浅谈儿童水墨画教学
小学美术教材中出现的“水墨画”课程，已经不是传统意义上的传统教学，更不可能也不应该是成人水墨画的教学方式。与过去的教学相比，新课标的要求强调“形象、感性、情感、想象、个性、创造、体验、实践”。
小学美术水墨画的教学方法
在现在的小学美术教材中，初、中、高年级都有“水墨游戏”课程，属于新课标中“造型与表现”的学习领域。《美术课程标准解读》在“造型与表现”领域，对学生的要求是:学生要在三个方面达到一定的目标，即知识目标、能力目标和情感态度目标。至于具体的阶段目标，低、中、高中生在“造型与表达”一栏中提到的是“...大胆自由地表达自己的所见所闻所感所想，体现造型活动的乐趣”；"...激发丰富的想象力和创作欲望”；"...发展意境和创造的能力，传达自己的思想感情”。由此可见，小学美术教材中的“水墨画”课程已经不是传统意义上的传统教学，更不可能也不应该是成人水墨画技法的“教学教学”。与过去的教学相比，新课标的要求强调“形象、感性、情感、想象、个性、创造、体验、实践”。
一，传统水墨画教学的弊端及思考
传统的水墨画教学只注重专业知识和技能的传授，学习表现的内容往往局限于课本和书本，不能很好地与学生的日常生活相衔接。学生一个个跟着老师“画瓢”。在这种观念化、程式化的学习方式下，学生的思维空间、想象空间、表现空间、个性发展都受到限制，他们得到的只是“似与不似”和“对”，水墨画课成了老师展示水墨画基本功的舞台，学生成了台下的观众。他们看老师的表现，既惊艳又望尘莫及。他们自己拿起毛笔，不知道怎么写，只能跟着老师临摹。一旦离开老师的牵引，他们就无所适从。长此以往，他们渐渐对学习水墨画失去了兴趣。
因此，作为今天的小学美术教师，我们需要重新思考两个问题:如何定位“水墨游戏”的教学目标？如何教一堂既能吸引学生，又能体现中国传统文化艺术的传承与发展，还能提高学生创新精神和实践能力的“水墨游戏”新课？
这就要求我们在教学方法上进行改革和创新。笔者认为，改革创新主要包括四个方面:一是深入了解学生，观察他们的思想；第二，采取多种教学策略，灵活控制课堂；三是启发学生变死板的程式化构图为个性化布局；四是鼓励学生对自己和他人的作品进行多元评价。以上都是为了充分调动和培养学生独特的思维和创造力，让教与学的关系充满灵动、活跃、和谐、个性，让水墨画课堂更加充满生机和活力。
黑格尔指出:“最杰出的艺术是想象”。想象人的想象力是无限的，有了想象力，人就有了思考的空间。如何让水墨画真正走近学生？如何让学生用水墨画表现自己的思想和想法？如何通过水墨画的思路让孩子独特的创意(写意)呈现出真实的感受？如何成为一种艺术手段，以更多的素材材料和创新的策略探索出一条儿童水墨画教学的新路？通过水墨画教学，教师引导学生大胆发散思维，赋予水墨画想象的天空、创作的灵感和表现的激情。水墨画既有飘逸深邃的一面，也有自由俏皮的一面。孩子的感受很直观，很真诚。
二，理性认识水墨画教学
每一个从事小学美术课堂教学的老师都应该清楚地知道，对儿童的美术教育是一种素质教育，而不是一种专业技能和技法训练教育，水墨画教学正是如此。在小学美术教材中，水墨画课往往以“水墨游戏”的形式呈现，目的是让水墨画教学更贴近学生，以游戏的形式引起孩子的兴趣。从儿童心理学的角度来说，也能引起儿童的心理自觉注意。相对于其他儿童美术的学习，水墨画对孩子的吸引力较小，原因如下。
