幼儿园中班优秀数学教案《逛动物园》包含反思。
活动目标:
1.在“去动物园”的游戏情境中，序数被初步感知和使用。
2.我喜欢动物，也愿意表达我现有的经验。
3.激发孩子的好奇心和探索欲。
4.能够大胆清晰的表达自己的观点，体验成功的快乐。
活动准备:
PPT，儿童手上市，1 ~ 16的数字卡几套，16的椅子(分四种颜色，分别贴上1 ~ 4的号码，颜色和号码与儿童上市一致)。
活动流程:
一、乘车(老师带领小朋友进入活动场地，每个小朋友胸前挂着不同颜色和号码，代表“门票”。)老师:看一看。停车场的车是什么样的？(有四辆不同颜色的车)老师:让我们根据车票的颜色和号码，在不同颜色的车里寻找相应的座位。
(解析:由于中产阶级的孩子个体差异很大，有些孩子在这个环节中无法将“票”上的颜色和数字与“车”的颜色和“座位”上的数字联系起来。这时老师可以通过PPT呈现停车场的平面图，帮助孩子在观察和互动中初步感知序数的概念。)老师:该报到了。(让孩子把座位上的号码摘下来贴在票上，放入票箱)老师:我们一起给车编号。红色车是1号车，黄色车是3号车。三号车是什么颜色的...(通过不同的提问方式帮助孩子再次巩固序数的概念)二、逛动物园:我们一起开着车去逛动物园吧！(快速播放PPT，幼儿观察所看到的动物)老师:你看到了哪些动物，哪些出现了？
(解析:教师帮助幼儿回忆一起看到了哪些动物，并用PPT验证。)老师:(再次播放PPT)这次你还看到谁了？又在哪里出现的？
老师:车又要开了。这次你会见到谁？这一排鸡都一样吗？哪只小鸡和其他小鸡不一样？
(解析:老师通过PPT同时呈现很多动物，让孩子发现不同的动物。这时候老师不要急于否定孩子，可以通过集体讨论来发现问题，解决问题。)看动物学家分组:动物园里有很多好玩的地方。我们可以分成三组去昆虫馆、水族馆和动物园(展示三地的图形标志)。请选择一个你最想去的地方，在有小椅子的图形标志前排队。
老师:现在变成多少辆了？您的座位也发生了变化。你现在坐在哪个座位上？
(分析:分组后，小朋友发现车的数量从4个变成了3个，座位也变了。这时可以引导孩子使用数数的方法，从第一个孩子开始，依次数“我是哪一个”。)老师:大家都数过了，那我们就在车座上贴一个新的座位号吧。
老师:我们四处看看，看看你旁边的车厢和座位号是否都贴对了。
(解析:最后一个环节是让孩子再次验证和使用前面已经形成的序数概念。有些孩子还是会犯错，所以老师要多提供几套数字卡，老师可以让孩子互相找问题，或者让犯错的孩子从头再数一遍，数自己是哪一个。)活动反思:
为了增加活动的趣味性，我们将本次活动与主题活动“可爱的动物”联系起来，创设了生活中孩子们非常熟悉的“逛动物园”的游戏情境，设计了“坐车”、“找座位号”、“分组”等活动，让孩子们在游戏中时时刻刻初步感知序数的概念。
整个活动紧扣活动目标，让孩子在“坐车找座位”中感知序数，在“逛动物园”中理解序数，在“给汽车座椅贴上新的座位号”中使用序数。整个活动过程循序渐进，深入开展。
在设计活动时，我们也非常重视“求同存异”。比如验证座位号的时候，我们用不同的方式提问——红车的1座位上坐的是谁？黄色汽车上的第三个座位是谁？通过不同的提问方式，给孩子不同的思考角度，让他们不断观察、比较、讨论，激发他们的学习热情。
在活动过程中，我们为孩子们创建了许多互动环节，如讨论在动物园看到的动物的顺序，以及在孩子们中间验证座位号。这些互动环节的设计，不仅让教师及时关注到儿童的个体差异，还通过同伴学习激发了儿童的参与兴趣，使序数学习活动更加有趣有效。
活动反映:
成功:
1，选材符合孩子现在的兴趣。
整个活动都是围绕动物展开的，孩子们对不同的动物都很感兴趣，注意力也很集中，可以顺利的开展教学活动。
2.引入游戏，调动孩子的积极性。
在导入过程中，孩子们先看到动物园里动物的数量，然后默默记在心里，再通过一个拿着数字卡的小游戏来验证自己的数量是否正确。这样的小游戏很好的调动了孩子学习的积极性，为后面的环节做好了铺垫。
缺点:
1，儿童操作材料不适合。
首先，一张数字卡在第一步操作之后，就没有合适的地方了。孩子们把卡片推到了桌子的中间，这导致了整套卡片的混乱。在第四节之前，孩子们需要花一些时间整理他们的卡片，这使得整个活动现场混乱无序。
改进措施:
将1-10的数字卡以插卡的形式发放给每一个孩子，让孩子用好卡后，从小到大插上10的数字，这样就会出现活动争奇斗艳的现象，让整个活动井然有序。
其次，运营对比环节的动物园图片不方便现场观察对比。因为活动时黑板上只呈现一幅很大的动物园图片，所以小朋友要操作“一对一”记录表时，需要不时观察动物园图片中不同动物的数量。从活动现场的角度来看，这些材料是不方便的。
改进措施:
将动物园图片列在比较记录表的底部，做成一个操作素材，让小朋友在上面记录比较的动物数量时，可以直接参考下面动物园不同动物的数量，同时也方便能力较弱的小朋友用手和嘴拿到总数。
2、点评环节，追求运营效果。
每个孩子操作完记录表格后，我就追寻孩子的操作结果。看到不对的地方就说:“这个好像不对，怎么了？”为什么？“然后，我匆匆做了个总结。
改进措施:
让孩子发现问题，然后一起解决，并说明原因。而且，请几个正确的孩子谈谈为什么会这样选择，选择的理由是什么。让孩子通过语言表达激发思维，真正理解多与少的相对性。