有哪些应对策略可以激发孩子积极参与活动？
一、用拟人化的形象激发幼儿园小朋友的活动兴趣。
幼儿园的孩子具有泛灵性的特点，他们把周围的一切都带入生活。所以我们利用这个特点来观察和了解孩子的兴趣爱好。当我们发现孩子们喜欢天线宝宝时，我们邀请天线宝宝到课堂上和孩子们一起生活。孩子们也把天线宝宝当成他们的伙伴:他们会说话，会笑，会生气。用天线宝宝学习不仅增加了我的兴趣，还学到了很多技能。
一、从情感角度激发孩子活动的兴趣。
天线宝宝作为孩子的一员，自然会影响孩子的情绪，让孩子积极应对。比如《迪克西倒下了》。在得知迪克西因为洗手时把水弄到地板上而滑倒后，孩子们赶紧对迪克西说:“别哭，迪克西，我不会把水弄到地板上的”。这时老师及时引导孩子和天线宝宝学习洗手、扔手、擦手，孩子兴趣高涨。此外，我们还用拉拉生病、丁丁牙疼、小波长胖胖、小水滴生气、小碗微笑等场景，从关爱的角度来激发孩子对活动的兴趣。同时也明白了为什么要洗手、擦手、漱口、不挑食。
2)有趣的示范启发孩子主动模仿。孩子有问题，我会要天线。
孩子们会在天线宝宝有趣的演示下积极地活动，所以洗手、吃饭、擦手都是这样有趣的演示教会的。
第三，亲身经历可以提高孩子的积极性和主动性。
当孩子长到两三岁的时候，有一种强烈的“自己动手”的欲望。幼儿园儿童的思维活动是直觉动作思维。所以一直想自己做，符合孩子的特点。我总是引导幼儿园的孩子去亲身感受和体验，以增加孩子活动的积极性。比如在前面漱口，
孩子学完基本功后，有了学做的想法，我就鼓励他们及时去做。孩子们听了老师的话后，主动拿起自己的小杯子，像天线宝宝一样学会了接水、喝水、鼓嘴巴、吐口水。动手操作让孩子的活动更加积极主动。
二、利用游戏化情境，调动幼儿活动的积极性和主动性。
儿童最基本的活动是游戏。所以在活动中，我们都把孩子学习的目标和内容融入到游戏情境中，引导孩子主动活动。
(1)创设游戏情境能调动幼儿园幼儿参与活动的积极性和主动性。
儿童的认知活动是无意的，他们把注意力集中在新奇的、明亮的、活跃的、变化的、具体的、生动的能引起他们兴趣和需要的物体上。于是我用创设游戏情境的形式来吸引孩子的注意力:比如绘画、粘贴美术活动时，我先给孩子创设一个游戏情境:如果小白菜很快就没有新衣服了怎么办？孩子会主动想办法给娃娃菜穿上新衣服；描线画线的时候，告诉孩子钢笔宝宝要开车了；户外活动也有小兔子、白菜、小游乐园，让孩子在这样的游戏情境中活动，积极性和主动性会特别高。
第二，拓展游戏情境，激发幼儿园小朋友的积极性和主动性。
幼儿园孩子的有意注意时间短，所以一个活动的持续时间也短。教师要及时观察和了解幼儿在游戏中的表现，以角色的形式参与幼儿游戏对幼儿进行随机指导，丰富幼儿游戏的内容和情节，激发幼儿在游戏中的积极性和主动性。比如，当孩子有一段时间对开车的游戏失去了兴趣，老师可以很着急地对孩子说:我有很多小白菜没办法运回去，请帮帮我。孩子们会积极参与到这个运送白菜的情节中，也会主动把白菜运送到每家每户。
教师的参与使孩子们在游戏中获得更多的成功经验和乐趣。教师的干预和引导，只要把握好时机和分寸，就能促进幼儿活动的主动性。
第三，活动的积极性和主动性。
孩子是在与环境的互动中发展的，墙面装饰是环境的重要组成部分，所以我们根据孩子的兴趣和需求，设置一个可以与孩子互动的环境。
天线宝宝和小朋友一起生活一段时间后，我们就用天线宝宝播放电视引导小朋友模仿。电视上的生活内容可以让孩子直观地学习好的例子。比如我们先把一个小碗放在餐桌顶上，鼓励孩子说:小碗想和我们班的小朋友做朋友。谁能吃掉所有的食物和蔬菜，谁就是他的好朋友。当孩子们看到可爱的小碗时，他们都争着吃所有的食物。当孩子做得好，有进步的时候，在孩子的照片旁边放上相应的小奖品，比如小水滴、小杯子、小红花，鼓励孩子更积极地做好。
总之，只有了解幼儿的年龄特点，才能根据幼儿的兴趣和需求，提供适合幼儿园幼儿的指导方法，让他们的积极性和主动性得到发挥。