如何让孩子在游戏中学会分享

顺德伦教新威利幼儿园谢美玲摘要喜欢玩游戏是每个孩子的天性。教育和各种游戏。游戏是分享教育的有效方式，让孩子在游戏中学会分享。关键词:游戏分享是儿童在活动过程中的一种利他行为，表现为他人* * *分享一些物品，产生一些情绪。这种行为可以减少孩子以自我为中心的行为，从而有助于培养孩子的社会交往能力。乐于与人分享的孩子，能够感受到别人的感受，没有垄断心理，会在同伴有困难的时候给予帮助。从小养成这些良好的品质，为将来成长为一个有爱心、快乐、宽容、谦让的人打下良好的基础。喜欢玩游戏是每个孩子的天性。《幼儿园工作条例》中明确指出，幼儿园应当以游戏为基本活动。教育和各种游戏。在幼儿园和家庭中，游戏越来越受到人们的重视，被视为丰富幼儿生活、开发幼儿智力、增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯的重要手段。这也说明游戏是一种有效的分享教育方式。？大家讨论一下。第一，在游戏中激发分享意识。为了激发孩子的分享意识，让孩子真正理解分享的意义，必须在游戏活动中对孩子进行关心和爱护他人的教育。首先，让孩子互相信任，互相关心，一定要在孩子之间，师生之间建立信任和亲密的感情。我们可以组织孩子玩猜猜我是谁，找个朋友，占个圈之类的简单游戏，让孩子从陌生变得熟悉，觉得和好朋友一起玩很愉快。其次，组织孩子玩给灾区送东西、帮助盲人过马路、捡废品、我爱佛山、娃娃之家等游戏。，让孩子逐渐意识到应该从自己的利益出发去关心、同情、帮助别人。最后，老师要树立榜样，让孩子分享。老师在孩子们心中有很高的威望。老师的日常行为举止和情感态度对孩子有潜移默化的影响。我们应该注意自己的行为，为孩子树立一个积极的榜样。我经常有意识地给孩子讲我所知道的新游戏、有趣的游戏素材或者新的儿童玩具，教他们玩新的游戏素材，他们乐于倾听。后来，许多年幼孩子的父母给他们买了新玩具，或者他们与老师和同龄人分享有趣的游戏。当然，孩子的同龄人也是孩子观察和学习的榜样。老师要对有分享意识的孩子给予积极的评价和鼓励，这样会激发其他孩子向他们学习的动力。同时，在游戏中，孩子会在无形中模仿其他孩子的分享行为。事实上，当我们引导那些分享意识强的孩子和能力弱的孩子一起玩耍时，他们会在彼此的接触中逐渐被分享的氛围所影响。比如有一次，小朋友在玩自己的玩具时，小气的宇德在玩自己的遥控赛车，只给同伴看，不允许同伴碰他的遥控器。碰巧大方的文瑞还带了一辆遥控车，于是我让文瑞和余德玩他们的遥控车，比较谁的遥控车能最快通过障碍到达终点。身边有一大堆痴迷汽车的男生来看遥控车秀。这时，庆泽对文瑞说:文瑞，你能把你的遥控车借我玩吗？文瑞大方地说:好的，他把遥控器递给了清泽。宇德看到文瑞如此慷慨地把遥控车借给他的同伴。后来明姐向他借了遥控车，他也能主动把遥控器给明姐。第二，在游戏中创造分享机会。1.如何分享游戏素材？我们在进行各种游戏活动时，经常会用到一些游戏素材。在体育游戏活动中，我会以一件事多玩为指导思想，组织活动，用孩子主动探索和学习的方式，让孩子探索和发现各种器械的各种玩法，让孩子和同龄人分享运动器械的玩法，享受运动器械，让大家在游戏中享受运动器械带来的快乐。比如玩“呼啦圈绕圈”的体育游戏，把呼啦圈放在地上。让孩子想一想:想让呼啦圈旋转，怎么玩？孩子单独尝试呼啦圈旋转。我做一个巡回观察，请做不同旋转的小朋友分享呼啦圈。在角色游戏中，经常会出现新的素材。当孩子们不知道如何使用新材料时，老师启发他们思考你在生活中的什么地方看到了这些东西。它是用来做什么的？你可以问那些知道如何与你分享材料使用方法的孩子。那些懂得使用材料的孩子很主动，愿意告诉大家如何使用材料，有的孩子还会自己教同龄人使用。这样，孩子们就会在接下来的游戏场景中使用新的材料。2.分享游戏过程中的情绪。我经常用游戏让孩子体会别人的感受，设身处地为别人着想，享受别人的快乐，只担心别人。让孩子有机会站在他人的立场上，感受他人的情感处境，让孩子逐渐认识到不分享是一件伤心痛苦的事。与人分享可以让别人快乐，明白分享给大家带来团结、快乐、友善。在角色游戏中，孩子往往会产生一些积极的情绪，比如生日聚会、春游快乐、我中奖了等等。我把这些快乐的事情作为分享的内容，让每个孩子都能感受到这种快乐，但是情绪的出现往往是瞬间的，但有些孩子在分享中却无法再次表达当时的感受。所以在孩子游戏的过程中，老师用相机拍下孩子精彩的瞬间，然后通过视频让孩子一起分享快乐的情绪，这样会让孩子体验当时的情境，充分体会当时的情绪，同时也避免了孩子说不好的问题。比如孩子玩球类游戏的时候，我准备了少量的球。看到有的孩子拿到了球，有的孩子没有，就问拿到球的孩子，如果别的孩子不玩怎么办？让孩子通过思考有意识地产生共享的语言和行为。有小朋友说:把这个球给他玩吧！并把球传给没有球的孩子，而别人却说，我们一起玩吧！