变色龙教案
变色龙教案教学目标1
知识目标
1.了解并积累“安静、无精打采、异想天开、要走了”等词汇。
2.了解契诃夫的小说创作和本文的写作背景、人物和小说主题。
能力目标
1.理解小说的故事。
2.了解语言描写和细节描写在小说中的作用，了解小说的讽刺艺术。
道德教育目标
了解沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生诚实做人、表里如一的意识。
教学重点和难点
这部小说用个性化的人物语言描绘了拉尔夫恃强凌弱、谄媚和见风使舵的个性。
理解拉尔夫深刻的社会意义。
教学过程
自主预览
首先，引导设计
同学们，说起现在人们追求的个性化宠物——蜥蜴，很多人都觉得很丑很可怕。真正的蜥蜴中有一种叫变色龙，会随着环境颜色的变化而改变皮肤颜色。俄罗斯短篇小说大师契诃夫在1884写的一部讽刺小说叫《变色龙》，里面的警官拉尔夫也有善变的技巧。今天，我们就一起走进小说，去了解发生在那里的故事。
二、信息阅读辅助工具
契诃夫(1860 ~ 1904)是享誉世界的中国短篇小说大师，19世纪末杰出的作家。
回家。出生在普通市民家庭，高中毕业当家庭教师。契诃夫一生创作了大量的中短篇小说，其中著名的有《第六个病房》、《避孕套里的男人》、《新娘》等。这些戏剧包括《三姐妹》和《樱桃园》。
《变色龙》写于1884，是契诃夫早期的讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了加强反动统治。他养了一群欺软怕硬的走狗，为他们服务，镇压人民。他还制定了一些掩人耳目的法律，为残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制的警察往往遵循遵纪守法的官方语言，但他们所做的却是跟风、欺软怕硬、阿谀奉承。《变色龙》中的拉尔夫就是一个典型的例子。
第三，新单词的教学
(1)单词掌握:
劈()戳()杀()胚()侮辱()威胁()
(2)需要掌握的单词:
奇妙:溢出:
正在进行:。焦贵:
第四，把故事讲清楚。
1，选取日常生活中的片段进行艺术概括，从而反映尖锐而重要的社会问题。这是契诃夫小说创作的特点。那么，这篇文章是关于什么的？主角是谁？文章中主要用了哪些方法来表现人物性格？
2.学生快速阅读课文，讨论作者的想法，在此基础上划分课文段落，了解小说的开头、发展、高潮和结局。
3.学生自己读课文，根据自己对小说的初步理解，为课文拟定另一个话题。
合作调查:
1.读出第一部分的名字。
2.通过结合相关词语，明确“案”发生的地点和情况，以及“案”双方的身份。位置:。情况:。案件双方身份:“原告”:被告:。
3.“空气很安静，广场上没有一个人，商店和餐馆的门都无精打采地开着……门口甚至没有一个乞丐。”这里的环境描写给人的感觉如何？作者在描述这样一个环境中的作用是什么？
这里的环境描述给人的感觉是。这里对社会环境的描述，解释了“案”发生的社会背景，是“静”“无人”。“门无精打采地开着”，手法暗示；把商店和餐馆的门比作""，形象地表现了萧条。《上帝创造的这个世界》一语双关，有直白，有含蓄，有讽刺。
4.找出第一节中描写拉尔夫的人物的句子，并分析它们的作用。
句子:“”
作用:军大衣是皇帝警犬的特殊标志，也是他装腔作势吓唬人的工具。《新》《跟着巡逻》给他看；但仅凭“一个”巡警和“一个”筛子，就显得不伦不类，与威严形成强烈对比，收到讽刺效果。《被没收的醋栗》暗示了人们的自由和财产无法得到保障的时代背景。
(4)总结和扩展
第一部分描绘了当时俄国特殊的社会环境:军警当权压迫人民，一件小事却被拉尔夫利用，小题大做，起了很大作用，讽刺性地揭露出来。
分析人物。
1.分角色读课文第二部分，读语调。
2.讨论拉尔夫“改变”的基础。
3.拉尔夫警官在处理“狗咬人”事件前后的态度发生了哪些变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
最初:听了khryukin的抱怨，不知道狗主人是谁。
对小狗来说。
为了khryukin。
第一次:当人群中有人说它似乎是Xi·加洛夫将军的狗时。
对小狗来说—
为了khryukin。
第二次:
对小狗来说。
为了khryukin。
第三次:巡警说是将军的狗的时候。
对小狗来说。
对于khryukin-
第四次:
对小狗来说。