1.工具的差异
传统的水墨画技法需要“笔、墨、纸、砚”等等。如果准备足够的水、颜色、盘子、印章等工具，摆满整个课桌，学生画画的空间只能很小，课前准备比较繁琐，课后还要花一些时间清理。其他画种的学习显然会简化对工具的要求。
2.理解上的差异
持传统水墨画教学态度的教师，往往将“临摹”视为水墨画教学的常见模式，认为临摹是一条“捷径”。众所周知，“抄袭”会误导孩子。长此以往，他们只会画临摹的画，无从下手。所以对水墨画的学习是绰绰有余的。
3.思想上的差异
有些老师认为在信息时代的今天，“水墨画”这种老掉牙的画对孩子来说是没有必要的，所以不把水墨画教学当回事。长此以往，孩子对水墨画不感兴趣。
综上所述，在新课改理念的背景下，笔者不禁要问:儿童水墨画教学的路在何方？“水墨游戏”的教学路在何方？
水墨画是中国传统文化艺术的瑰宝，和中国京剧一样是国粹。正是为了促进中国的孩子学习祖国的传统艺术，增进孩子对中国水墨画的了解，提高他们的兴趣，促进文化艺术的传承，也为了培养孩子的创新能力，所以水墨画教学被编入美术教材，成为孩子们的必修课。在过去的传统教学中，教训很多，尤其是观念和方法上的问题。正如艺术评论家陈履生所说:“现代化对传统文化的消解，降低了中国人的水墨画意识。对孩子来说，那种感觉可能只存在于血液中”。可见，要让孩子的天性、孩子的率真与这样一种节目性强、规范严谨、积淀深厚的文化底蕴碰撞，就需要让孩子从小受到传统文化的熏陶，让孩子更贴近中国传统艺术，同时将自己年轻稚嫩的情怀融入笔墨之中，将水墨画的优雅深邃与孩子的童趣、游戏结合起来。在这火花中，我们会看到孩子的天性得到了尊重。
三，儿童水墨画教学方法和策略
既然传统的水墨画教学方法已经不能满足现代人才的培养目标，那么，作为美术教师，我们应该如何去思考和寻找一条教孩子水墨画的新路呢？
1.引导孩子认识自己的人生。
生活是艺术的源泉，对孩子来说，生活是老师。要画出最美最真的水墨画，必须在生活中体验。比如在美术课本上，为了让孩子理解墨线，就把墨线表现为干、湿、粗、淡、粗、细、连、断，把“画线”比作“散步”，因为孩子有走路的直接生活体验，所以也能更好地理解“经过草地、河流、山坡，天气在不断变化；下雨了，下雪了，打雷了，闪电了……”就这样，老师引导他们在心理上握住笔墨，在想象的世界里畅游，在心中构思画面，然后拿起画笔，一边寻找感觉，一边让线条在纸面上自由游走。或许在不经意的“涂鸦”中，会产生别出心裁的一笔，起到意想不到的独特效果。
2.引导孩子学会观察，学会选择，学会做人。
每个孩子都对周围的世界很感兴趣，但他们往往只关注事物的表面。为了让他们表达生活中的场景或感兴趣的对象，教师必须引导他们仔细观察要表达的对象或启发他们拓展想象力。老师经常在课堂上使用多媒体。在没有实物的情况下，他们可以利用多媒体把所观察的物体的图像制作成幻灯片，展示给学生看，让他们仔细观察，找出事物的一般特征，并大胆地进行整理和总结。一般来说，童年是手、眼、脑协调发展的时期，也是感觉、知觉、观察、记忆、想象、创造力萌芽的时期。他们对事物的敏感度和观察力特别强，思维灵活，想象力丰富。只要教师在课堂上创设良好的学习情境，注意调动他们的学习积极性，运用启发式教学策略，适当展示模板画，鼓励他们冲动去做。
