小学二年级语文教学设计范文三篇
小学二年级语文教学设计范文
中国园林七:我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子都包含同一个“会”字。练习的目的是让学生发现汉字的多义性，进而体验汉语的丰富性，激发学生对汉字的热爱。在教学中，可以在引导学生充分交流、发展自己理解的基础上，结合查字典法选择词义，同时巩固查字典法，促进学生自主学习能力的提高。
流程建议
1.展示三个句子，自己读。根据你的学习伙伴的提示，用三句话思考“会”这个词的不同含义。
2、独立思考，群体交流。
3.用参考书查找“会”字，结合句子选择正确的词义。
4.把句子读一遍，深刻理解。
5、启发思维:你还知道这样一词多义的例子吗？全班交流。
日积月累
这个练习由“读认”和“读背”两部分组成。代表厨具名称的八个字排列在“读认”中，包含九个生字的阅读任务，在读认中丰富学生的汉字积累和生活经验。《阅读与记忆》安排了团结协作、取长补短、错误思维方法、学习四个方面。十六个成语的积累。教材分类的安排非常有利于丰富学生的语言积累。教师应把握这一特点，组织好教学。
阅读并识别
1，启发性对话:同学们，你们知道什么厨具吗？你能说出它们的名字吗？你能写出这些名字中提到的所有生词吗？
2.展示八个单词，让学生猜生词，然后加上拼音，让学生借助拼音读出正确的发音。
3.小组内互相朗读，纠正发音，仔细观察这些单词的特点，引导学生谈论这些单词与偏旁部首的关系，从而进一步理解单词的意思。
4.分组单词游戏，巩固生词的记忆。
回读。
1.分组展示四部分句子，引导学生自主阅读。读一读，想一想，每组四个成语之间有什么联系？试着说出小组中每个成语的意思。
2、群内互读，发音。借助同学的交流和参考书理解成语的意思。
3.比赛读成语，看谁能读对。
4.用自己喜欢的方式积累成语。
口头交流
这种口头交流，以漫画书的形式，引出一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考画面中年轻朋友该怎么做的同时，产生自我保护的意识。在教学中，要从看图入手，引导学生理解图片的含义，然后联系实际生活，在师生的交流中挖掘学生的认知，培养学生的交际能力，引导学生的生活。
沟通准备
1.课前安排两名学生练习并表演课本上的内容。
2.把学生分成几组。
3.准备好画图用的彩笔和纸。
流程建议
1，表演:两个学生表演课本上的插图。学生边看边想，找出故事。
2.续集:如果你是一部故事片的孩子，你会怎么想？怎么做？与小组中的学生交流你的想法。教师要引导学生用相机综合考虑问题。外面有熟人吗？外面那个是陌生人吗？分别应该怎么做？
3.延续:小组合作，故事延续，小组陈述，师生欣赏，* * *同评。
4.感悟:这个故事给了你什么启发？教师要有意识地引导学生与自己的现实生活进行交流，引导学生的生活行为。
5.画图写字:学习前面的形式，画出自己的内容，画一张图，写一写。在* * *群里跟点评交流，选出优秀的，在班里展示。
展览桌
这个展览平台以猜谜为线索，安排了两个部分:填字游戏和谜语展示。教师要组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外收集和学习的热情。
流程建议
1.给我看看纵横字谜。让学生根据自己的积累完成单词。
2.小组内互相配合阅读检查。
3.引导学生观察所填单词，然后找到“新世纪”、“我能行”等单词。
4.老师总结。引导学生体会语言和写作的趣味。
5.组织学生展示自己积累的谜语，分组猜谜语。
6.集体猜谜比赛。
第二小学二年级语文教学设计范文
小蝌蚪找妈妈:教学目标
、
一、基本目标:
1.学习本课的新单词，正确读写新单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解蝌蚪成长为青蛙过程中的身体变化。
3.增强学生对科学童话的兴趣。
二、发展目标:
1，通过学习，让学生从小明白要独立生活，遇事主动探索。
2.体验语言的生动形象和准确性，培养语感。
3.树立环保意识，教育学生保护有益动物。
教学重点
1，学习新单词
2.了解蝌蚪长成青蛙后的身体变化。
3.指导学生正确、流利、有感情地阅读课文。
教学困难
指导学生区分“仰视”、“追赶”和“游过”，体验语言的生动形象和准确性，培养语感。
准备CAI课件，贴图片，青蛙和蝌蚪头饰进行教学。
教学过程
一，激发兴趣的引入
1，谜语
小黑鱼，滑溜溜的，圆头长尾，在池塘里游着。(小蝌蚪)
②绿色的小英雄在田间抓害虫，冬天休息，夏天抓虫子。(青蛙)
2.会话介绍
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么外貌差别这么大？难怪蝌蚪连自己的妈妈都不知道。今天，让我们跟着小蝌蚪去找妈妈吧！
3.在黑板上写字。
第二，整体感知
1.老师讲故事，学生看课件演示。
2.孩子们，小蝌蚪找到妈妈了吗？原来他们真的长得很不一样。
第三，研究文本
1，了解蝌蚪的形态特征。
看课件问:蝌蚪是什么样子的？他们是怎么游泳的？
大声朗读第一段。(指示读出“快乐”的音调)
过渡:虽然小蝌蚪过得很开心，但总觉得没有妈妈的生活少了点什么。他们多么希望能和他们的母亲住在一起！看，他们正在讨论一起去找他们的妈妈。他们找啊找，终于找到了他们的妈妈，原来是一只可爱的大青蛙。
2.了解青蛙的外貌特征。
看课件问:青蛙妈妈是什么样的？
引导学生总结青蛙的外貌特征。
老师:如果你现在是青蛙妈妈，你愿意介绍一下你自己吗？(带个头饰上台报道)
3.了解蝌蚪如何成长为青蛙。
老师:在成长为青蛙的过程中，蝌蚪的身体发生了几次变化。怎么变的？
请幼儿自由地低声朗读课文的自然段落2~5。看完后，找出改变了蝌蚪身体的句子，用“~ ~ ~”勾出来，标上序号。
②群体交流
(3)集体汇报，老师相机贴图片。
(4)表演出来:请扮演蝌蚪，说说自己是怎么长大的(戴着头饰上台报告)。
4.学习课文的第二至第五段。
过渡:小蝌蚪历经千辛万苦找到妈妈，多亏了谁的帮助？教师地图(鲤鱼和乌龟)
①学习第二段。
小蝌蚪游来游去，只是看看…他们会怎么想？
所以，只是-面对着问...