之后我用视频给孩子看玩球，抓住这个教育机会问他们:你和他一起玩开心吗？你为什么开心？孩子说:我很高兴把球给大家玩。她能想到各种各样的打球方式，而且投篮很好，能投很多次。3.分享游戏中的热门话题。孩子在玩游戏的时候经常会出现一些问题，需要我们去讨论、分析、解决问题，让孩子清楚地认识到事情的本质。在我们班的儿童流动献血车活动中，一个又长又胖的陶涛去流动献血车献血，被楠楠医生告知:你太胖了，不符合献血者的要求。所以，我问医生:陶涛应该怎么做？孩子们开始讨论，有的说要减肥，有的说要少吃肉，有的说不要吃油炸食品。当老师问孩子:平时应该吃什么食物才能让自己健康？孩子纷纷发表意见，多吃蔬菜水果，多运动，不吃垃圾食品，作息规律。通过交流，孩子初步了解了健康的生活方式，这对以后的生活很有帮助。同时，围绕一个话题的分享，孩子产生了浓厚的兴趣，他们可以把自己所知道的健康生活方式分享给大家。说者津津乐道，听者全神贯注。第三，鼓励游戏中的分享行为。鲍威尔和费尔德曼是《成功的孩子》的作者。他的肺腑之言发人深省:作为父母，你是孩子生命中最强大的力量。你可以鼓励孩子，肯定和欣赏他们的成绩，让他们振作起来，努力进取，勇于创新。你不必总是同意你的孩子做的每一件事，但你应该让他们相信你一直是他们坚定的支持者。所以作为老师和家长，不要吝啬于表扬和赞美，要多鼓励孩子。当孩子一旦在游戏中出现分享行为，我们会及时鼓励孩子分享行为，孩子会快乐、自尊、满足，从而强化和维持自己的行为，并逐渐内化为孩子自己的意识。所以孩子分享行为的形成确实离不开鼓励。当孩子能更好地与同伴分享游戏素材时，老师要及时给予肯定和鼓励。比如你陪孩子玩，真大方！你们两个合作得很好！教师赞许的眼神、积极的语言、微笑的面孔、抚摸孩子的肩膀、亲切地向孩子点头、竖起大拇指，都能极大地鼓励孩子，满足孩子的情绪，从而进一步强化孩子分享与合作的动力，愿意更多、更自觉地分享。对于不善于分享或缺乏分享意识的孩子，老师要及时给予指导和引导，根据不同的情况给出不同的建议，如:你们要按顺序轮流玩。没人陪玩，多寂寞啊，去找个朋友吧！你给他玩，他给你玩，大家一起玩？你告诉他你已经造好了，然后你可以给我造更多的积木。你可以先借给他，然后再向他借别的东西。或者让他们体验垄断的直接后果。同时，老师也要引导孩子注意同龄人的好行为，学会在观察和比较中调整和区分自己，教会孩子适当表扬自己。在老师的积极鼓励和适当引导下，孩子的分享行为和技能会得到逐步有效的提高。第四，在游戏中培养分享习惯。著名教育家陈鹤琴先生认为，人的行动有89/10是习惯，而这些习惯大部分是在童年时期形成的，所以要特别注意童年时期习惯的培养。所以在游戏活动中，要用各种方法培养孩子的分享习惯。1，轮流分享的习惯。在不同的时间，大家会轮流分享物品。因为孩子自控能力差，不容易掌握。我们可以先教孩子学习轮流分享的礼仪。比如玩玩具的时候，我们可以告诉先拿到玩具的孩子去玩。后来想玩的人可以说:我也想玩这个玩具。你过会儿能为我演奏吗？渐渐地，孩子学会了协商，也明白了尊重他人和等待轮换的重要性，知道在什么情况下应该轮流分享，这也为孩子遵守秩序的习惯打下了基础。比如玩跳房子，小朋友要排队，轮流玩。不可能场上所有人都画房子，同时拒绝上场。如果轮流玩这个游戏，孩子自然会养成轮流分享的好习惯。2.* * *分享的习惯。同时，孩子们自愿结合，通过相互合作和谐分享，最终满足彼此的情感，达到合作的目的。例如，当孩子玩“用积木盖新房子”游戏时，让孩子四人一组进行积木比赛，看哪组孩子的积木能盖得又快又好。然后选出几个做的又快又好的小组，让他们给你介绍一下他们是怎么合作的，是怎么想出漂亮房子的，看到大家一起做出来的漂亮房子你有什么想法？孩子们会说，看到大家做的漂亮房子，他们很开心。如果自己做的房子肯定没有大家一起做的漂亮，大家一起做也很开心。在幼儿参与游戏分享的过程中，教师协调关系，引导幼儿与他人合作，强化幼儿的分享行为和合作行为，促进幼儿养成分享的良好习惯。3.平等分享的习惯。三岁到六岁的孩子在交往过程中多由兴趣决定，所以在分享中往往会出现一些不平等的分享行为。比如在分享活动中，我们经常听到你不是我的好朋友，我不给你玩。当出现这样的问题时，老师可以和孩子讨论:分享的物品是不是只给自己的好朋友带的？别人想玩怎么办？当别人把他们的玩具给你玩的时候，你开心吗？别人不为你打球你难过吗？让孩子通过共情来体验他人的感受，从而形成平等分享的好习惯。孩子分享习惯的形成是一个从认知行为到逐渐内化的过程。也是一个复杂的进化过程，不可能一蹴而就，必须贯穿每天的游戏活动。在游戏活动中，分享教育的渗透会让孩子体验到分享的快乐，让他们主动分享、乐于分享，从而愉快、积极地参与游戏活动。并且通过游戏活动中的相互合作，可以有效地帮助孩子发展良好的合作和友好的人际关系。