第四，水墨画教学要成为真正的水墨游戏。
在“造型与表现”学习领域，“游戏”是指教师通过安排学生玩游戏，让学生感受各种造型活动的乐趣，最终实现真实感受的教学方法。这是一种寓教于乐的教学方法，既能充分调动学生的学习兴趣，又能让全班同学都参与到一个非常有趣的活动中，有利于班级团结协作能力的形成。当然，老师在引导学生玩游戏之前，首先要把自己的情绪调整到一个新的点上。
为了让水墨画课生动起来，让水墨画成为真正的水墨游戏，老师要多思考。
1.绘画工具的多样化
我们知道传统的水墨画技法只能用毛笔，在儿童水墨画游戏中可以找到很多毛笔的替代工具。比如:棉签、鹅毛、柔软的树枝，甚至鼓励孩子直接用手指画画。当孩子接触到这些工具时，首先是惊讶和好奇，然后是跃跃欲试。这时，老师的启发、引导和示范就显得尤为重要。我想告诉孩子们的是，这些工具和毛笔有很大的不同。表达对象时，要大胆谨慎。
2.独立绘画与小组合作相结合
在新课标的理念中，幼儿小组合作学习也是非常提倡的。首先，教师帮助营造合作氛围是激发学生合作学习的关键之一。在水墨游戏课上，小组合作能引起孩子的兴趣。他们可以先讨论，再分工，然后像“过家家”一样扮演各自的角色。你画鸟，我画树；你画人物，我填外景；你画一条河，我加一座远山；你画动物，我画森林...孩子在合作中玩耍，在合作中获得乐趣，在合作中找到感觉，在合作中找到自己的位置，找到自己的创作天空。
3.根据学生的年龄特点选择学习内容。
小学的水墨游戏课程，要注重引导学生去感受，去体验。教师需要引导他们融看、画、玩于一体，抓住学生的好奇心，引导学生跟随、体验、感受、发现自己的兴趣，有目的地选择学生感兴趣的学习内容，开展教学活动。但随着学生年龄的增长和学习的深入，有必要给他们适当的水墨画基础知识和技巧进行创作实践，鼓励学生表现和张扬个性。
第五，尊重孩子的天性，激发孩子的创造潜能
艺术大师毕加索曾说:“人们不明白鸟儿歌唱的意义，但都喜欢听它的声音。”
对于孩子的水墨画，或者说水墨游戏，我们需要关注的不是他(她)画得喜不喜欢，而是在课堂上保护孩子的童真和灵感，不要强迫他们过早地按照成人的标准去临摹名家的画。“尊重儿童天性”和“激发创造潜能”应该成为包括水墨游戏在内的美术教学的重要原则。
儿童水墨游戏不同于成人水墨画。这是因为儿童天真、单纯、赤子之心，他们的绘画不受绘画“程序”的限制，从而形成了儿童画特有的童心美。他们在用水、墨、色表现物体时，往往没有细致的描写，看不到视角的变化，这是受他们的年龄特点和理解能力的限制。如果我们看到他们画的人物只有眼睛、鼻子和嘴巴，没有耳朵和眉毛；如果我们看到他们画的车只有车身和轮子，没有窗户；如果我们看到他们把人物的腿画得又细又粗，而且没有脚...我们只能说，这个时候的孩子还处于认识事物的初级阶段，这是他们思维活跃，童心大胆。重视水墨游戏的教学，就是尊重孩子的天性，鼓励孩子的创造。一个水墨游戏，是一颗童心，是一个纯真童年的影子，是一片情感净土的写照。我们可以从水墨游戏的作品中感受到孩子们对自然的热爱，对色彩的赞美，以及画面中旺盛的生命力。而这正是在祖国传统文化艺术的影响下，孩子们自己用心画出富有想象力、创造力和生命力的水墨画。
探索水墨游戏教学法还有很长的路要走。在不断的学习和师生交流中，相信我们会迈出更有创意的一步。