为什么要“面朝上”？看课件理解再说一遍。邀请学生上台表演。
指导朗读，朗读蝌蚪积极、热情、礼貌的语调。(同桌互问互答，师生阅读等。)
小蝌蚪从鲤鱼妈妈身上发现了妈妈长什么样的特征。
转场:于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己饥饿的妈妈。
②学习第三段。
介绍:他们游来游去，看到了一只...赶紧打电话...
为什么蝌蚪会把乌龟误认为自己的妈妈？你有多饿？(急切)
你认为哪些话是紧急的？(快点，追上去)
为什么不用“catch up”而不用“meet up”？出生自由论。
看课件理解再说一遍。邀请学生上台表演。
指导朗读，读出焦虑的语气。(小组轮流阅读，师生阅读等。)
这一次，小蝌蚪可以承认错误了。但他们并不灰心，因为他们从乌龟身上知道了更多母亲外貌的特征，除了“四条腿，张大嘴巴”，还有…
过渡:于是，他们充满信心，继续寻找妈妈。他们相信这次他们会找到自己的母亲。
③学习第四段。
简介:小蝌蚪游啊游，游到了荷花的边上，看见一只蹲在荷叶上...
嘿，这次让我们仔细看看。不要再认错了，就像鲤鱼和乌龟妈妈说的。
他们仔细看了看，那只大青蛙浑身是血...
那一定是他的妈妈，所以他不慌不忙地游着，非常肯定地叫着...
这时，小蝌蚪有什么感觉？带着感情再读一遍。
这一次，不是“冲上去”或“追上去”，而是“游过去”呢？出生自由论。
要求学生在舞台上表演这三种情况。
老师总结:可见作者用词准确，我们写作时要向他学习，这样才能把句子写得准确、生动、形象。我们也应该向蝌蚪学习。只有不断的发现，探索，坚持到底，才有成功的一天。
介绍:青蛙妈妈看到她的宝宝非常高兴，笑着说...
小青蛙听到妈妈的呼唤后做了什么？读第四段最后一句话(引导“蹬、跳、跳”的阅读，突出青蛙的敏捷)，读动作。
小青蛙在做什么？从课文中读出来。
老师:它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神。让我们带着欣赏的心情再读一遍。
5.我们应该怎么做才能让我们的青蛙朋友生活的更舒适更安全？
第四，总结全文
1.学完这篇课文你知道了什么？
2.分角色读全文。
小学三年级语文教学设计范文
暑期:教学目标；
1，能在语言环境中正确确认阅读课中的8个生词:极、葡、葡萄、纱、藤、奖、勤、凉；积累6个字:爬竿、葡萄架、青藤、勤劳、酷；能正确书写五个汉字:竿、葡、葡萄、奖、勤，并记住字体。
2.能够正确地、有感情地读全诗，努力读出人们对夏天的爱；能背出全文。
3，能理解诗歌的内容，从诗歌的字里行间理解人们对夏天的喜爱。
重点和难点:
1.独立认识8个新单词，用有效的方法记忆。
2.带着感情读文本，体会诗中透露出的对夏天的热爱。
教学过程:
一、复习旧知识，揭示题目
1，对照组:付霞
2.直接提出话题:夏天
3.按名字念，一起念。
4.老师:你眼中的夏天是什么样的？请用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5、课文是儿童诗，采用拟人写法。这个夏天是什么样的？
第二，感知文本
1.听录音。你见过夏天吗？到底在哪里？
2、交流、板书:树、葡萄架、墙、山坡。
3.学习新单词:葡萄
第三，研究文本
1，读文自如，读音正确，读文好，有能力的同学尽量读流利。
2、学习生词:藤奖令人耳目一新。
注意:勤奋，鼻音；
爽，知道笔顺；
对比:藤藤
3.将单词放入课文中，按名称分段朗读课文。
4.看完课文有没有发现夏天？是什么样的？
5、沟通:我就像一个爱爬电线杆的活泼的绿孩子。
6.我喜欢爬杆子。我爬过哪里？发生了哪些变化？
(1)细读第2、3节，注意语气活泼。
爬，爬，
给树添加绿叶，
用绿纱覆盖葡萄架。
爬，爬，
把绿色的藤蔓缠绕在墙上，
爬，爬，
给山坡披上绿色。
描述:
引导学生大声朗读是非常重要的。目前学生朗读中存在的问题主要集中在拖音上。这段文字的文字朗朗上口，简单明了，充满童趣的场景非常适合阅读。因此，围绕“生动”二字，教师应采取多种形式进行阅读指导。
7.你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？
句型:我喜欢这个孩子是因为。
因为，所以我喜欢这个孩子。
大家都喜欢这个活泼的孩子，都夸他。学习第四部分。
注意阅读说明:我们看不到她，但不能碰她。
第四，复习和拓展
1，再读一遍课文，选自己喜欢的一段背下来。
2.你眼中的夏天是什么样的？它给你带来了什么？