如何在艺术活动中培养孩子的创造力

绘画是一种艺术表现形式，绘画活动是全面发展儿童身心，培养儿童创造力和高尚情操的重要手段。孩子们愿意通过绘画来表达自己的感受和内心的愿望，在创作中发挥自己的潜力，建立自信心，享受成功。绘画是一种表现性的创作活动，具有很大的想象性创作空间。虽然幼儿园里的绘画没有特别的艺术价值，但绘画本身对幼儿的感知、记忆和想象力的发展有着重要的促进作用。可见，绘画对孩子健康成长的作用不可小觑，合理组织教育活动，科学引导孩子绘画更为重要。培养孩子的创造力，需要教师改变传统的教学观念。教师要充分利用幼儿对绘画的热爱，有目的、有计划地引导幼儿，开展创造性的绘画活动，让幼儿将观察到的事物与美好的情感进行联想和加工，并以独特的表情表现出来，从而激活幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力。比如如何在绘画活动中开发孩子的创造力？我做了一些探索，有以下体会:

一、丰富孩子的生活经验是创作绘画的基础。

绘画活动是儿童对现实生活的再创造。要引导孩子发展绘画创造力，首先要给孩子提供丰富的生活经验。没有丰富的生活经验作为创作的基础，创作就会成为无米之炊，孩子除了模仿老师别无选择。在生活中，我们带领孩子接触博物馆展厅、公园、动物园、商店等场所，让孩子通过观察在大脑中积累各种表象，了解太阳、草地、树木、房屋、各种小动物等。，结合具体环境，用生动的语言描述感知到的物体，用启发性的语言引导孩子进行思考和想象，引导他们感知事物和场景的颜色和形状，以达到帮助孩子的目的。比如我们在户外玩耍时，可以引导孩子有目的地观察大树，了解树是由树干、树枝和树叶组成的，树叶是绿色的，树干是棕色的。讲完聪明的乌龟的故事后，拿出乌龟的图片，让孩子了解乌龟的形状、特点和习性。儿童只有在头脑中对各种事物有了生动的表象，才能在绘画活动中依靠头脑中的这些事物来表达对生活的真实感受。比如孩子想画小鱼，他们知道小鱼是生活在水里的小动物，他们脑子里有鱼的形状和特征。这样有助于孩子进行绘画创作，不会盲目模仿模板画，限制了孩子想象力和创造力的发展。在日常生活中，让孩子亲近自然，参与户外活动，通过各种活动丰富自己的经验和创作灵感，让孩子学会在生活中随机观察，丰富自己的视野，积累观察和分析事物的能力，把各种美好的体验保留在脑海中，为绘画创作提供了源泉和基础。

二、绘画内容的选择要给孩子留下想象的空间。

绘画内容的选择极其重要。如果老师给孩子的创意内容限制了孩子可能有的想象力，孩子的创造力就不会得到发挥。所以内容的选择要给孩子留下想象的空间，这是创作绘画的前提。遵循这一原则，我们选择了儿童感兴趣的绘画内容，如“未来汽车”、“小树叶之旅”、“多变图形”、“手模联想”等，效果不错。比如《小叶子的旅行》的内容中，一片小叶子随风来到天空、海洋、城市，绘画的内容就是让小朋友帮助小叶子实现愿望——小叶子变成什么样，就可以留在它走过的地方。孩子们展开想象的翅膀，谈论着变成云、鸟、飞机、船、鱼、汽车和高楼.....于是，小说作品在儿童作品中诞生了。在“未来汽车”的创作中，有的孩子在汽车上安装了自动翅膀和螺旋桨，让汽车在天空和海洋中自由行驶；一些孩子还设计了“我的房子和汽车”,以便在任何地方安家...这种有创意空间的内容，给孩子提供了想象的基础。孩子不是凭空想象，不受“对”与“错”、“喜欢”与“不喜欢”的限制，自由玩耍，可以更加大胆，充分发挥幼儿的潜能。

第三，没有固定的绘画模式，让孩子自由创作。

绘画是一种创造性的活动，老师的任务是引导、启发和鼓励孩子们创作新的、不同的作品。然而，在我们现在的美术教育中，很多人走进了热情地教孩子画仿真画的误区。儿童喜欢模仿和示范，这也是儿童绘画教育中不可缺少的方法。但是，在孩子画画的过程中，什么都被遮住了。让孩子临摹示范，不仅会导致孩子的被动模仿和绘画依赖，还会在构图和造型上形成保守的绘画方法和固定的模式，抑制孩子创造力的发展。所以在教学过程中，我大多采取的是意愿绘画的形式，因为我们不是用绘画来教孩子绘画，而是要给他们提供用绘画工具表现自己的机会，让他们在绘画活动中有自己的精神，这样会鼓励孩子去观察，去思考，去发现，去创造。比如参观完动物园，我组织小朋友画“可爱的动物”，给小朋友准备了不同的画笔、颜料、纸张，让小朋友根据自己的兴趣自由选择，给小朋友创造一个自由创作的世界。一个小孩画了一只有很多条腿的乌龟。他说乌龟可以跑得很快。另一个孩子画了一些头在水里的天鹅。他说，天鹅看到很多孩子在看它们，所以它们很尴尬，把头伸进了水里。其他孩子把老虎画得很小，因为老虎太小了，吃不了其他小动物。多么有趣的想象啊！孩子有这样一个自由创造的世界，所以敢于想象，大胆表达自己的感受。在绘画中，儿童的想象力往往是任意的、夸张的，他们常常会遇到困难。老师要及时引导，给他们必要的技巧和技能指导。