春雨幼儿园大班语文教案
春雨1幼儿园大班语文教案一、活动目标:
1，让孩子明白春雨和植物生长的关系。
2.感受和体验散文所表达的意境美和语言美，感受散文语言的丰富性，丰富词汇:五彩缤纷，落下，倾泻，洒落，滴落。
3.激发孩子热爱大自然的美好。
二、活动准备
一台录音机，音乐磁带多媒体动画课件，实验设备――一套玻璃瓶和彩色胶片。
三、活动过程
(一)，情境导入，激发兴趣
用动态课件引导孩子从全视觉的角度观看春雨的动态和植物颜色的变化，会引起孩子的学习兴趣。
问:你看到了什么？小动物们在谈论什么？
(二)，完整的欣赏，教师有情感的背诵。
1，没有课件，让孩子从整个听力开始认真听。
2，利用课件直观，听的结合，让孩子带着问题充分欣赏。
1)，谁在说春雨？他们说春雨是什么颜色的？
2)春雨是什么颜色？
(三)，引导幼儿讨论
1)，为什么春雨落在草地上，草是绿的；洒在桃树上，桃花会变红等等。
2)、为什么春雨无色却给大地带来五彩缤纷？
3)颜色是什么样的？我还能说什么呢？(引导孩子用多种语言表达，如；五颜六色，五彩缤纷等等。)丰富孩子的词汇。
(4)、实验操作
1，分组操作:给孩子准备四个透明杯子，一个装水，另外三个装绿、红、黄片。
2、教师示范总结
(5)完整欣赏配乐
问题:听完这篇短文，你有什么感受？
(6)结合课件、音乐、语言，引导幼儿进行动作优美的角色游戏。
幼儿园大班语文教案《春雨2》的目标；
1.我喜欢描绘自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。
2.了解春雨和一些植物的特点。
3.学习散文的抒情语言。学习词汇:落下，倾泻，洒落，滴落，五彩缤纷。
活动准备:
1.准备展示散文内容的图片，以及配有背景音乐和音乐朗诵的录音带。
2.春天带孩子到户外观察花草树木的颜色和形状。
指导要点:
1.老师一边指着图片一边用音乐示范背诵，激发孩子的学习兴趣，感受散文的优美意境。
2.提出问题以引起孩子的思考，帮助他们理解作品的水平。
3.结合作品学习动词“落”、“倒”、“洒”、“滴”，认识动词的丰富性和多样性。
4.让孩子安静地欣赏配乐的朗诵，在小组里畅所欲言:听完这篇短文，我仿佛看到了...我学过动词...我学过句子...5.引导幼儿用颜色画出青草、柳树、红桃花、杏花、黄油菜花、蒲公英。
幼儿园大班语文教案中春雨3活动的设计背景
美丽的春天来了，到处都很美。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛忍不住看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放着“雨声沙沙”的音乐。
活动目标
1.理解散文，感受散文所表达的春天的美好。
2.学会用优美的语言描述春天的景色。
3.模仿散文，用完整的文字表达。
4.愿意欣赏散文，感受散文语言的优美和幽默。
5.培养对文学作品的兴趣。
教学重点和难点
1.用优美的语言描述春天的景色。
2.模仿散文，用完整的文字表达。
要准备的活动
1，活动开始前，带领小朋友欣赏春雨的自然风光。
2、多媒体课件、录音机。
3.燕子，麻雀，黄鹂头饰各10。
活动过程
先介绍多媒体课件《春光乍泄》，吸引孩子的注意力。
1，小朋友看课件描绘春景，在“春雨沙沙”的音乐中讨论。
2.老师对孩子们描述的内容进行简要概括，并放大音乐带领孩子们跟着音乐做节奏，表现出赞美春光的快乐心情。
二、欣赏散文，在理解的基础上表达春光明媚的快乐心情。
1，老师演示多媒体课件，孩子们再次欣赏散文。
2.帮助孩子理解散文的内容。问:散文叫什么？散文中有哪些人？他们认为春天是什么颜色？
3.老师演示课件，孩子们再次欣赏散文。
4、提出问题，帮助孩子进一步理解散文内容:
春雨是什么样的？它是怎么掉到地上的？
鸟儿在争论什么？
③为什么燕子认为春雨是绿色的？(动词:坠落，倾泻)
④为什么麻雀认为春雨是红色的？(动词:洒，滴)
⑤为什么乔治·w·黄鹂认为春雨是黄色的？(动词:跌倒)
第三，表演散文。
1，小朋友每人从座位下面拿出一个头饰，看是什么鸟。
2、老师和孩子一起背诵散文，老师用课件提示，孩子表演。
4.孩子们交换头饰，再次表演。
第四，模仿散文。
1，小朋友一起自由抄写，老师巡回指导。
2.老师示范模仿。
3、请2-3个孩子到小组前面抄写，给予表扬和鼓励。
第五，结尾部分。
1，播放录音:如果是春雨。
2、带领孩子学习春雨的单词。
4、节奏《春天在哪里》出活动室。
教学反思
春雨的颜色是一首美丽的散文诗。活动的目的是让孩子了解散文诗的基本内容，感受作品的语言美和意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”和“五彩缤纷”。在这节课上，我“放手”了，虽然课不精彩，但却是真的！“放手”课堂，真正的‘学生’；真正的老师，真正的班级！孩子们心中的春雨在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，从而获得孩子内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。听完燕子、麻雀、黄鹂的讨论，我找同学讨论:你觉得春雨是什么颜色？经过讨论，我让学生们自由发表意见，课堂上真是百花齐放:有人认为春雨是白色的，有人认为是粉色的...还有人说很丰富多彩，学生的回答真的很精彩，有的甚至还编造了和书上类似的句子。上完这堂课，我既高兴又惭愧。可喜的是，大胆“放手”后，学生有了自己独特的见解，思维活跃，敢于表达自己的观点。但同时，我也感到羞愧。和学生在一起这么久。怎么才能发现现在班里的每个学生都这么有见地？我几乎淹没了所有的潜力人才！我培养有个性有主见的学生。作为一名年轻教师，我需要一点个性吗？我需要有自己的观点和想法...看来所谓的接受新思想只注重表面功夫，旧思想还留在脑子里。所以，我们的学前教育一定要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言。课堂教学要多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点枯燥。这样就缩短了师生之间的心理距离，使师生在课堂教学中处于和谐互动的状态，从而促进学生的创造性学习，促进自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
看着孩子们在课堂上高高举起的小手，渴望知识的眼神，天真无邪的笑脸，我无比激动。我相信，在课堂上，只要老师给孩子机会，告诉他们表达自己的观点是他们的权利，解释很多问题没有标准答案，很多领域是未知的有待探索，热情地鼓励孩子，真正欣赏他们，就能看到他们敞开的心灵之窗，听到他们内心的声音。