第五次:
对小狗来说—
敬khryukin！
4.这归结为拉尔夫的形象。
拉尔夫是沙皇专制统治的忠实走狗。深入阅读并体验新颖的技术
1.小说的语言是完全个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到了充分的展现。请揣摩以下语句的表达效果。
(1).“我要揭你的皮，坏蛋。”
分析:一种描述普通公民khryukin心态的修辞手法。
(2).“就连那根手指也像是胜利的旗帜。”
分析:修辞手法，写小市民khryukin。
(3).“那么本案中的‘罪犯’呢...他泪汪汪的眼睛流露出痛苦和恐惧。”
分析:手写一只小狗，把它当成有“狗性”的人的反映
(4).“他老人家是个聪明人，能看出谁在胡说八道，谁在良心面前说话就像在上帝面前一样。”
分析:khryukin以一种新的方式写在警察面前，显示他不仅是一个庸俗的普通公民，还是一个恳求的“无名之辈”。
(5).“你呢，khryukin？你受伤了，我们不能无视。”
解析:该句式，在写拉尔夫不知名的狗主人时，摆出一副“”的架势，与后来得知狗主人可能是将军时的态度形成强烈的变化，产生奇妙的讽刺效果。
2.拉尔夫的军大衣在小说中反复出现。请仔细理解这些细节对刻画人物的作用。
主题阐释
(1)小说结尾写道:“普罗霍尔叫了狗的名字，把它从柴厂带走了。那群人嘲笑khryukin。”那些人在笑什么？你笑什么？
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化不断变色，出于生存的本能，拉尔夫为什么会几次变色？作者通过自己的言行揭示了一种怎样的社会现象？
(3)三次提到“法”有什么作用？
(4)这部小说的主题是什么？
变色龙课程计划2活动目标:
试着根据一定的线索猜测故事，用简单的语言大胆地表达出来。2.观察图片中变色龙的形象和色形变化，初步获得相应的体验。
活动准备:
故事课件、故事绘本。
活动流程:
一、引导孩子根据一定的线索猜测故事
(1)展示变色龙，引起孩子的兴趣。
老师:今天老师要介绍一个会变魔术的动物朋友。他的名字叫“变色龙”。这只变色龙不仅会变色，还喜欢吃东西。他什么都吃。听着，他又开始吃了？(播放课件中的声音)
点评:从吃饭的声音引入活动，可以很好的吸引孩子的注意力，同时也引发了孩子进一步探索的欲望。
(2)利用课件引导幼儿分段猜测和表达。
1.引导幼儿感受并说出“尾巴变红”的过程。
(1)听它吃的这么香。它会吃什么呢？(小朋友猜)(2)(看课件)我们来看看它在吃什么。这辆玩具车是什么颜色的？(猜测)
(4)变色龙会变色。如果你吃了这辆红色的玩具车会怎么样？(5)(看课件)变色龙是在哪里变色的？(引导孩子说出自己看到的结果。)
2.引导孩子说出“身体变黄”的全部经过。
(1)变色龙又在吃东西了。让我们看看这次它在吃什么。(看课件)(2)幼儿说出自己看到的东西。
(3)桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？会在哪里改变？(4)观看课件，引导幼儿讲述整个故事。
3.鼓励孩子成长却讲述“四肢变绿”的过程。
(1)这次是什么让变色龙变了颜色？它变成了什么颜色？(2)它吃了什么？(3)看课件
4.鼓励大胆猜测“变黑为月”的过程。(1)(播放课件)这两张图中的变色龙在哪里？它吃了什么变成这样？(2)孩子猜。点评:“尾巴变红，身体变黄，四肢变青，月亮变黑”。这四个情节是重复的，平行的。如果以统一的方式进行，孩子们会缺乏兴趣，不会从中获得有益的发展。所以在第二个环节，先引导孩子在猜和讲中理解变色龙因为食物而变色的过程，为后面的故事打好基础。接下来，引导孩子根据刚才的经历讲一个完整的故事；三是利用孩子的生活经验来猜测和讲述；四是展示结果，让孩子大胆猜测并说出自己的想法，让这四个情节越来越深入，孩子的语言表达能力会在这个过程中得到提高。在这个环节中，由于课件的合作使用，从视觉和听觉的角度吸引孩子继续深入活动。
第二，充分欣赏故事
1.出示大书，完整阅读故事。2.求最后两张图的意思。
评论:这个故事来源于绘本。虽然在之前的阅读过程中使用了课件，但这也是进一步帮助孩子拓展思维的需要。最后要回归绘本，让孩子知道这样有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为以后的阅读打下基础。
