谁能帮我写一份《认识水果》的教案~小班~

活动目标:

1，通过各种感官区分不同的水果。

2、在活动中感受分享的快乐。

3、初步了解“光滑”和“粗糙”的含义。

活动准备:

包，柿子，香蕉，苹果，猴桃等。

活动流程:

让孩子们用手摸袋子里的水果，猜猜是什么。请幼儿拿出来看是否猜对了，引导学生认识各种水果。

老师问:“除了用眼睛看，用手摸，你怎么知道这是什么水果？”学生说，“用嘴尝一尝”，“用鼻子闻一闻”。

请闭上眼睛，依次闻一闻水果，区分水果。

让学生分别触摸苹果和猴子桃，并告诉他们有什么不同。引导学生说“光滑”和“粗糙”。让学生充分感受和表达“光滑”和“粗糙”。

让学生分享水果，谈论不同水果的不同味道。

组织学生唱《吃水果》这首歌，引导他们多吃水果和各种水果。

活动结束:

孩子们一起品尝。

教材和学生分析:我选的讲座内容是全日制智障学校语文教材第一册第四课。这本教材的训练重点是认识各种水果的形状和颜色，并在此基础上练习说话。我说的班级是高一。这个班有8个学生，年龄在8到10之间，智商在35到70之间。这个班有3个轻度学生，3个中度学生和2个重度学生。根据学生的不同特点，我采用了分层教学的方法。二、谈教学目标:根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本课教学目标为:1；知识与技能目标:通过形象、直观的演示结合多媒体教学，轻学生能认识四种水果的名称和颜色，即(苹果、香蕉、橙子、梨)，掌握“这是……”、“我”。中度学生知道四种水果的名称和颜色，能说出“这是……”这句话，重度学生知道四种水果的名称和颜色。2.发展目标:通过观察、口语和动手能力提高轻度学生语言表达的产品极性，通过感官刺激提高中重度学生发音的准确性。3.缺陷补偿与潜能开发:让学生在轻松愉快的课堂活动中，建立自信，提高常识技能，以弥补缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，以适合每个学生的目标挖掘他们的潜力。3.教学的重点和难点:根据学生的认知水平和生活经验，我确定了这门课的教学重点是让学生认识四种水果，说“这是……”和“我喜欢吃……”。教学难点:让有言语障碍的学生清晰地表达所学知识。4.说、教、学方法:大三的孩子容易分心，自制力差，感知和想象力比正常孩子低。根据学生的这些特点，很容易在课堂上采取多样生动的教学方法，让学生接受各种刺激，时刻保持新鲜感和兴奋感，既能提高学生的注意力，又能减轻学生的大脑疲劳。因此，在这节课中，首先采用直观演示的方法，准备苹果、香蕉、橘子、梨等水果实物，吸引学生的注意力和观察。其次，运用多感官教学法，学生可以观察和触摸实物，听老师描述实物，品尝实物，通过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官认识事物。再次，采用游戏教学法，利用预先印制的水果图片，学生可以玩撕纸游戏，积极参与教学，锻炼自己的精细动作，从而加深对水果形状和颜色的掌握。玩一个比看更快更好的游戏，才能真正激发学生的学习动力，让学生有愉快的体验，尝到成功的喜悦，让学生享受和热爱学习，达到事半功倍的效果。特殊学校语文课程标准提倡:“自主合作探究，自主合作探究”。在教学中自主合作探索的过程中，我指导学生运用“看、读、练”等学习方法培养自己的语文能力，让学生在自主探索和交流中培养敢于说话、乐于交流的良好习惯。五、说教学过程:为了达到这节课的教学目标，使整个教学过程有机配合，相互促进，现在，我就作如下教学设想:教学第一部分:游戏导入，激发兴趣由于弱智儿童注意力短暂，无意注意占主导地位，因此，为了及时抓住弱智儿童的注意力，吸引他们对这节课的兴趣，引导学生不由自主地进入探索知识的“情感场”。这节课的导入是这样设计的:我先用魔法把水果放在一个有盖子的盒子里，然后神秘地问学生:“同学们猜猜，老师今天给你们带了什么？”看谁最聪明，能猜对！然后让学生充分思考，充分发挥想象力，积极参与教学活动。这时，学生们的注意力已经被老师们准备的教具紧紧吸引住了。我会利用这个有利时机，像变魔术一样，把苹果、香蕉、橘子、梨等水果这些直观的实物教具展示出来。同学们，你们都吃过这么多水果吗？这些水果叫什么名字？这时候学生的兴趣被极大的调动起来了，我就根据情况说明一下这节课的学习任务:今天我们一起来认识一下这些水果吧！然后我进入了教学的第二部分:直观形象和主题。在新的教学中，根据儿童语言发展的规律，语言表达从简单到复杂，从说单词到说句子。这是一个循序渐进的过程。我采用了五步教学法，调动学生多种感官，激发学生多种学习渠道。即:乍一看；第二气味；三味；第四，说；猜五个。看一看:引导学生观察各种水果的形状和颜色；第二，闻各种水果的味道；第三，品尝各种水果的味道；四、试着说:轻中度学生试着说:这是苹果，这是红苹果，我喜欢吃红苹果。对于重度学生和有语言障碍的学生，让他们用水果说出名称和颜色，然后学习表达简单的句子:红苹果、黄香蕉、黄橘子、黄梨。在学生学习累了的时候，我设计了一个水果对水果的游戏，让学生把水果图片和相应的单词短语放在正确的位置，这样大脑神经功能得到有效的调整，学生可以以更旺盛的精力进入下一个学习环节。在教学的第三部分:通过活动拓展能力中，为了提高学科的整合功能，让学生主动参与和实践以获取新知识，我在这一部分安排了学生的动手练习，让学生玩撕纸游戏。在动手操作过程中，学生不仅加深了对水果颜色和形状的认识，激发了学习热情，同时也锻炼了自己的小肌肉和精细动作。最后，在撕纸的最后，让学生把自己的作品贴在黑板上进行展示，让学生的情绪和情感得到再次升华，让学生充分体验到成功的喜悦。第四部分教学:教学总结同学们在愉快的气氛中结束了这节课的学习任务。当课堂教学接近尾声时，我用鼓励的语言结束了这节课:今天这节课，同学们不仅学到了很多水果，还学会了说水果和撕纸。你真的很棒！六、说板书设计因为识字水平低，所以板书设计要尽量减少抽象的文字，增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆，所以我采用了如下的板书设计:题目写在中间，下面附上各种水果的图片写出相应的名称。这不仅使黑板看起来简洁明了，而且突出了教学的重点和难点，为整个课堂教学画龙点睛。\

