小学一年级数学教学设计(三篇)

教学内容:人教版小学一年级数学教材第二册第88页例题5及相关习题。

教学目标:

1.通过观察和实验，学生可以巩固所学的各种规律并找到寻找的方法，可以灵活运用所发现的规律和所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2、掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。

教学重点:

找到规律，解决问题

教学难点:

从不同的出发点和方向去观察，寻找规律。

教学准备:

课件和学习工具

教学过程:

首先，创设情境，引入新课

(一)创设情境:

1，复习旧知识:哪位同学说，我们以前学过什么知识找规律？让学生自由回答，老师进行引导和整理。)

2.情境创设:看来大家已经基本掌握了我们学过的找规律的知识。那么，你能不能用你所学的知识来帮助小红解决她的问题呢？(课件呈现例5的手镯图。)

(2)话题介绍:

老师:今天我们要学习如何佩戴珠子。

设计意图:通过复习，让学生快速进入学习状态，同时设置问题情境，激发学生探索知识的欲望。

二、引导探究，解决问题

(一)阅读理解:完整呈现例题5

1.从题目中你知道了什么？让学生先与同伴交谈。

2.你认为这个题目中哪个词最关键？

3.老师:对，关键词是“按规则”。那她穿什么规则？学生可能会说:

(1)此手镯由两颗黄色珠子和1颗蓝色珠子组成，轮流反复佩戴。

(2)此手镯由1黄珠、1蓝珠、1黄珠组成，为一组，依次反复佩戴。

教师要肯定学生发现的规律，引导他们说:第一定律是从左到右遵守的。第二条规则是从右向左观察。

4.问题我们应该帮小红解决什么问题？

引导学生说:手镯坏了，掉了两颗珠子。问哪两颗珠子掉了。

(2)分析和解决方案

1，我们刚刚发现的规律是什么？那我们能用找到的规律来回答吗？

2.导游:从哪里开始？(左)所以发现的规律是，黄黄蓝作为一组重复排列。掉落的珠子应该是1蓝色，1黄色。(课件演示，圈一群)

3.你有什么不同的发现吗？从右边开始，规则是黄、蓝、黄重复排列，掉落的珠子应该是1蓝、1黄。(课件演示，圈一群)

4.老师总结:我们发现，从不同的出发点，不同的方向，发现了不同的规律。

(3)回顾与反思

我们的答案正确吗？如何证明它是正确的？引导学生说:我们来做，看看对不对。

2、同桌合作:用学校工具套出她的手链，符号不符合她佩戴的规律。

3.汇报结果:学生汇报时，教师用课件动态演示。得出结论:通过摆姿势，证明学生刚才的回答是正确的

设计意图:在这些环节中，教师既要加强对学生解题过程的指导，又要注意引导学生运用所学知识解题，让学生不断体验解题的一般过程，不断丰富解题策略。

4、整理总结

(1)告诉我:老师:刚才解决这个问题的时候我们先做了什么？

(2)师生* * *带总结(教师黑板报):

(1)认真审题，找规律；

②找起点，圈一组；

(3)依法补珠；

(4)动手操作，测试解决方案。

实践反馈

课件展示了P88的“动手”

1，小英也戴了手链，但是丢了三颗珠子。你也会帮她吗？

2.引导学生运用上述步骤独立解决问题。

3.交流反馈:请学生代表说出他们自己的解决步骤，老师和学生发表意见。对于学生在解题过程中暴露出来的一些问题，老师给予针对性的讲解。

设计意图:通过总结和反馈练习，让学生体验运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固运用规律解决实际问题的策略，实现所学数学知识的价值。

第三，实际应用，巩固和拓展

(1)基本练习

P90练习20，问题9。

和上面两个问题相比，这个问题的规则其实是一样的，都是一组相同珠子的简单重复，只是颜色和形状稍微复杂一点，让学生独立完成。

(二)改进做法

P89练习20问题4:

1，让学生按照上面的步骤解题。

2.讲规律时，重点引导学生发现规律:黄色珠子的数量不变，蓝色珠子的数量依次递增。

(3)拓展练习

P91习题20“思考题”:

1，以小组赛的形式完成。

2、交流报告，展示成果。

设计意图:通过多种形式的实践，加深学生对规律的认识和理解，提高学生运用知识解决问题的能力，丰富学生的解题策略，进一步发展和提高学生的观察能力、分析推理能力、概括归纳能力和语言表达能力。

