的不同感受，以达到各种目的。比如《丢失的手帕》《他为什么会掉下去》、“生病了”、“找不到主人的文具”等等。孩子身处其中，试图设身处地，体会别人的处境和想法。在表演不同的角色时体验不同的情绪。通过反复的直觉强化和情感体验，逐渐形成关心他人的良好行为习惯。
第五，在体育游戏中，激发孩子关心他人的感情。
在体育游戏中，我们让孩子扮演适当的主角。比如一些有趣的角色比如玩飞盘、穿大鞋子、丢手帕、跳支票、玩彩带等。能激发孩子的关爱之情。在户外游戏“圈乐”中，孩子们玩得很开心，都玩得很卖力。孩子们一个接一个地排着队转圈跳，有的孩子想出了不同的玩法。轮到曹保果时，他非常紧张，准备跳，又缩了回去，不敢跳。我们走到他面前说，“曹保果，不要害怕。老师和孩子们会帮助你的。勇敢跳下去。我们相信你能做到。”芮芮看着我们，点点头，使劲跳，最后跳了过去。我们都为她鼓掌:“芮芮，芮芮，你们太棒了”。这时，芮芮也开心地笑了。在集体中，我们用关爱的言行为芮芮树立信心，让芮芮知道我能行。我会像所有的孩子一样有能力。重要的是让孩子充分享受关爱他人的快乐！
总之，游戏是促进儿童关爱品质发展的重要手段，但它不仅需要我们的教师有娴熟的技能和智慧，还需要广泛的爱心、足够的耐心和足智多谋的教育。通过持之以恒的努力，可以在有限甚至很长的时间内取得初步成效。