三、拓展活动:对应游戏(播放课件)
1.观察图片中变色龙的形象和颜色变化，说出变色龙吃什么。2.连连看游戏。
备注:这是一次回顾和整合会议。孩子对了就会有表扬，孩子错了就会有鼓励。这种形式对小班的孩子来说是生动而有吸引力的。活动虽然结束了，但是孩子们依然沉浸在游戏中，意犹未尽。变色龙还会吃什么？那是什么颜色？“为独立叙事铺路。
变色龙教案第三章设计理念(或教材分析)；
这本书很可爱，生动，色彩丰富，属于那种孩子第一眼就会被吸引的绘本。故事从变色龙的烦恼开始，却有一路上朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，都能引来年轻读者的阵阵笑声。故事结局虽出人意料，但也自然合理，幽默诙谐，让人不禁拍手叫好。
活动目标:
1，引导孩子理解书中的变色龙从最初的尴尬、担心、恐惧到最后的自我满足，并尝试用语言表达画面内容。
2.学习正确的阅读方法，激发孩子的阅读兴趣。
重点和难点:
重点:仔细观察画面，感受故事有趣的情节和人物的心理活动。
难点:联系前后页的因果关系，了解故事发展的原因。
活动准备:
凌乱的变色龙画一本书，故事课件等。
活动流程:
出示封面，猜测故事情节。
1.出示书的封面:“今天老师带了一本书，叫《凌乱的变色龙》。你在这本书的封面上看到了什么？”
2.“那你猜这个故事会讲什么？”(孩子们大胆阐述他们的猜测)
第二，仔细观察画面细节，根据观察尽量猜测故事的情节发展。
1.第一次试着根据图片猜测故事的发展。
1)老师讲故事的第一页和第二页:“图中有什么动物？它躺在什么颜色的花上？”
2)老师讲故事第三页，“你觉得它脸上的表情怎么样？它的颜色发生了什么变化？”
3)老师故事的第四、五页:“变色龙遇到了谁？他们可能对它说了什么，做了什么？”请猜一猜，说一说。”(让孩子猜故事的发展)
3)总结:“原来画面里藏着这么多秘密。你仔细看图，就能讲出这么好听有趣的故事。”
2.展示课件，分组猜测
1)“猴子和尾猴假扮狮子帮助变色龙颜色恢复正常可能会发生什么其他有趣的事情？请先挑一张图片仔细观察，然后猜测故事中可能会发生什么。”
2)孩子自由交流。
3)教师选择个别儿童讲述每幅图片。
第三，师生完整阅读作品，感受作品的幽默风趣。
1.师生一起看书，完整的讲故事(可以邀请个别小朋友讲故事)。
2."你对这个故事和这本书有什么问题吗？"
变色龙课程计划4活动目标:
1，获得听故事的乐趣。
2.学习看书的顺序。
3.用材料去创造。
活动准备:
1，故事:贪婪的变色龙
2、透明纸，油性笔
活动流程:
1，讲故事“贪婪的变色龙”
2.老师讲故事的时候，让孩子跟着老师的话读孩子的书。
3.提问帮助孩子理解故事。
老师:请告诉孩子们恐龙吃了什么，变了颜色。
4.老师用油性笔在透明片上演示画画，画完后贴在玻璃窗上，让孩子乐在其中。
5.给每个孩子一张透明膜，让他们自由创作。
6.把完成的作品贴在窗户上，供大家欣赏。
对贪婪的变色龙的反思
这次活动一下子开阔了我的思路。小班的孩子模仿故事确实很难，但是通过他们的绘画，他们可以很好地识别和表达，让孩子表达自己的个性化想法。我成功地将语言领域和艺术领域融为一体。
纲要中指出:“各领域教育是发展儿童语言的重要途径。教师要善于把握教育时机，培养孩子语言表达的兴趣和能力。”诚然，领域之间是相互渗透、相互影响的。在教育活动中，也要有这种意识，注意领域之间的相互渗透，让不同领域的经验有机地联系在一起，让孩子获得全面而丰富的经验。
变色龙教案5活动准备:
1，变色龙课件；
2.拼凑变色龙卡和视频转换器。
活动流程:
一、活动导入
展示错落有致的变色龙，猜猜是哪种动物。
第二，听故事
明白每种生物都有自己的优势。
1，听故事
2、帮助幼儿逐一了解每种动物的特长，教案《市直幼儿园素质教育与科研课程教案》。3.你对变色龙的愿望成真有何感想？
三、游戏《百衲变色龙》
1，引导孩子假设自己是变色龙，想变成哪种动物？你有什么技能？
2、游戏《拼凑变色龙》，介绍操作要求。3、小朋友做拼布变色龙，老师巡回指导。4.引导孩子以讲故事的形式介绍和交流自己拼凑的变色龙。第四，继续听故事，明白每个人都有自己的优点。
1，继续听故事，了解故事的结果。
2.讨论:
(1)为什么变色龙最后变回了自己？
(2)它把别人的优点拼凑到自己身上合适吗？