大班角色游戏计划
大班的孩子在几个月的角色扮演过程中已经可以按照自己的意愿和想法玩游戏了，他们会思考自己的主题。选择一个角色，很多孩子会用替身玩具来表达按照自己的想法玩游戏的愿望。然而，随着游戏情节的不断丰富，孩子在游戏中遇到的“困难”和“问题”越多。当老师提供的玩具和最常见的人际交往不断得到充分满足时，孩子就会开动脑筋想办法解决。
不断出现需要解决的问题将是大班幼儿游戏的显著特点。在这里，我们不难发现，有些孩子在游戏中解决问题更加灵活自由:比如家里有电视却没有画面，如果有“爸爸”，他会画一些漂亮的画面，轮流贴出来玩；比如肯德基餐厅有奇奇怎么办？“餐厅经理”去找一个服务员商量，请他去玩；例如...但也有孩子在游戏中控制不住自己的问题:想做一瓶水果药让“病人”感受不到苦，却做不到；比如“幼师”想带学生去外滩玩，却不知道教室叫“外滩”在哪里...所以训练大班幼儿学会解决角色游戏中的一些“困难”和“问题”势在必行。
二、游戏目标
在游戏中，你可以开动脑筋，想办法解决游戏中遇到的问题和困难。
三、比赛准备
1.准备一个“百宝箱”，为自制玩具提供材料。
2.经常引导孩子去观察和了解生活，比如生活中的各种人际关系。比如生活中很多事情的物理特征，比如生活中很多孩子试图用大脑解决的事情……让孩子明白生活中很多事情用大脑解决有多难，同时给孩子提供一些解决问题的思路。
第四，观察和引导
1.自由选择。
老师在观察孩子自由选择主题和角色情节的时候，很容易发现，即使是大班的孩子，也会有很多矛盾。
问题层出不穷，老师要鼓励孩子自己想办法解决，比如主题里人太多或者太少怎么办？比如每个人都想扮演一个角色怎么办？比如有的人觉得自己要演这个剧情，而有的人却坚持要演另一个剧情怎么办？.....老师的引导要“慢一点”，只有观察到孩子解决不了的时候才给予帮助。最合适的方式是老师鼓励孩子自己尝试解决。
2.独立发展。
教师应该在孩子游戏的过程中仔细观察。有很多孩子在游戏中遇到困难，灵机一动解决问题。老师一旦发现，要给予一定的肯定，在解决困难后享受孩子成功的喜悦。比如有些肯德基的经理最后灵机一动，通过协商让服务员打“奇奇”，让餐厅生意一下子好了起来，老师用一句“真厉害”给了孩子们充分的肯定。但是，有时候孩子解决不了游戏中的困难，反而会主动求助:“老师，天安门广场怎么走？”“老师，我们缺一个客座老师。你会帮助我们吗？”“老师，厕所怎么建？”诸如此类，老师在理解孩子帮助的内容时，应该尽力帮助孩子解决问题，但一旦理解了孩子的思维，就应该允许孩子大胆尝试。在游戏中，仍然有一些孩子有困难，不向大人求助。这样的孩子在游戏中往往表现出一副哭丧着脸，容易气馁。老师看到这种情况，在孩子气馁的时候，应该帮助孩子。比如一个要做水果药的医生，看到他们的药瓶从脸上掉下来，老师要认为他能扔掉的还是“黄金点”，老师要帮助他在游戏中获得乐趣，让他在游戏中获得成功。
3.自发交流。
游戏结束时，孩子的情绪还沉浸在游戏的氛围中，教师要鼓励和引导孩子在游戏中发泄情绪。然而，孩子最容易谈论的是他们做的事情。如果老师近期想鼓励孩子在游戏中开动脑筋尝试解决自己的困难，就要认真听孩子的故事。并抓住幼儿故事中的关键点。比如老师说:“哇，这是你想出来的主意？你真了不起！”比如老师说:“你真聪明。你只用这些积木建造了天安门广场。真的很喜欢！”有时候，孩子们在游戏中并没有意识到自己的“创举”，老师也可以直接问:“XXX，请告诉我们，今天你们餐厅有这么多人想当服务员。你怎么找到解决办法？”老师也可以说:“今天看到娃娃家的妈妈想带孩子去逛外滩，但是我们教室没有外滩。我该怎么办？”一个小问题让全班都加入讨论，大家开动脑筋想办法解决，让孩子充分了解游戏中遇到的困难并解决。这是一件非常幸福的事情。
大班角色游戏方案二孩子的原始体验分析:我们班孩子的能力参差不齐，所以我们的教学方案既要遵循大多数孩子，又要照顾个别能力差的孩子。大部分是上学期玩游戏后有了一些游戏经验，特别喜欢娃娃家的游戏，所以有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，孩子们都会整理各种商品。而孩子的规则意识较弱，坚持性较差。如果他们在游戏过程中想到了什么，就会放下原来的游戏，忙着玩刚刚想到的内容。孩子的合作、沟通、表达能力还可以，但是有的孩子不会说普通话，很多孩子性格内向。如果他们不主动参与游戏，就需要老师的帮助，不能很好的参与游戏，没有角色意识。
本学期的总体目标
1.体验游戏的快乐，用游戏反映自己最有趣、最熟悉的生活经历，玩简单的主题角色游戏。
