如何利用游戏进行英语词汇教学
词汇教学内容非常丰富，如果仅仅停留在教师阅读、学生机械模仿、死记硬背的层面，肯定不符合新课改的要求。下面，笔者就如何利用游戏进行英语词汇教学提出几点建议。
首先，呈现词汇
Haycraft认为，教词汇首先要从“说”入手，即从“音”到“形”，从“说”到“写”。你可以用下列方式表达新单词:
第一种是视觉辅助法。教师可以通过动画、卡片、实物、图像、图表、简笔画甚至动作、表情，将抽象的词语与真实的意义联系起来，让学生通过寻找相应的图片、实物甚至动作，更形象地理解意义。
第二种是听觉辅助法。教师可以利用磁带或DVD等媒体设备，让学生练习听音、辨音，在特定语境中找出所学词汇，加深对词汇的理解。
第三种是口手配合法。例如，我们可以利用拼图来教授身体不同部位的单词或习语:准备拼图(几个对单词和定义的描述)，让学生将他们所学的单词或习语与所示的定义“配对”。
第二，复习词汇
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢。刚记住的材料在最初的几个小时里忘记得最快。如果在4到7天内没有再现，记忆就会被抑制甚至完全消失。可见，仅仅把词汇呈现给学生是不够的，还要帮助学生练习和运用所学的词汇。为了帮助学生避免遗忘，最有效的方法就是组织复习。可以做一些选择题、单词填空、完形填空等练习，帮助学生运用词汇。例如，在学习了描述人的形容词后，你可以用猜猜看这个游戏来练习:在每个学生的背面放一张纸，写一个人的名字，然后向学生描述，直到学生猜出答案。再比如听和复述的游戏:老师可以根据词汇编一个小故事，读给学生听，学生边听边记，然后根据自己的记忆复述故事。也可以用填字游戏，动作填字游戏等。只要我们开动脑筋，用心去做，我们就能编出许多词汇游戏。这些词汇游戏着眼于提高学生的实际语言运用能力，将词汇、句型和交际教学有机地结合起来，可以克服说得多练得少和学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合，达到教、学、用的统一。这样不仅增加了学生的词汇量，还培养了学生的口语表达能力、复述能力和英语交流能力。
三、游戏词汇教学中需要注意的问题
一是选择合适的游戏。游戏是否合适关系到学习效果，所以老师选择的游戏一定要符合学习者的年龄、学习水平和教材的难易程度。不同年龄的学生需要不同的语言话题和游戏，例如，年龄较小的孩子喜欢运动、模仿和竞技游戏。影响游戏选择的因素是游戏的时长和时间。很多游戏都是有时间限制的，老师要根据学生的水平、人数、知识等情况适当延长或缩短游戏时间。
其次是使用游戏的时间。游戏通常用在新知识的介绍或复习中，或者离下课还有一段时间的时候。值得注意的是，游戏不应该是教师用来填补课堂时间的活动，而应该是语言教学的重要组成部分。教师要善于在课堂教学的各个环节运用游戏，但要控制游戏的时间，在不同的环节选择不同的游戏。研究发现，积极参与游戏练习词汇的学生学习兴趣和积极性更高，在词汇上花费的时间也更多。
总之，在英语词汇教学中运用游戏不仅能营造轻松的学习氛围，帮助学生掌握新词汇，还能发展学生的英语交际能力，保护学生的学习兴趣，是一种很好的语言习得方式。；