幼儿园中班《跟着线走》优秀绘本教案

生活中随处可见线条。我们班的“材料超市”里也放了一些线。孩子们用线扎起、打结、玩花绳等。，发现线可以用来玩各种游戏，用不同的方式做出不同的形状。另外，前段时间孩子接触了绘本《跟着线条走》，从中感受到了用线条进行想象和创作的乐趣。根据孩子们现有的经验和兴趣需求，我设计组织了这次活动，引导孩子们感受一根线创造不同形状的过程，感知新颖独特的艺术表现形式，体验创意表达的乐趣。

在设计“跟着一条线走”的活动时，我用PPT课件引导孩子们跟着一条线进入奇妙的旅程，欣赏一条线创造的有趣画面，获得审美体验，为大胆表演打下基础。在整个活动中，我把培养孩子的美感、想象力和创造力放在核心位置，尊重孩子自发的、个性化的表现和创造，让孩子在充满惊喜的情境中享受探索、发现和创造的乐趣。

这项活动分为以下三个环节:

第一个环节:欣赏绘本《顺着线走》的PPT课件，感受线条独特的艺术表现方式。教师用PPT引导孩子跟随一条线进入奇妙的旅程，欣赏用一条线创造的有趣画面，感受用一条线表现艺术的独特方式，感受线条造型之美，丰富孩子的想象力，为下一步积极大胆的表现打下基础。

第二个环节:创意制作，体验线条创作的乐趣。老师鼓励孩子用一根线，在粘性操作画板上大胆想象和展示用线旅行的不同场景，体验用一根线创作带来的奇思妙想和乐趣。

第三个环节:欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导孩子欣赏作品，不仅能体验线条变化的丰富性，增强审美能力，还能感受到成功的快乐，产生进一步创作的欲望。

活动目标

1.欣赏用一根线创作的有趣画面，感受新颖独特的艺术表现。

2.尝试用线条表现不同的造型，体验大胆想象和创造的乐趣。

要准备的活动

1，幼儿经验准备:

在“材料超市”放各种线，让孩子有空的时候玩；活动室门外有一个穿线板，供孩子们玩穿线游戏。

2.准备教学工具:

(1)教师用PPT课件(绘本《跟着线走》)、一张粘纸画板、一根毛线、音乐《木二郎的夏天》和绘本《跟着线走》。

(2)有一些粘性的操作画板和不同颜色的毛线给孩子。

活动过程

一、欣赏PPT课件，感受线条艺术表现的独特方式。

1，老师展示PPT课件，引出话题。

老师:看，这是什么？最近一直在玩穿线的游戏。今天，我想邀请你跟随这条线索，去看一看，环游世界。

2.孩子们感受到线条造型的魅力。

(1)图片1:大海

老师:猜猜，线把我们带到了哪里？(教师在PPT课件中逐步演示大海和帆船的分解图，孩子们可以跟着分解图自由猜测。)

老师:这片海和这些小帆船怎么了？

老师(总结):神奇的线头把我们带到了海边。多有趣啊！

老师:这条线还会带我们去哪里旅游？(孩子可以自由猜测。)大家跟着线走。

(2)图片2:天空

老师(播放音效):听，那是什么声音？(飞机的声音。)看，我们到哪里了？(天空。)

老师:为什么没有飞机？(老师一步步演示PPT课件中的分解图。孩子们用手指在空中画飞机、热气球和其他形状。)

老师(总结):这条线带领我们看到不同的风景。太神奇了！

(3)图三:动物园

老师:现在这条线把我们带到了哪里？动物园里什么动物是用线做的？

老师及时回应孩子们的回答，比如:有蜿蜒的蛇，有长耳朵的兔子...这让孩子们觉得动物园里有很多动物可以用线条来表现。)

(4)图4:小农场

老师:线头从农场变出来有哪些有趣好玩的事？(比如漂亮的树林，漂亮的小房子等。).)

(分析:在这一环节中，孩子们欣赏了四幅图片。欣赏第一、二张图时，老师动态演示线条的变化过程，引导幼儿理解用线条变化不同物体的方法，解决造型表现的难题；在欣赏图片3和图片4时，教师通过提供不同维度的图片，拓展孩子的视野，拓宽孩子的想象力。)

3.师幼互动，演示线条建模过程。

老师:这条神奇的线带领我们走遍了许多地方。如果你有一根神奇的线，你会带我们去哪里旅行？我们能看到什么？

老师:这是一块神奇的魔法板。谁来试试？

(解析:通过提问，老师一方面帮助孩子开阔视野，从不同维度进行想象，另一方面也了解孩子的想法。此外，教师有意识地在操作画板上与个别富有想象力的孩子互动，起到示范作用。)

幼儿可能出现的情况:他们可以想象一条线去旅行，但他们无法表达自己的想法。

预测教育策略:

●了解孩子的想法，引导他们在操作画板上一起摆姿势。

●用“小手轻压”的方法，引导孩子定形、定形。

老师(总结):这个帖子真的很有意思，把我们引到了××(地方)。

二、创意制作，体验线条创作的乐趣

1，孩子明确创作要求。

老师:现在请你带着一根线出去，看看它会带你去哪里旅行，你会看到什么。

2、儿童创作，老师指导。

教师关注以下三个方面:

(1)儿童在创作中能否用一条线表达事物的大致轮廓。

孩子可能出现的情况:有的孩子表达物体时可能会用多行，有的孩子表达物体时可能不会用一行。

预测教育策略:

●对于不止一条线的孩子，老师可以鼓励他们注意画面的布局，让他们填充画面，或者引导他们用多余的线来表现物体内部的细节，比如图案。

●对于觉得一根线不足以表达一个完整物体的孩子，老师可以鼓励孩子连接另一根线来表达。

(2)儿童能否表现出不同的、多样的物体。

幼儿可能出现的情况:表达的对象比较单一，可能只会模仿老师的例子。

预测教育策略:

●了解孩子的想法，进一步拓展孩子的思维，引导孩子从不同的维度去想象。

(3)儿童在使用羊毛进行创作时是否遇到II类困难。

儿童可能出现的情况:手术画板上的毛线脱落或倾斜。

预测教育策略:

●用“小手轻压”的方法引导孩子固定形状。

第三，欣赏交流作品，感受成功的快乐。

展示所有儿童作品，引导儿童大胆交流作品。

拓展活动:孩子独立阅读绘本。

老师:今天我们沿线旅游，去了很多神奇的地方。这条线还会把我们带到哪里？展示绘本《跟着线走》，鼓励孩子进一步阅读，跟着线走。)