2.我会在一个主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演的角色的名字，模仿他们最有特点的动作，产生一定的角色语言和行为。
3.会在某个主题环境下独立游戏，愿意和同龄人交流，会用普通话。
4、能根据材料丰富想象力，会创造性地发挥各种材料。
阶段目标游戏主题调整
第一阶段:
中班复习下学期的游戏。玩偶屋、水果店、小菜场、商店等。
第二阶段:
1，游戏主题逐渐丰富，能初步体现周围生活和不同角色的内容。
2.学会扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为。3.学会选择另类玩具，收集游戏玩具。娃娃过国庆，商店，幼儿园，娃娃过年等。
第三阶段:
1，学会有一个初步的游戏目的，根据自己的意愿提出游戏的主题，学会讨论和分配角色。
2.能够根据初步的角色和职责玩游戏，愿意和同伴一起玩游戏。
3.学会解决游戏中的简单问题，就能克服游戏中的困难。理发店、小吃店、商店、幼儿园、医院等。
第四阶段:
1，会在某个主题环境中独立扮演角色，逐步发展与同龄人的交流能力。
2.正确使用的简单规则，玩具的有序排列，爱护玩具的良好习惯。
大班角色游戏方案三孩子的原始体验分析:我们班孩子的能力参差不齐，所以我们的教学方案既要跟着大部分孩子走，又要照顾个别能力差的孩子。大部分是上学期玩游戏后有了一些游戏经验，特别喜欢娃娃家的游戏，所以有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，孩子们都会整理各种商品。而孩子的规则意识较弱，坚持性较差。如果他们在游戏过程中想到了什么，就会放下原来的游戏，忙着玩刚刚想到的内容。孩子的合作、沟通、表达能力还可以，但是有的孩子不会说普通话，很多孩子性格内向。如果他们不主动参与游戏，就需要老师的帮助，不能很好的参与游戏，没有角色意识。
本学期总体目标:1。体验游戏的快乐，用游戏反映自己最有趣、最熟悉的生活经历，玩简单的主题角色游戏。2.我会在一个主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演的角色的名字，模仿他们最有特点的动作，产生一定的角色语言和行为。3.会在某个主题环境下独立游戏，愿意和同龄人交流，会用普通话。4、能根据材料丰富想象力，会创造性地发挥各种材料。
阶段目标游戏主题调整
第一阶段:中班复习下学期的游戏。玩偶屋、水果店、小菜场、商店等。
第二阶段:1，游戏主题逐渐丰富，能初步体现周围生活和不同角色的内容。2.学会扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为。3.学会选择另类玩具，收集游戏玩具。娃娃过国庆，商店，幼儿园，娃娃过年等。
第三阶段:1。学会有一个初步的游戏目的，随心所欲的提出游戏主题，学会讨论和分配角色。2.能够根据初步的角色和责任玩游戏，愿意和同龄人一起玩游戏。3.学会解决游戏中的简单问题，克服游戏中的困难。理发店、小吃店、商店、幼儿园、医院等。
第四阶段:我会在某个主题环境中独立扮演一个角色，逐渐发展与同龄人的沟通能力。2.正确使用的简单规则，玩具的有序排列，爱护玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等
反思:
大班角色游戏计划4销售直通车
活动目标:
1.通过卖楼、做宣传、解决游戏难点，培养孩子的语言表达能力。
2.学习垒高、叠加等建筑技巧，开发孩子的创造力和想象力。
3.在游戏中开动脑筋解决问题，遇到困难不要轻易放弃。
活动准备:
各种纸盒子，积木，塑料插片，雪花，自制建筑模型，笔和纸。
活动流程:
1，根据上一个游戏，结合小朋友的作品，让小朋友进一步了解建筑的主要特征。
2.和孩子讨论。
(1)为什么人们会建各种各样的房子？你在哪里见过这些房子？
(2)展示小区示意图:今天建筑师要在小区里建一栋10层的楼，景观规划师也要设计一条河，然后建我们上次建的桥。想想吧，孩子们。我们需要做什么？启发孩子协商和分工。
一组:利用各种积木直接在河上建桥，合理安排提前施工的工程。
一组:河两岸的建筑。
一组:负责河道绿化。
3.孩子们按照自己的意愿自然分组，选出一个组长。
(1)销售部(2)施工现场(3)设计部(4)宣传部
4.教师提出游戏要求，幼儿玩耍，教师参与建构，促进幼儿之间的互动。
(1)讨论的声音要小，不要出声。
(2)勤俭节约，珍惜他人施工的后果。