\

语文活动:认识水果(中班)语文活动认识水果(中班)(1)活动目标1。学会吃水果，学会怎么吃。2。培养孩子的观察力、想象力和口头表达能力。3。知道水果的名称、形状和味道。(2)活动准备1。各种水果的图片。(3)活动过程老师:“老师问你最喜欢哪种水果？请看黑板上的图片，告诉我你喜欢哪种水果。它们是什么形状？”老师:“现在老师给你图片。请仔细看看它们。是什么形状？”孩子回答:“圆的，长的。。。。。。。。。。。"老师:“现在老师给你们每人发一张纸，上面有水果的图片。请画出你最喜欢的水果。画的水果是什么颜色？”油漆它。老师:“孩子们真的很像。老师:让我们来学习它的中文名字。老师想问孩子们，苹果是什么形状的？孩子回答:“圆”老师:“对，是什么颜色？。”孩子回答:“红色的。黄色。“老师:问朋友西瓜是什么样子的。颜色呢？”孩子回答:“是椭圆形的。老师:孩子们讲得很好。这些水果是什么味道？你吃过这些水果吗？这两种水果吃的不一样，请告诉孩子？这些水果的味道、形状、吃法呢？”幼儿可以自由回答。老师解释说:“味道是甜的，形状是椭圆形，所以吃法不一样？苹果可以洗干净直接吃，也可以削皮吃。西瓜不一样。西瓜切开后在里面吃。孩子们知道吗？孩子可以自由回答:“我明白了...“(4)活动的延伸和扩展让孩子在未来注意观察。还有哪些水果？它们的形状是什么？它尝起来像什么？有多少种吃法？