第四，回顾总结，提出希望。

(1)复习总结:这节课我们学了哪些知识？你得到了什么？

(2)师生梳理:本单元我们学了哪些知识？

(3)知识延伸:处处留心就能学习。如果我们在以后的生活和学习中能做一个有良心的人，那么你会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

第二小学一年级数学教学设计

一、班级情况分析这学期我是高一2班的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯和学习习惯没有很好的养成。刚进小学，他们对学校的一切都感到陌生和不习惯，但他们天真活泼，好奇心和求知欲很强，可塑性很强。所以本学期的重点是培养学生良好的生活习惯、学习习惯，培养学生的学习兴趣，让每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。

二，教材分析

1，教学内容:预习课:计数比较；位置:上、下、前后、左右；1-5以内数字的理解和加减，理解图形(1)；6-10各数的理解和加减；对11-20数字的理解；数学天堂；认识时钟；20以内进位加法；经常复习。

2、教材编写特点:

(1)根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更多的知识。

(2)重视学生的体验，根据学生已有的经验和知识设计活动和学习材料。

(3)数的识别与计算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，达到熟练计算的目的。

(4)注重学生对对数概念的理解，使学生认识到数可以用来表达和交流，初步建立数的意识。

(5)计算教学体现了算法的多样性，让学生用自己的方法进行计算。

(6)直观理解立体和平面图形，发展学生的空间概念。

(7)安排“运用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

(8)安排实践活动是学生对数学的体验与其日常生活的紧密联系。

(9)体现了教学方法的开放性和创造性，为教师组织教学提供了丰富的资源。

三，教学目标

(1)知识。

1，熟练数20以内的物体个数，从第一个中分辨出几个，掌握数字的顺序和大小，掌握10以内数字的构成，读写0到20的数字。

2.知道加减的意义和加减各部分的名称，知道加减的关系，熟练计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加减的意义和算法解决一些简单的实际问题。

4.理解符号“=”和“>”、“& lt”这些符号用来表示数字的大小。

5.直观理解长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形、圆形。

6、能用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置；

7、初步了解钟表，会知道整个时间。

(2)容量。

1，在学习过程中，初步培养学生独立思考、自主学习、合作交流的能力。

2.培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合理推理能力。

3.培养学生对数字、符号和数学思想的初步认识。

4.通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系，能够运用所学知识解决一些简单的问题。

(3)情感、态度、价值观。

1，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2.养成认真完成作业，字迹工整的好习惯。

3.培养正确的审美观、价值观和人生观。

第四，教学措施。

1，力求体现学习方式的自主探索、合作交流。

2.尽量注意创设的情境，为探究数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3.时刻注意学生认真做作业，字迹工整的好习惯。

4.课堂教学与家庭教学实践相结合。

第五，教学进度。

1，4小时备课；

2、岗位6课时；

3、1-5理解和加减法，10课时。

4、理解图形(1)，3课时

5、6-10理解和加减法，15课时。

6、1-20每个数字的理解，10课时

7、认识时钟，3个课时

在8或20小时内完成加法。

第三小学一年级数学教学设计

教材分析:9加几的加法是义务教育课程标准实验教材第一册的教学内容，是在学生已经学习并能熟练计算10以内的加法和10的加法的基础上讲授的。是学生以后学习各种进位加法的基础。教材采用“加到十”的方法进行加法计算。重点:让学生理解十点法的算术。

难点:让学生掌握十分法。

关键:让学生掌握补十的方法，充分练习。

学习目标:

1，让学生了解9加数加法的算术，并经历9加数加法的计算和研究过程；

2.让学生正确计算9加几的进位加法。并选择自己喜欢的算法进行计算。培养学生在探究过程中提取有效信息进行分析综合的能力；

3.让学生感受到数学来源于生活，服务于生活；

4.在发现加法公式规律的过程中培养学生的有序思维能力，初步渗透函数的思想。

首先，课前说话

老师:儿歌真好听。老师想看你漂亮的坐姿。哪位漂亮的小朋友给老师介绍一下你下课玩的游戏，说说当时的心情。好，那我们就怀着愉快的心情进入数学的世界吧。

二、师生问好:小朋友你好！

第三，创设情景，发现并解决生活中的数学问题。

1，老师:猜猜今天老师来我们1 (2)班干什么？实际上，我带来了一个难题，我想让我们班的孩子们帮助我。你会吗？

2、秋游，老师买了些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求:四个人分组讨论，我们可以用棍子当饮料，把大家的想法告诉组长，然后派一个代表去汇报。通过小组合作，可以让每个学生都参与进来，体现更多的计算方法。