5.评估:
老师:今天，我们玩了说话和搭建桥梁的游戏。你玩得开心吗？你和谁在一起？你做了什么？你在比赛中遇到什么困难了吗？你是怎么解决的？
大班角色游戏计划5一、儿童原始体验分析；
我们班的孩子能力参差不齐，所以我们的教学计划不仅要跟着大部分孩子走，还要照顾个别能力差的孩子。大部分是上学期玩游戏后有了一些游戏经验，特别喜欢娃娃家的游戏，所以有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，孩子们都会整理各种商品。而孩子的规则意识较弱，坚持性较差。如果他们在游戏过程中想到了什么，就会放下原来的游戏，忙着玩刚刚想到的内容。孩子的合作、沟通、表达能力还可以，但是有的孩子不会说普通话，很多孩子性格内向。如果他们不主动参与游戏，就需要老师的帮助，不能很好的参与游戏，没有角色意识。
二、本学期的总体目标:
1.体验游戏的快乐，用游戏反映自己最有趣、最熟悉的生活经历，玩简单的主题角色游戏。
2.我会在一个主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演的角色的名字，模仿他们最有特点的动作，产生一定的角色语言和行为。
3.会在某个主题环境下独立游戏，愿意和同龄人交流，会用普通话。
4、能根据材料丰富想象力，会创造性地发挥各种材料。
第三，阶段目标游戏主题调整
第一阶段:中班复习下学期的游戏。玩偶屋、水果店、小菜场、商店等。
第二阶段:
1，游戏主题逐渐丰富，能初步体现周围生活和不同角色的内容。
2.学会扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为。
3.学会选择另类玩具，收集游戏玩具。娃娃过国庆，商店，幼儿园，娃娃过年等。
第三阶段:
1，学习有了初步的游戏目的，随心所欲的提出游戏主题，学会讨论和分配角色。
2.能够根据初步的角色和职责玩游戏，愿意和同伴一起玩游戏。
3.学会解决游戏中的简单问题，就能克服游戏中的困难。理发店、小吃店、商店、幼儿园、医院等。
第四阶段:
1，会在某个主题环境中独立扮演角色，逐步发展与同龄人的交流能力。
2.正确使用的简单规则，玩具的有序排列，爱护玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等。
大班角色游戏计划6 20xx-20xx学年第二学期
一、指导思想:
角色扮演是儿童通过扮演角色和运用想象力创造性地反映个人生活印象的游戏。它是儿童现实生活的一种积极的再生产活动。孩子们根据自己对社会的印象来设计和安排游戏的情节，根据自己的意愿、兴趣和能力来玩游戏。游戏活动能极大地促进和培养孩子的各种能力。
二、形势分析:
这个班的孩子对游戏活动更感兴趣，参与热情也很高，但是双方还是缺乏语言对话，尤其是医院的游戏，医生不太会用语言询问病人的病情，处理事情缺乏一定的技巧和技巧，同龄人玩游戏也不是很亲近。这学期重点练习和训练游戏中的弱项。同时，在掌握一定幼儿技能的基础上，逐步深化游戏的主题和目标，使游戏活动更加生动、形象、有趣。
三、具体要求:
1.随心所欲的选择自己的角色，分配角色，明确自己扮演的角色，了解他们的职责。
2.我会用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技巧和技术。
3.积极参与游戏活动，用文字表达自己的观点和想法，创造性地使用图像，自由地玩游戏。
4.遵守游戏规则，懂得珍惜和爱护游戏资料。
5、物品要分类摆放，并自觉整理。
6，友谊，谦逊，同龄人之间的合作和帮助，不要争夺玩具。
7.同伴们相聚是为了完成游戏，而不仅仅是为了玩耍。游戏会挨着玩。
8.我会生动逼真的模仿，会用到一些游戏道具。
四、具体措施:
1.在日常生活中，丰富孩子的知识和经验，开阔孩子的视野。
2、平时利用散步、徒步等活动带领孩子观察周围的社会生活。
3，利用晨谈，一日活动，对孩子进行礼貌教育，平时教育孩子使用礼貌语言。
4、游戏区提供一定数量的玩具，可以让孩子创造性地玩一些花样。
5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中学会珍惜材料。
6.请家长配合，带领孩子参观医院、超市等。进一步了解游戏规则和物品摆放。
7.教师作为角色参与游戏活动，帮助孩子玩得更生动。
8.平时多玩游戏。对于每一个存在的问题，我们都会重点关注，不仅及时指出并改正，还会讨论学习第二局。通过不断的练习，相信孩子的游戏水平会更上一层楼。