箱庭疗法199 ~ 234

首先，沙盘游戏和家庭治疗技术的结合

(一)家庭治疗技术介绍

家人共命运。所以家庭治疗师认为，把一个人的病看成是他个人的问题是不合适的，其症状意味着他与周围大系统(家庭、社区、社会)的互动出现了障碍。

家庭治疗分为几个流派，其中比较有代表性的有:鲍恩的多代家庭治疗、米诺钦的结构化家庭治疗、策略家庭治疗、沟通家庭治疗和米兰系统家庭治疗。

(2)箱庭在家庭治疗中有四个主要功能:家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗和家庭治疗师的监督。

二、沙盘解梦——沙盘游戏与解梦技术的结合

(1)释梦技术介绍

释梦需要遵循三个规律:

第一，梦的表面意义，无论合理还是荒谬，清晰还是模糊，都无需追究。因为表面意义不是要探究的无意识思想；

第二，分析工作主要是唤起随时被各种元素替代的个体想法。至于这些想法表面上是否合理，就不必追究了；

第三，耐心等待那些隐藏的无意识的想法逐渐清晰的浮现出来。

(2)沙盘释梦

沙盘游戏和释梦技巧有相似之处。沙盘游戏就是制作一个沙盘，让来访者不自觉地出现在沙盘中，然后帮助来访者了解自己的内在本质，促进其心理问题的解决。解梦技术可以通过了解入梦的无意识来了解来访者的心理。从某种意义上说，沙盒游戏就像是一场睁着眼睛的梦幻之旅。不同的是，沙盘游戏是主动的“做梦”，而真实的梦大多是被动的，大多数梦都很模糊，记不清细节。

沙盘游戏和解梦技术的结合，最重要的是通过沙盘游戏来演示梦境，让记忆不清晰的梦境更清晰的呈现出来。

第三，箱庭和格式塔疗法的结合

(一)格式塔疗法简介

格式塔疗法的基本概念:人性的概念，这一刻，未完成的事件，逃避，接触和能量。

格式塔疗法的基本技巧有:对话练习、空椅技巧、圆圈、投射、倒置技巧、预演练习、夸张练习、格式塔梦疗法、感觉留置等等。

第四，箱庭和认知疗法的结合

(一)认知疗法简介

认知疗法通常分为四个治疗过程:

1.建立寻求帮助的动机

2.失调认知的矫正

3.在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知。

4.改变对自我的认知。

第五，沙盘游戏和音乐疗法的结合

音乐疗法或“心理音乐疗法”。沙盘游戏和音乐疗法的结合也意味着可以互相引入，比如玩沙盘游戏的时候，可以放适当的音乐；也可以在音乐治疗到一定阶段后玩沙盘游戏。

第六，沙盘游戏和绘画疗法的结合

绘画疗法类似于沙盘游戏。绘画心理治疗是心理治疗的方法之一。画家通过绘画的创作过程，运用非语言的工具，将迷茫的心和困惑的感情引导到一种清晰有趣的状态，能够将无意识中被压抑的情绪和冲突表现出来，在绘画的过程中获得解脱和满足，从而达到诊疗的目的。沙盘游戏也有类似的功能，沙盘游戏和绘画疗法也可以配合使用。当游客无法用笔画时，可以尝试用沙盘来表现自己；当沙子不足以表达参观者的内心时，可以用绘画来表达。两者相比，绘画疗法更简单，更容易表达丰富多彩的内心世界；沙盘更生动，更真实，更逼真。所以沙盘游戏和绘画疗法各有千秋，可以一起使用，取长补短。

七、沙盘游戏与中国文化的结合。

卡尔维在创立沙盒游戏时，借鉴了东方哲学，主要包括中国的易经、道家思想和禅宗思想。可以说，沙盒游戏与中国文化有着密切的关系。

第14章指导沙盘

一、成人求助指导沙盘

利用沙盘再现和改变问题，将沙盘与子人格整合，提出沙盘。

二、儿童指导沙盘

咨询师可以限制孩子选择沙具的数量，比如只能随意选择12件沙具放在沙盘里。如果孩子已经在沙盘里埋了沙具，咨询师可以鼓励孩子说出埋沙具的故事，然后阐明沙具的意义。在儿童沙盒游戏中，辅导员也可以利用命题沙盒来阐明儿童的问题。另外，有时候，辅导员还可以和孩子一起做沙盘，影响孩子的心理和行为模式。

三、青少年指导沙盘

青少年面临的主要问题是从小到大的独立与依赖的矛盾，导致青少年与父母的关系以及自我责任的问题。辅导员可以利用沙盘，让青少年在沙盘中表达父母的形象和自己的形象，引导他们面对问题，父母，进行对话。

四、家庭指导沙盘

家庭沙盘可以直观的呈现家庭成员之间的互动模式，而引导家庭沙盘可以更好的聚集家庭成员，帮助他们直接有效的交流。

第15章沙盘游戏在幼儿教育中的应用

沙盘游戏可以通过以下形式进行幼儿教育:

1.在商场等场所开展沙盒游戏，供儿童活动。

2.箱庭走进家庭。

3.儿童沙盒游戏课程

第16章沙盘游戏在中小学教育中的应用

一、沙盘游戏在心理学课堂中的应用

(一)沙盒游戏教室的设置

教室里有15 ~ 30张活动桌。每张桌子上放一个带抽屉的小沙盘，抽屉里放一定数量的沙具。让教室尽可能的温暖，让参加活动的同学可以放松。

课程设置

一周一节课或者两节课。

(3)学生的选择

老师可以在选修课中招收对心理学和沙游感兴趣的小朋友，人数限制在15 ~ 30。参加课程的学生能稍微适应一下“能力”，比如高一、初一学生；也可以是普通学生。前者的目标是促进学生之间的交流，减少对新环境的陌生感，促进对新环境的适应；后者主要是培养学生的创造力和表达能力。

(四)教学模式

1.一个学生一个沙盘教学

2.两个学生一个沙盘教学。

3.团体沙盘

二、沙盒游戏在学生活动中的应用

(一)沙盘游戏用于班级团队建设

(二)建立沙盘游戏角

(3)制作砂具

第三，开展不同阶段学生沙盘特点的研究

1.儿童沙盘作品的基本特征

儿童沙盘作品的主要特点是饱满。他们往往把整个沙盒作为自己作品的标准，放在各个方向，一般是从最近的地方开始，由近及远，直到填满整个沙盒。2.小学生沙盘作品的基本特征

小学生制作沙盘的平均时间在半小时以上，小学生制作沙盘更为谨慎。整个沙盘更加美观和谐，他们也更多的考虑自己的主题。

3.中学生沙盘作品的基本特征

初中生的沙盘一般与家庭生活、环境、社会生活有关，作品有秩序感。

4.成人沙盘作品的基本特征

成人沙盘作品一般都有比较明显的主题，在制作过程中也会有比较严肃的想法。年轻人的作品一般都是充满活力的，经常会有竞技场景或者一些生活化的内容。中年人的作品则相对空洞简洁，内容宗教化、抽象化、理性化。他们的作品往往寄托着自己对生活的感受、态度、理解和情感。